著者：一般財団法人全日本ろうあ連盟出版社：一般財団法人全日本ろうあ連盟サイズ：新書ISBN-10：4904639251ISBN-13：9784904639252■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：一般財団法人全日本ろうあ連盟出版社：一般財団法人全日本ろうあ連盟サイズ：新書ISBN-10：4904639251ISBN-13：9784904639252■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者藤井葉子(編著) 山根希代子(監修)出版社中央法規出版発売日2019年09月ISBN9784805859445ページ数137Pキーワードはつたつしようがいじのへんしよくかいぜんまにゆある ハツタツシヨウガイジノヘンシヨクカイゼンマニユアル ふじい ようこ やまね きよこ フジイ ヨウコ ヤマネ キヨコ9784805859445内容紹介【発達障害のある子どもたちの“偏食”へのかかわり方がわかる！】「毎日同じものしか食べてくれない」「無理やり食べさせることになってしまってつらい」など、発達障害のある子どもの偏食は、保護者の方をはじめとする子どもの食事にかかわる支援者に共通する課題となっています。
本書は子どもたちが食事を楽しんで食べられるよう、偏食を改善するために必要な対応をマニュアル化したものです。
【子どもの状態の読み取りから、食事の支援まで写真とイラストで解説！】第1章の「偏食に関する基礎知識」では、偏食の原因や現場の実情など、支援を始めるにあたって知っておくべき事柄を整理しています。
第2章から第4章は「偏食改善マニュアル」として、具体的な対応方法をまとめています。
まず第2章で子どもの普段の姿や身長・体重などをさまざまな情報をもとに偏食の原因を考え、一人ひとりの状態に応じた対応の仕方をイラストでわかりやすく紹介します。
続く第3章では、偏食に悩む子どもでも手が出しやすい特別な食事について解説し、写真を交えて用意の仕方も掲載しています。
第4章では、著者が実際に相談を受けた経験をもとに、具体的な場面に応じた対応方法を解説しています。
【目次】第1章 偏食に関する基礎知識第2章 偏食改善マニュアル(1) 子どもの状態を確認する第3章 偏食改善マニュアル(2) 特別な食事を用意する第4章 偏食改善マニュアル(3) 支援のテクニック実践に役立つ資料集※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 偏食に関する基礎知識（偏食とは/偏食への対応）/第2章 偏食改善マニュアル1 子どもの状態を確認する（子どもの状態を確認する/子どもの発達状態を確認する ほか）/第3章 偏食改善マニュアル2 特別な食事を用意する（口腔機能への対応?嚥下調整食/感覚への対応?口腔感覚対応食）/第4章 偏食改善マニュアル3 支援のテクニック（支援のテクニック/特定場面ごとの対応）/資料編（食事調査票/食事記録票 ほか）

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著者藤堂栄子(編著)出版社ぶどう社発売日2010年10月ISBN9784892402067ページ数175Pキーワードがくしゆうしえんいんのいるきようしつつうじようの ガクシユウシエンインノイルキヨウシツツウジヨウノ とうどう えいこ トウドウ エイコ9784892402067内容紹介NPO法人エッジが日本で初めて、東京都港区の教育委員会と協働で創り出した「学習支援員制度」。
育てたい学習支援員への思い、養成プログラムの開発、小中学校での実践事例、行政との連携のあり方など、必要なことが全て書き込まれた、行政関係者、教員、専門家、NPO関係者、保護者などにとってのバイブル。
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目次1章 学習支援員制度の成り立ち（学習支援員制度の特徴/NPO法人エッジ ほか）/2章 学習支援員制度の仕組みと内容（学習支援員制度の仕組み/学習支援員の養成 ほか）/3章 学習支援員の実践?小学校低学年（小学1年生?入学の時から支援に入る/小さなツールが、当たり前のことが、大きな支援に ほか）/4章 学習支援員の実践?小学校高学年・中学校（「らしさ」を発揮できるように良いところを伸ばしていく/中学3年生、私にできることは…悩みながらの支援 ほか）/5章 学習支援員制度への期待と提言?さまざまな立場から（「教育の港区」実現のため、皆さんの活躍に期待/さらなる充実のための、3つのキーワード ほか）

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著者樋口和彦(編著)出版社ジアース教育新社発売日2024年02月ISBN9784863716773ページ数168Pキーワードじゆうどちようふくしようがいじのがくしゆうとわ2 ジユウドチヨウフクシヨウガイジノガクシユウトワ2 ひぐち かずひこ ヒグチ カズヒコ9784863716773内容紹介重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するための「学習内容」と「環境設定」について解説。
重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学校の教師、大学の研究者、療育センターの職員がそれぞれの立場から実践を通して理想の姿を導き出した。
子どもの能動的な表出を見取るヒントが豊富に掲載。
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目次総論 重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定/第1章 重度・重複障害児の学習?能動的な学習を促進するための理論?（生態心理学と重度・重複障害児の行動セッティング/重度・重複障害児の内発的動機付けを促すための環境/重度・重複障害児の初期学習理論/重度・重複障害児の教育課程と学び/重度・重複障害児の学習を振り返る）/第2章 実践例（重度・重複障害児が在籍する幼児クラスにおける能動的参加を促すための取り組み?朝のおあつまり（朝の会）における実践例/子どもと教師の役割、活動空間を意識した朝の会/子どもの評価観を意識した学習環境の設定?行動セッティングの視点からの検討）

著者：津田道夫出版社：三一書房サイズ：単行本ISBN-10：4380822443ISBN-13：9784380822445■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：ボニー M.ホッジ, ジェニー プレストン サビン, 三澤 かがり出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892595306ISBN-13：9784892595301■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：ボニー M.ホッジ, ジェニー プレストン サビン, 三澤 かがり出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892595306ISBN-13：9784892595301■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：ボニー M.ホッジ, ジェニー プレストン サビン, 三澤 かがり出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892595306ISBN-13：9784892595301■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：加藤 忠雄出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892593192ISBN-13：9784892593192■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：加藤 忠雄出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892593192ISBN-13：9784892593192■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：加藤 忠雄出版社：文理閣サイズ：単行本ISBN-10：4892593192ISBN-13：9784892593192■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者藤堂栄子(編著)出版社ぶどう社発売日2010年10月ISBN9784892402067ページ数175Pキーワードがくしゆうしえんいんのいるきようしつつうじようの ガクシユウシエンインノイルキヨウシツツウジヨウノ とうどう えいこ トウドウ エイコ9784892402067内容紹介NPO法人エッジが日本で初めて、東京都港区の教育委員会と協働で創り出した「学習支援員制度」。
育てたい学習支援員への思い、養成プログラムの開発、小中学校での実践事例、行政との連携のあり方など、必要なことが全て書き込まれた、行政関係者、教員、専門家、NPO関係者、保護者などにとってのバイブル。
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目次1章 学習支援員制度の成り立ち（学習支援員制度の特徴/NPO法人エッジ ほか）/2章 学習支援員制度の仕組みと内容（学習支援員制度の仕組み/学習支援員の養成 ほか）/3章 学習支援員の実践?小学校低学年（小学1年生?入学の時から支援に入る/小さなツールが、当たり前のことが、大きな支援に ほか）/4章 学習支援員の実践?小学校高学年・中学校（「らしさ」を発揮できるように良いところを伸ばしていく/中学3年生、私にできることは…悩みながらの支援 ほか）/5章 学習支援員制度への期待と提言?さまざまな立場から（「教育の港区」実現のため、皆さんの活躍に期待/さらなる充実のための、3つのキーワード ほか）

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著者樋口和彦(編著)出版社ジアース教育新社発売日2024年02月ISBN9784863716773ページ数168Pキーワードじゆうどちようふくしようがいじのがくしゆうとわ2 ジユウドチヨウフクシヨウガイジノガクシユウトワ2 ひぐち かずひこ ヒグチ カズヒコ9784863716773内容紹介重度・重複障害のある子どもと、コミュニケーション取れていますか？『重度・重複障害児の学習とは？』の第2作目となる本書では、重度・重複障害児の能動的な学習を促進するための「学習内容」と「環境設定」について解説。
重度・重複障害児と大人（教師や職員）の関係はどうあるべきなのか、特別支援学校の教師、大学の研究者、療育センターの職員がそれぞれの立場から実践を通して理想の姿を導き出した。
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目次総論 重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定/第1章 重度・重複障害児の学習?能動的な学習を促進するための理論?（生態心理学と重度・重複障害児の行動セッティング/重度・重複障害児の内発的動機付けを促すための環境/重度・重複障害児の初期学習理論/重度・重複障害児の教育課程と学び/重度・重複障害児の学習を振り返る）/第2章 実践例（重度・重複障害児が在籍する幼児クラスにおける能動的参加を促すための取り組み?朝のおあつまり（朝の会）における実践例/子どもと教師の役割、活動空間を意識した朝の会/子どもの評価観を意識した学習環境の設定?行動セッティングの視点からの検討）

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著者藤井葉子(編著) 山根希代子(監修)出版社中央法規出版発売日2019年09月ISBN9784805859445ページ数137Pキーワードはつたつしようがいじのへんしよくかいぜんまにゆある ハツタツシヨウガイジノヘンシヨクカイゼンマニユアル ふじい ようこ やまね きよこ フジイ ヨウコ ヤマネ キヨコ9784805859445内容紹介【発達障害のある子どもたちの“偏食”へのかかわり方がわかる！】「毎日同じものしか食べてくれない」「無理やり食べさせることになってしまってつらい」など、発達障害のある子どもの偏食は、保護者の方をはじめとする子どもの食事にかかわる支援者に共通する課題となっています。
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【子どもの状態の読み取りから、食事の支援まで写真とイラストで解説！】第1章の「偏食に関する基礎知識」では、偏食の原因や現場の実情など、支援を始めるにあたって知っておくべき事柄を整理しています。
第2章から第4章は「偏食改善マニュアル」として、具体的な対応方法をまとめています。
まず第2章で子どもの普段の姿や身長・体重などをさまざまな情報をもとに偏食の原因を考え、一人ひとりの状態に応じた対応の仕方をイラストでわかりやすく紹介します。
続く第3章では、偏食に悩む子どもでも手が出しやすい特別な食事について解説し、写真を交えて用意の仕方も掲載しています。
第4章では、著者が実際に相談を受けた経験をもとに、具体的な場面に応じた対応方法を解説しています。
【目次】第1章 偏食に関する基礎知識第2章 偏食改善マニュアル(1) 子どもの状態を確認する第3章 偏食改善マニュアル(2) 特別な食事を用意する第4章 偏食改善マニュアル(3) 支援のテクニック実践に役立つ資料集※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 偏食に関する基礎知識（偏食とは/偏食への対応）/第2章 偏食改善マニュアル1 子どもの状態を確認する（子どもの状態を確認する/子どもの発達状態を確認する ほか）/第3章 偏食改善マニュアル2 特別な食事を用意する（口腔機能への対応?嚥下調整食/感覚への対応?口腔感覚対応食）/第4章 偏食改善マニュアル3 支援のテクニック（支援のテクニック/特定場面ごとの対応）/資料編（食事調査票/食事記録票 ほか）

◆◆◆おおむね良好な状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 石毛すみ 出版社名 幻冬舎ルネッサンス 発売日 2009年09月 ISBN 9784779004810

◆◆◆非常にきれいな状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 喜多好一 出版社名 明治図書出版 発売日 2019年10月 ISBN 9784183323125

◆◆◆おおむね良好な状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 井澤信三 出版社名 山海堂 発売日 2007年07月 ISBN 9784381022370

◆◆◆おおむね良好な状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 加藤博之（障害児教育） 出版社名 明治図書出版 発売日 2009年03月 ISBN 9784180381241

◆◆◆非常にきれいな状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 村井敏宏、中尾和人 出版社名 明治図書出版 発売日 2017年02月 ISBN 9784189471172

著者：イトケン太ロウ, 小貫 悟出版社：東洋館出版社サイズ：単行本ISBN-10：4491037124ISBN-13：9784491037127■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：イトケン太ロウ, 小貫 悟出版社：東洋館出版社サイズ：単行本ISBN-10：4491037124ISBN-13：9784491037127■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：イトケン太ロウ, 小貫 悟出版社：東洋館出版社サイズ：単行本ISBN-10：4491037124ISBN-13：9784491037127■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：永井洋子、太田昌孝　編 発行年月日：2011年09月15日 判・頁数：A5・188頁 ISBN：978-4821073542 発行元：日本文化科学社 概要 自閉症の子どもの認知発達の段階を評価し、その子に合った治療教育を行うことができる「太田ステージ」。
本書は自閉症ならびに太田ステージの概要を簡潔に解説し、それぞれのステージごとに療育目標と、子どもとの日常の中でできる療育実践の方法を具体的に示しています。
発達段階Stage4の療育まで盛り込むことで高機能自閉症にも対応し、また、行動障害への予防的な働きかけや向精神薬の解説も含んだ、自閉症療育のエッセンスがつまった一冊です。
子どもの発達の中に隠された輝く宝石を、本書を通じて見つけてください。
  目次 はじめに 第1章　自閉症とは 自閉症とはどんな障害か 自閉性障害の診断基準 自閉症の障害モデル 自閉症に見られる異常行動 多動／こだわり／パニック／極端な偏食／常同運動／奇声・独語／自傷／ 攻撃行動（他害・器物破損） 自閉症に併存する症状・障害 発達のために必要な条件 ことばの基礎となるコミュニケーション機能の発達 ／ 諸機能の発達から見た自閉症の心の特徴 自閉症の発達の不均衡さと感覚の異常 発達の不均衡さ／認知発達の個人差／感覚の異常 障害の気づきと受診 自閉症の子どもの初期の状態／専門機関の受診  第2章　太田ステージとは 子どもの認知発達と太田ステージ LDT-Rによる太田ステージの評価 LDT-Rの実施に必要な用具／LDT-Rの実施の仕方／LDT-R の留意点 太田ステージによる療育 第3章　太田ステージによる療育の実践 ライフステージを踏まえた療育の実践 3次元からの療育の実践 第1次元：認知・情緒の発達を促す／第2次元：適応行動の形成を促す／ 第3次元：異常行動の予防と減弱 太田ステージによる療育実践の進め方 Stage1の療育 Stage1の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage1の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］人との愛着を高め、意欲を育てる ［療育目標2］言葉をはじめとするシンボル機能の芽生えを促す ［療育目標3］日常生活での基本的な適応行動がとれるようにする Stage1の療育の留意点 Stage2の療育 Stage2の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage2の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］言葉だけでなく、模倣、指さしなど多くの側面からシンボル機能の芽生えを 促し、確実にする ［療育目標2］人への関心の芽生えをよい方向に育てる ［療育目標3］日常生活の範囲での適応行動を身につけさせる Stage2の療育の留意点 Stage3-1の療育 Stage3-1の子どもの特徴 対人関係／ コミュニケーション・要求手段／ 行動・興味・活動 Stage3-1の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］シンボル機能を育て、語彙や言葉の意味を広げる ［療育目標2］コミュニケーション能力や対人関係への意欲を育てる ［療育目標3］日常生活を自立的にできるようにする Stage3-1の療育の留意点 Stage3-2の療育 Stage3-2の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage3-2の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］芽生えた関係の理解を基に思考の柔軟性を培う ［療育目標2］対人関係・コミュニケーションを豊かにし、自発性や自我形成を促す ［療育目標3］集団や社会場面での適応行動を形成する Stage3-2の療育の留意点 Stage4の療育 Stage4の子どもの特徴 対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage4の療育目標と日常の関わり ［療育目標1］理解の普遍性を高め、因果関係の理解を伸ばす ［療育目標2］自分以外の視点から考えたり思いやれるようにする ［療育目標3］自己マネジメント力と自己肯定感を育て、よりよい社会適応を目指す Stage4の療育の留意点 第4章　行動障害の予防と対応 行動障害への対応 「火山モデル」から予防を考える A：長期予防のための働きかけ（基礎づくり）／B：障害特性による予防的働きかけ／ C：予測される行動への予防的対処／D：行動障害への直接的対処／ E：行動障害の分析 「火山モデル」の活用事例 ケンタ君の概略／ それまでの対応／「火山モデル」の活用 まとめ 第5章　自閉症に関する薬?向精神薬を中心として? この章を読むにあたって 薬物療法の意義と留意点 向精神薬による薬物療法／薬物療法の一般的留意点／ 自閉症の子どもたちへの薬物療法の留意点 向精神薬の作用の概略 抗精神病薬／抗不安薬／抗うつ薬／気分安定薬／中枢刺激薬／睡眠薬／抗てんかん薬 自閉症の症状ならびに併存症への薬 脳機能障害の改善を目的にする薬／自閉症の異常行動や情緒の症状への薬／ ADHD が併存する場合の薬／てんかんが併存する場合の薬／ トゥレット症候群が併存する場合の薬／強迫性障害が併存する場合の薬／ 気分障害が併存する場合の薬／心因反応や神経症様状態が併存する場合の薬／ 統合失調症が併存する場合の薬／カタトニアが併存する場合の薬 まとめ 付録 LDT-R1 図版 LDT-R2 図版 LDT-R3 図版 LDT-R4 で用いる道具とサイズ LDT-R 記録票 文献 おわりに

著者：上野一彦、松田修、小林玄、木下智子 発行年月日：2015年1月30日 判・頁数：B5・262頁 ISBN：978-4821063710 発行元：日本文化科学社 概要 日本版WISC-IVによる最初のアセスメント解釈事例集。
代表的な指標パターンを具体的な臨床事例で紹介。
これまでのWISC-IV関連の著作物を理論的背景とし、日本版WISC-IVを使用した最初のアセスメント解釈事例集。
前半で、解釈にあたって必要な基本事項や心得るべき事項、アセスメントの手順等を解説し、後半で、代表的な指標パターンとそれに対応した具体的な臨床事例を紹介。
新指標である一般知的能力指標（GAI）・認知熟達度指標（CPI）も解釈に加えている。
目次 まえがき 第1章　心理アセスメント概論 I　知能検査の歴史とWISC-IV II　知能の定義と構造 III　WISC-IVの枠組みと特徴 IV　WISC-IVの今後の発展 V　日本版WISC-IVとその統計特性研究 VI　日本版WISC-IVにおける倫理規程 第2章　WISC-IVの合成得点の解説と解釈 I　解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン?真の臨床家に求められるもの? II　合成得点の解釈 III　任意の選択的拡張解釈1?新指標GAIとCPIについて? IV　任意の選択的拡張解釈2?CHC臨床クラスターによる解釈? 第3章　WISC-IVによるアセスメントの手順 I　学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント II　プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討） III　解釈を支援につなげるために 第4章　指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ I　WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握 II　WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには III　WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには IV　臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点 V　WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問 第5章　事例紹介 ＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ ＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ ＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ ＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ ＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ

著者：涌井恵出版社：ジアース教育新社サイズ：単行本ISBN-10：486371274XISBN-13：9784863712744■通常24時間以内に出荷可能です。
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【毎日発送】 商品状態 著者名 藤原加奈江 出版社名 診断と治療社 発売日 2009年8月28日 ISBN 9784787817204

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