著者：全国障害者問題研究会兵庫支部, 木下 孝司, 川地 亜弥子, 赤木 和重, 河南 勝出版社：クリエイツかもがわサイズ：単行本（ソフトカバー）ISBN-10：4863422180ISBN-13：9784863422186■通常24時間以内に出荷可能です。
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著者：全国障害者問題研究会兵庫支部, 木下 孝司, 川地 亜弥子, 赤木 和重, 河南 勝出版社：クリエイツかもがわサイズ：単行本（ソフトカバー）ISBN-10：4863422180ISBN-13：9784863422186■通常24時間以内に出荷可能です。
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障害が重い子どもの能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定 樋口和彦 ジアース教育新社ジュウドチョウフクショウガイジノガクシュウトハ ヒグチカズヒコ 発行年月：2024年03月07日 予約締切日：2024年03月06日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784863716773 樋口和彦（ヒグチカズヒコ） 広島修道大学人文学部教授。
公認心理師、臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、ガイダンスカウンセラースーパーバイザー。
横浜市立学校教諭（小学校・特別支援学校）を経験後、島根大学教育学部を経て、現所属。
主たる専門は、文化心理学、生態心理学、発達心理学、障害児心理学（発達障害児、肢体不自由児、重度・重複障害児の支援）。
バーカー（生態心理学）、トマセロ（文化心理学）の理論を活かして障害を有する子ども達の学習を検討している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 総論　重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定／第1章　重度・重複障害児の学習ー能動的な学習を促進するための理論ー（生態心理学と重度・重複障害児の行動セッティング／重度・重複障害児の内発的動機付けを促すための環境／重度・重複障害児の初期学習理論／重度・重複障害児の教育課程と学び／重度・重複障害児の学習を振り返る）／第2章　実践例（重度・重複障害児が在籍する幼児クラスにおける能動的参加を促すための取り組みー朝のおあつまり（朝の会）における実践例／子どもと教師の役割、活動空間を意識した朝の会／子どもの評価観を意識した学習環境の設定ー行動セッティングの視点からの検討） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

竹田　契一 村井　敏宏 明治図書出版ツウジョウノガッキュウデヤサシイマナビシエン　カイテイ　ヨミカキガニガテナコドモヘノカンジシエンワーク　ミツムラトショロクネン　レイワロクネンドバンキョウカショタイオウ タケダ　ケイイチ ムライ　トシヒロ 発行年月：2024年08月05日 予約締切日：2024年08月04日 ページ数：144p サイズ：全集・双書 ISBN：9784188896259 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

からだ・こころ・ことばを育むスイミング 酒井泰葉 西村健一 合同出版ハッタツショウガイグレーゾーンノコノタメノスイチュウリョウイク サカイヤスハ ニシムラケンイチ 発行年月：2024年06月24日 予約締切日：2024年06月23日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784772615495 酒井泰葉（サカイヤスハ） 一般社団法人日本障がい者スイミング協会代表理事。
公益財団法人日本障がい者スポーツ協会障害者スポーツ指導員。
公益財団法人日本水泳連盟水泳指導員。
一般社団法人日本障がい者スイミング協会の代表理事として毎日水泳指導をする傍ら、障がい者水泳の指導員養成研修にも力を注いでいる 西村健一（ニシムラケンイチ） 島根県立大学人間文化学部保育教育学科教授。
公認心理師、臨床発達心理士SV、柔道四段。
香川大学教育学部養護学校教員養成課程卒業、香川大学大学院教育学研究科特別支援教育専攻修了。
23年間の特別支援学校での現場経験を活かし、実践的な研究を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　心と体をぐんぐんそだてる水中療育（水難事故から身を守るために／インクルーシブな支援／水中療育のメリット／「水中リラクゼーション」で泳ぐ準備をしよう　ほか）／2　水中療育20の実践プログラム（水中でリラックスして立つ／水中で足をリラックスする／水中ウォーキング（前に歩く）／水中ウォーキング（後ろ向きで歩く）　ほか）／3　水中療育に取り組むための準備（水泳用具をそろえよう／楽しく効果的に水中療育に取り組むポイント） 発達障がいのある子どもの原始反射や発達段階に注目して開発された「水中療育20の実践プログラム」。
ウォーキング、ジャンプ、潜水まで多様な水あそびで体を動かし、心身の自発的な成長を促します。
水中療育全プログラムやり方動画つき！本と併せて見ることで、より理解が進みます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

竹田　契一 村井　敏宏 明治図書出版ツウジョウノガッキュウデヤサシイマナビシエン　カイテイ　ヨミカキガニガテナコドモヘノカンジシエンワーク　ミツムラトショイチネン　レイワロクネンドバンキョウカショタイオウ タケダ　ケイイチ ムライ　トシヒロ 発行年月：2024年08月05日 予約締切日：2024年08月04日 ページ数：96p サイズ：全集・双書 ISBN：9784188891254 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

今井正司 明治図書出版キアイ デ ヤルキ ワ デナイ カラ キョウシツ ノ ナカ ノ ジッコウ キノウ イマイ,ショウジ 発行年月：2024年07月 予約締切日：2024年07月09日 ページ数：191p サイズ：単行本 ISBN：9784183656445 今井正司（イマイショウジ） 梅花女子大学心理こども学部心理学科（教授）。
早稲田大学大学院人間科学研究科博士後期課程を修了後、日本学術振興会特別研究員、早稲田大学応用脳科学研究所を経て現職。
特別支援教育専門家チーム委員会の委員や通級指導教室アドバイザーなどの教育支援活動のほか、精神科・心療内科クリニックの心理士として、医療心理的な側面からも子どもと保護者の支援を行っている。
認知行動療法や応用行動分析を専門とし、脳科学やマインドフルネスの知見を取り入れたアプローチの支援と研究を多くの小中学校の教諭と取り組んでいる。
心理学関連の書籍や論文を多数執筆。
公認心理師、特別支援教育スーパーバイザー、指導健康心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「実行機能」の基礎基本（実行機能とは認知機能の働きの総称である／実行機能の発達には個人差がある／実行機能から子どもの学びと適応を見る　ほか）／第2章　学習と適応のための「実行機能」のサポート（子どもの実行機能の特性と状態を理解した学習の支援／子どもの実行機能の特性と状態を理解した適応の支援／注意の活動性を維持するための生活習慣　ほか）／第3章　「実行機能」を高めるマインドフルネス（思考や感情との関わり方を理解する／実行機能とマインドフルネスの関係を理解して活用する／注意訓練で自分の集中力をコントロールする　ほか） 教室リフレッシュで集中を取り戻そう。
マインドフルネスで学びと適応を高めよう。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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【毎日発送】 商品状態 著者名 著:芳文, 小林,著:喜代治, 是枝 出版社名 明治図書出版 発売日 2001年8月1日 ISBN 9784189059158

鈴木秀樹 明治図書出版アイシーティー カケル インクルーシブ キョウイク ダレヒトリ トリノコサナイ マナヒ スズキ,ヒデキ 発行年月：2022年07月 予約締切日：2022年06月22日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784181262167 鈴木秀樹（スズキヒデキ） 1966年東京都生まれ。
東京学芸大学附属小金井小学校教諭。
慶應義塾大学非常勤講師。
東京学芸大学ICTセンター所員。
慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻修士課程修了（教育学修士）。
私立小学校教諭を経て2016年より現職。
主たる研究テーマは「ICTを活用したインクルーシブ教育の実現」（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ICT×インクルーシブ教育の可能性（I（いつも）C（ちかくで）T（たすけになる）／授業研究のブレイクスルーとしてのICT×インクルーシブ教育　ほか）／第2章　インクルーシブな授業をつくるICT活用術（読み書きアセスメント／学習者用デジタル教科書1　ほか）／第3章　ICT×インクルーシブの視点で授業を構想する（インクルーシブな授業の基本的考え方／ICT活用の前に大切なことはある　ほか）／第4章　困りごとにSide　by　Sideで寄り添うために（特別対談　TAKA（ONE　OK　ROCK）に聞く「困りごと」の乗り越え方／対談後　TAKAとの対話から何を読み取るか） ICTで、子どもの困りごとに寄り添える教師を目指す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

参画チェックリストと7つの要素を動かす15の仕掛け 三浦光哉 山口純枝 ジアース教育新社トクベツシエンガッコウガメザスカリキュラムマネジメント ミウラコウヤ ヤマグチスミエ 発行年月：2022年07月20日 予約締切日：2022年07月19日 ページ数：188p サイズ：単行本 ISBN：9784863716339 三浦光哉（ミウラコウヤ） 山形大学教職大学院教授　兼任　山形大学特別支援教育臨床科学研究所所長。
東北大学大学院博士課程満期退学。
宮城県公立小学校教諭、宮城教育大学附属養護学校教諭、宮城教育大学非常勤講師、山形大学教育学部助教授、山形大学地域教育文化学部教授を経て現職。
名古屋市特別支援学校の在り方検討委員会座長、名古屋市特別支援学校運営アドバイザー、山形県発達障がい者支援施策推進委員会委員などを歴任。
特別支援教育士SV、学校心理士SV 山口純枝（ヤマグチスミエ） 名古屋市立西養護学校校長。
名古屋市立小学校・特別支援学校教諭、名古屋市教育センター指導主事、名古屋市立小学校長、名古屋市教育委員会指導室主幹を経て現職。
公認心理師、学校心理士、ガイダンスカウンセラー 小倉靖範（オグラヤスノリ） 愛知教育大学教育学部准教授　兼任　愛知教育大学インクルーシブ教育推進センター長。
北海道教育大学大学院・筑波大学大学院修了。
北海道公立特別支援学校教諭、筑波大学附属久里浜特別支援学校教諭を経て現職。
名古屋市「特別支援学校アドバイザー派遣事業」授業改善アドバイザー。
日本心理リハビリテイション学会認定SV（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　特別支援学校のカリキュラム・マネジメント（カリキュラム・マネジメントの誕生と経緯／特別支援学校の独自のカリキュラム・マネジメント　ほか）／第2章　特別支援学校が目指す新たなカリキュラム・マネジメント（新たなカリキュラム・マネジメントの提案／カリキュラム・マネジメントに必要な7つの要素　ほか）／第3章　全員参画を目指すカリキュラム・マネジメントのチェックリストとポイント（カリキュラム・マネジメントの7つの要素とチェックリスト／カリキュラム・マネジメントへの参画チェックとポイント）／第4章　カリキュラム・マネジメントを促進する15の“仕掛け”（カリキュラム・マネジメントの7つの要素を促進する“仕掛け”づくり／15の“仕掛け”の内容とポイント）／第5章　特別支援学校のカリキュラム・マネジメントの実際（名古屋市立西養護学校の取組／沖縄県立美咲特別支援学校の取組　ほか）／資料『特別支援学校用カリキュラム・マネジメント　学校経営実績評価シート』 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

佐々木敏幸 縄岡好晴 明治図書出版ジヘイ スペクトラムショウ ノ アル コ ノ デキル」 カナエル コウゾウカ ノ ササキ,トシユキ ナワオカ,コウセイ 発行年月：2021年06月 予約締切日：2021年06月09日 ページ数：136p サイズ：単行本 ISBN：9784183587107 佐々木敏幸（ササキトシユキ） 東京都立港特別支援学校研究主任。
修士（美術／教職）。
青年海外協力隊（エジプト・美術）を経て現職 縄岡好晴（ナワオカコウセイ） 大妻女子大学人間関係学部人間福祉学科助教。
修士（教育学）。
社会福祉士、精神保健福祉士、臨床発達心理士。
千葉県発達障害者センター係長などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　構造化の利点とポイント（情報をわかりやすくするために／教育現場での構造化の意義／構造化の具体的な手立てとは　ほか）／第2章　構造化のための支援ツール（物理的構造化／時間の構造化／活動の構造化）／第3章　支援ツールの作り方（個別の机上パーティション／水回りの布巾掛け／適材適所のテニスボール　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

金森克浩 海老沢穣・高松崇・新谷洋介 ジアース教育新社キューアンドエーデワカル　ハッタツショウガイチテキショウガイノアルコドモノエスエヌエスリヨウガイド カナモリカツヒロ エビサワユタカ　タカマツタカシ　アラヤヨウスケ 発行年月：2022年11月29日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784863716438 序章　これからの学校現場で求められる学び／第1章　子どもたちのネットやスマートフォン事情／第2章　発達障害・知的障害のある子どもたちを取り巻くネット社会の現状／第3章　発達障害・知的障害のある子どものインターネットやスマートフォンの利用について／第4章　ネットに潜む魅力と危険／第5章　保護者や教員はどう関わるか／資料　疑似体験型教材 発達障害・知的障害のある子のネットやスマホ利用。
「使い過ぎによる膨大な請求額」「出会い系」「ゲーム依存」「課金」といった保護者や教員から寄せられる悩みをQ＆A形式で解説。
SNSとの向き合い方、便利な使い方や障害種ごとに陥りやすいトラブルのパターンと解決法がまとめられています。
巻末には、ネットショッピング、パスワード入力などが疑似体験できるWEB上の教材も紹介しています。
ネットやスマホは安全に使えば苦手を補うのにも有効。
トラブルを避けるために使わないのではなく、積極的に活用するためのガイドです。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

茂木 一司 大内 進 ジアース教育新社シカクショウガイノタメノインクルーシブアートガクシュウ モギ カズジ オオウチ　ススム 発行年月：2022年01月12日 予約締切日：2022年01月11日 ページ数：376p サイズ：単行本 ISBN：9784863715943 理論編　インクルーシブ教育時代のアートの学びと視覚障害（インクルーシブアート教育の理念・方法／自己との対話、他者との対話／視覚障害教育の基本事項／視覚障害アート教育の歴史／視覚特別支援学校の実態調査　ほか）／実践編　見えない人・見えにくい人・見える人、みんなのためのアート教材開発・ワークショップ・プロジェクト（インクルーシブアート教育の方法論／重度・重複障害児のアート活動と支援／ふりかえり・ドキュメンテーションと評価／見えない幼児の学習と触知覚と発達／触る絵本　ほか）／資料編 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援学校学習指導要領等を踏まえた 全国特別支援学校病弱教育校長会 深草瑞世 ジアース教育新社ビョウキ ノ コドモ ノ タメノ キョウイク ヒッケイ ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ ビョウジャク フカクサ,ミズヨ 発行年月：2020年01月 予約締切日：2020年02月14日 ページ数：193p サイズ：単行本 ISBN：9784863715202 第1章　病気の子どもと学校教育（病気の子どもの教育（病弱教育）とは／我が国の学校教育システムー多様な学びの場と支援）／第2章　学習指導要領を踏まえた指導（特別支援学校学習指導要領改訂の概要／病気の状態に応じた指導の工夫　ほか）／第3章　病気等の状態等に応じた指導と配慮（悪性新生物（白血病・脳腫瘍等）／筋ジストロフィーなどの神経・筋疾患　ほか）／第4章　病弱教育に関するQ＆A（病気の子どもの学びの場／教科書の取扱い　ほか）／第5章　資料（教育支援資料／教育関連法規　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

前田智行 明治図書出版ゼンタイ シドウ カケル コベツ シエン デ ジツゲンスル ユニバーサル テ マエダ,トモユキ 発行年月：2021年04月 予約締切日：2021年03月24日 ページ数：135p サイズ：単行本 ISBN：9784183046147 前田智行（マエダトモユキ） 日本LD学会・授業UD学会所属。
放課後等デイサービス・公立小学校勤務。
一般社団法人こども発達支援研究会理事。
放デイ、児発、小学校等にて500名以上の支援に関わり、放デイ・少年院など福祉施設にて発達障害に関する研修講師も担当。
当人もADHD、ASDの当事者であり、専門知識と当事者経験に基づく実用性の高い研修を実践中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ユニバーサルデザインの学級づくりとは（ユニバーサルデザインの学級づくりとは何か？／アセスメントー4つの視点から考える／教室環境の構造化／人的環境の構造化／個別支援と全体指導）／第2章　ユニバーサルデザインの学級づくり　実践編　日常場面（忘れ物が多い忘田くんー不注意特性のある子がいるクラス／授業中に立ち歩いてしまう元気くんー多動性特性のある子がいるクラス／朝，遅刻してしまう遅田さんー衝動性特性のある子がいるクラス／コミュニケーションが苦手な静香さんー社会性の困難がある子がいるクラス／時間に合わせた行動が苦手な頑固くんーこだわり行動のある子がいるクラス）／学習指導場面（周囲の音や刺激に敏感な繊細さんー感覚の過敏がある子がいるクラス／音読が苦手な夜目内くんー読むことの困難がある子がいるクラス／作文が嫌いな加気内くんー書くことの困難がある子がいるクラス／字が丁寧に書けない荒書きくん、小字さんー書くことに不器用さがある子がいるクラス／何かを触りたくなる澤多くんーいじり癖のある子がいるクラス） ピア・プレッシャーを上手く活用する。
教室を構造化・システム化する。
ICT機器を積極的に活用する。
子どものつまずきをアセスメントする。
「全体」「個」の2つの視点でつくりあげるリアルUD。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

渡辺　秀貴 教育開発研究所エーヨンイチマイトクベツシエンキョウイクジツレイシートハチジュウキュウ ワタナベヒデキ 発行年月：2019年07月30日 ページ数：192p サイズ：ムックその他 ISBN：9784865607611 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

児童生徒の資質・能力を育む授業づくり 肥後祥治 雲井未歓 ジアース教育新社コドモ ノ マナビ カラ ハジメル トクベツ シエン キョウイク ノ カリキュラム ヒゴ,ショウジ クモイ,ミヨシ 発行年月：2020年02月 予約締切日：2020年02月11日 ページ数：132p サイズ：単行本 ISBN：9784863715219 第1章　特別支援教育とカリキュラム・マネジメント（新学習指導要領改訂のポイント／育てたい資質・能力の三つの柱／カリキュラム・マネジメント）／第2章　本校のカリキュラム・マネジメントの取組（三つのPDCAサイクル／年間指導計画作成の手続き／単元（題材）指導計画の作成／授業研究・授業ミーティングの取組／計画の評価）／第3章　資質・能力を育む授業実践（本校の児童生徒に育てたい資質・能力／実践の見方／カリキュラム・マネジメントの実際）／資料　教育課程の編成（教育課程の編成に当たって／各教科等の基本的な考え方） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

山本俊樹 藤沢千之 仮説社トクベツシエンキョウイクハタノシイジュギョウデ ヤマモト トシキ フジサワ チユキ 発行年月：2018年10月26日 予約締切日：2018年10月25日 ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784773502930 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「届けたい教育」でつなぐ学校・家庭・地域 仲間知穂 こども相談支援センターゆいまわる クリエイツかもがわガッコウ ニ サギョウ リョウホウ オ ナカマ,チホ コドモ ソウダン シエン センター ユイマワル 発行年月：2019年02月 予約締切日：2019年02月15日 ページ数：223p サイズ：単行本 ISBN：9784863422537 仲間知穂（ナカマチホ） 1979年東京生まれ。
2002年東京都立保健科学大学1期生として卒業。
回復期の河北リハビリテーション病院、琉球リハビリテーション病院に6年間勤務後、作業療法士の養成学校・琉球リハビリテーション学院で7年間講師を務める。
2009年よりボランティアで学校での作業療法を開始し、2016年作業療法士による学校訪問専門の事業所「こども相談支援センターゆいまわる」設立、代表。
3児の母（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　子どもたちは、必ず元気に育つー実践事例から／2　作業療法を届けようと思ったきっかけと出会いー「こども相談支援センターゆいまわる」の創設まで／3　「届けたい教育」の視点／4　協働関係を築く目標設定／5　チームでかなえるための情報共有／6　地域に伝える力／7　学校訪問システムとOTの人材確保ー先進的な沖縄県の取り組み 作業療法士・先生・保護者とチームで「子どもに届けたい教育」を話し合い、協働することで、子どもたちが元気になり、教室、学校が変わる！先生が自信をもって教育ができれば、障害の有無にかかわらず、子どもたちは必ず元気に育つ。
先進的な沖縄県の取り組みを紹介！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

実態把握から指導目標・内容の設定に至るプロセス 古川勝也 一木薫 ジアース教育新社ジリツ カツドウ ノ リネン ト ジッセン フルカワ,カツヤ イチキ,カオル 発行年月：2020年07月 予約締切日：2020年07月10日 ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784863715509 古川勝也（フルカワカツヤ） 西九州大学子ども学部子ども学科教授。
長崎県立諌早養護学校教諭、長崎県教育庁指導主事、文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特殊教育調査官（肢体不自由担当）、長崎県教育庁特別支援教育室長、長崎県立諌早特別支援学校長、長崎県教育センター所長と38年間勤務し、2016年より現職。
専門は肢体不自由教育 一木薫（イチキカオル） 福岡教育大学教育学部特別支援教育ユニット教授。
博士（障害科学）。
筑波大学附属桐が丘特別支援学校教諭等を経て、現職。
専門は肢体不自由教育。
主な研究テーマは、障害のある子どもの学習評価、特別支援学校におけるカリキュラムマネジメント、自立活動の指導に関する現職研修の在り方など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自立活動とはー理念及び実践上の課題（養護・訓練の創設と自立活動に至る歴史的変遷／「自立活動の指導」の現状と課題　ほか）／第2章　自立活動の授業づくり（実態把握から指導目標・内容の設定に至る手続き／事例で学ぶ実態把握から指導目標・内容の設定に至る手続き　ほか）／第3章　事例で理解を深める個々の実態に応じた指導目標・内容の設定（視覚障害のある子どもに対する事物や動作と言葉を対応させるための指導／場所や位置の把握が困難な視覚障害のある子どもの指導ー目的地への安定した移動につなげるために　ほか）／第4章　自立活動の力量形成を図る「学びの場」（校内研修の実際と展望／教育センター研修の実際と展望　ほか）／資料（特別支援学校小学部・中学部学習指導要領／長崎県立諌早特別支援学校自立活動の実態把握チェックリスト“健康の保持”“心理的な安定”“人間関係の形成”“環境の把握”“身体の動き”“コミュニケーション”　ほか） 新学習指導要領に対応した内容にブラッシュアップした“改訂版”。
特別支援教育の要である自立活動の指導の「理念」と「実践」が、この一冊でわかります。
障害のある子どもに携わる教員の必携書！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

不安を笑顔へ変える乳幼児期のLST 平岩幹男 合同出版ジヘイショウ ハッタツ ショウガイ オ ウタガワレタ トキ ウタガッタ トキ ヒライワ,ミキオ 発行年月：2015年12月10日 ページ数：191p サイズ：単行本 ISBN：9784772612593 平岩幹男（ヒライワミキオ） 小児科専門医／医学博士。
1951年福岡県戸畑市（現・北九州市）生まれ。
1976年東京大学医学部卒業後、三井記念病院小児科、1978年帝京大学医学部小児科、1992年埼玉県戸田市立医療保健センターに勤める。
2001年母子保健奨励賞、毎日新聞社賞受賞。
2007年同退職、Rabbit　Developmental　Researchを開設。
日本小児科学会監事、国立研究開発法人国立成育医療研究センター理事などを歴任。
現在は日本小児保健協会常任理事、埼玉小児保健協会会長、東京大学医学部附属病院小児科非常勤講師、なかじまクリニック発達外来など。
身体障害福祉法指定医（肢体不自由）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達とは？親と子が「つながる」基礎工事から／第2章　LST（ライフスキルトレーニング：生活技術訓練）／第3章　運動発達の問題／第4章　言語・コミュニケーションの問題／第5章　日常生活の問題／第6章　発達障害と医療・療育的対応／第7章　乳幼児健診への対応／第8章　就学に向けて／第9章　就学の後は できることは必ずある。
焦らない、急がない、あきらめない。
毎日のちょっとした練習で発達障害の子どもは大きく成長します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ワーキングメモリと教育支援 支援のための発達心理学 湯澤正通 本郷一夫 金子書房チテキハッタツノリロントシエン ユザワマサミチ ホンゴウカズオ 発行年月：2018年09月18日 予約締切日：2018年09月17日 ページ数：128p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895731 湯澤正通（ユザワマサミチ） 広島大学大学院学校教育研究科教授。
広島大学大学院教育学研究科博士後期課程修了、博士（心理学）。
鳴門教育大学助教授、広島大学助教授、現職。
専門は、教育心理学、発達教育など 本郷一夫（ホンゴウカズオ） 東北大学大学院教育学研究科教授。
博士（教育学）。
東北大学大学院教育学研究科博士後期課程退学。
東北大学大学院教育学研究科助手、鳴門教育大学学校教育学部講師、同大学助教授、東北大学大学院教育学研究科助教授を経て現職。
専門は発達心理学、臨床発達心理学。
現在は、社会性の発達とその支援に取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　支援の理論（知的発達の支援を支える理論／知的発達のアセスメント）／第2部　領域別の支援の方法（国語の支援／算数・数学の支援／英語学習の支援／学び方の学習）／第3部　子どもの発達に応じた具体的な実践（幼児期の知的発達の支援／児童・生徒の知的発達の支援ー運動や学習課題を介した人間的交流の実践／青年期の知的発達の支援／家庭における知的発達の支援と家族支援） 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

著者：小林 芳文, 是枝 喜代治出版社：明治図書出版サイズ：単行本ISBN-10：4189059153ISBN-13：9784189059158■こちらの商品もオススメです ● 自立活動の計画と展開 障害児教育の新領域 1 / 小林 芳文, 當島 茂登 / 明治図書出版 [単行本] ● 自立活動の指導 新しい障害児教育への取り組み 香川邦生 藤田和弘 / 香川 邦生, 藤田 和弘 / 教育出版 [単行本] ● 身体の健康・動きを育てる自立活動 障害児教育の新領域2自立活動の計画と展開2 小林芳文 ,永松裕希 / 小林 芳文, 永松 裕希 / 明治図書出版 [単行本] ■通常24時間以内に出荷可能です。
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入門・文例集 キャロル・グレイ 服巻智子 クリエイツかもがわソーシャル ストーリー ブック グレイ,キャロル ハラマキ,トモコ 発行年月：2010年09月 予約締切日：2025年11月18日 ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784863420533 グレイ，キャロル（Gray,Carol） ミシガン州ジェニソン郡で、自閉症専門の教師として長年勤務。
その間、アスペルガー症候群や高機能自閉症の子どもたちに、社会的なルールを教える際に有効な視覚支援の教育法を、「ソーシャルストーリーズ」として発表。
各国の自閉症支援に権威ある人たちから強力な支持を受けた。
その後、同郡の自閉症専門の教育コンサルタントとなり、同郡内の教職員のサポートを続けるかたわら、世界中からの依頼を受け、専門家へのソーシャルストーリーズの指導を行っている 服巻智子（ハラマキトモコ） NPO法人それいゆそれいゆ相談センター。
佐賀大学卒業後教師を経て、米国ノースカロライナ大学医学部精神科TEACCH部に1年間留学して自閉症支援の実際を学ぶ。
その後、英国バーミンガム大学大学院自閉症学科に学ぶ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　ソーシャルストーリーズの基本／第2部　ソーシャルストーリー文例集（人とのつきあい方／赤ちゃんとペット／みのまわりのこと／食べることと料理／家でのおてつだい／外あそび／学校生活／お出かけ／地域生活／レストランと買い物／天気／休みの日のすごし方） 自閉症の子どもたちが、初めてのことも、不安なことも、うまくできるようになるソーシャルストーリー。
ソーシャルストーリーは、自閉症スペクトラムの子どもたち自身の理解力を高め、自分の意志で適切な言葉づかいや、行動ができるように導くものです。
文例は、日本での実践をふまえて訳されテキストとして役立つ。
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伊藤嘉一 小林省三 図書文化社トクベツ シエン ガイコクゴ カツドウ ノ ススメカタ イトウ,カイチ コバヤシ,ショウゾウ 発行年月：2011年04月 ページ数：153p サイズ：単行本 ISBN：9784810015881 伊藤嘉一（イトウカイチ） 東京教育大学文学部英語学英米文学科卒業。
同大学大学院教育学研究科修士課程修了。
同大学院博士課程修了。
同大学外国語教育研究所講師。
東京学芸大学教育学部教授（英語教育学）。
連合学校教育学研究科（博士課程）教授。
ハワイ東西文化センター研究員。
小学校英語教育学会創立。
外国語教育学会名誉会長。
小学校英語支援協会理事長。
成田市「英語指導運営委員会」会長。
荒川区「小学校英語推進委員会」会長。
港区「国際人を育成する教育推進委員会」会長等歴任 小林省三（コバヤシショウゾウ） 1950年広島県呉市生まれ。
関東学院大学文学部英米文学科卒業、玉川大学文学部教育学科修了。
文京学院大学大学院修士課程外国語学研究科英語コミュニケーション専攻修了。
1974年広島工業大学附属広島高校・中学校英語講師、広島県安芸郡坂町立坂中学校・江田島中学校英語講師、予備校「呉学院」経営後、東京都公立小学校教員、ナイジェリアラゴス日本人学校教諭、豪州ブリスベン補習校校長を経て、江戸川区立二之江小学校長。
2009年東京都江戸川区外国語活動教材作成委員長、同小学校教育研究会外国語活動部長、2010年東京都江戸川区外国語活動推進委員長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　理論編（外国語活動の基本／特別支援外国語活動の基本／特別支援外国語活動のカリキュラム／特別支援外国語活動で扱う指導内容／特別支援外国語活動に適した指導法／特別支援外国語活動に役立つ教材・教具／特別支援外国語活動の活動モデル）／第2部　実践編（特別支援学級における外国語活動の実際／子どものニーズに応じた指導法／わかくさ学級での実践例／特別支援外国語活動の留意点） 小学校英語を特別支援学級でどう行えばよいのか。
これだけは教えたいベーシックな内容から、カリキュラム、指導法、教材、活動案、実践例まで。
子どものニーズに応じた幅広い展開が可能。
英語の魅力でコミュニケーションの可能性が広がる。
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江口季好 同成社ユックリ マナブ コ ノ タメノ コクゴ ガクシュウ シドウ ノ テンカイ エグチ,スエヨシ 発行年月：2011年06月 ページ数：233p サイズ：単行本 ISBN：9784886215727 江口季好（エグチスエヨシ） 1925年佐賀県諸富町に生まれる。
佐賀師範学校卒業後、早稲田大学文学部卒業。
小学校・中学校に勤務。
東京都大田区立池上小学校で17年間、心身障害学級担任。
東京都立大学講師・大田区教育委員会社会教育課主事などを勤める。
日本児童文学者協会員・日本作文の会常任委員・全障研会員。
日本作文の会編『日本の子どもの詩』全47巻の編集委員長として1986年サンケイ児童出版文化賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　「こくご入門編1」の指導／2　「こくご入門編2」の指導／3　「こくご1」の指導／4　「こくご2」の指導／5　「こくご3」の指導／6　障害のある子どもの文法指導／7　語の指導と基本語彙 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

自閉症スペクトラムの「心の世界」を理解する 木谷　秀勝 金子書房コドモノハッタツシエントシンリアセスメント キヤ ヒデカツ 発行年月：2013年12月11日 予約締切日：2013年12月10日 ページ数：204p サイズ：単行本 ISBN：9784760823833 木谷秀勝（キヤヒデカツ） 山口大学教育学部附属教育実践総合センター教授。
1958年山口県生まれ。
九州大学大学院教育学研究科博士課程単位満了退学。
九州女子短期大学講師、同短期大学助教授、1998年山口大学教育学部助教授、2011年より現職。
専攻は、臨床心理学、ASDへの特別支援教育、臨床描画法。
臨床心理士。
認定描画療法士（日本描画テスト・描画療法学会）。
社団法人日本心理臨床学会社員。
日本描画テスト・描画療法学会理事。
NPO法人日本ドルフィンセラピー協会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　心理アセスメントがもつ可能性／第2章　心理アセスメントを特別支援教育に活用する／第3章　高機能ASD児と「想像性の障害」ー学校ではアーティストになれない子どもたち／第4章　成人期の高機能ASD者が抱える問題ー「自分らしく生きる」ことと「大人になる」ことの難しさ／第5章　家族への支援／第6章　高機能ASD児者の成長と適切な支援ー5年間の追跡調査の結果を通して／第7章　心理アセスメントの新たな可能性への模索 スタンダードな知能検査や、著者が開発した描画法“○△□物語法”によって、自閉症スペクトラム児者の“豊かだからこそ傷つきやすい心の世界”をどう理解できるか。
また、彼らが“自分らしく生きる”ために、どんな支援ができるかを、事例を通して学ぶ。
発達障害支援にかかわる臨床家必携の書。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストでわかるステップアップ 発達協会 小倉尚子 合同出版コドモ ノ ハッタツ ニ アワセテ オシエル ハッタツ キョウカイ オグラ,ナオコ 発行年月：2013年01月 ページ数：55p サイズ：単行本 ISBN：9784772610681 小倉尚子（オグラナオコ） 言語聴覚士・精神保健福祉士・社会福祉士。
発達協会指導部部長補佐、早稲田大学教育学部非常勤講師 一松麻実子（ヒトツマツマミコ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士。
発達協会勤務、上智大学非常勤講師 武藤英夫（ムトウヒデオ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士・臨床心理士。
発達協会指導部部長、目黒区学童クラブ心理巡回相談（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） パンツ・ズボンを脱ぐ／トレーナー・シャツを脱ぐ／くつを脱ぐ／くつ下を脱ぐ／パンツ・ズボンをはく／トレーナー・シャツを着る／くつをはく／くつ下をはく／ボタンをかける／かぎホックをする〔ほか〕 発達につまずきのある子どもを教えるときには、一人ひとりの子どもにあわせたオーダーメイドの配慮が必要です。
その配慮が適切であれば、大人と子どもの間に信頼感が生まれ、子どもは自律のための力を育んでいきます。
日々子どもたちと保護者に接している療育スタッフが、社会的自立に必要な生活技術を教える方法や工夫を具体的な場面に則して紹介しました。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストでわかるステップアップ 発達協会 小倉尚子 合同出版コドモ ノ ハッタツ ニ アワセテ オシエル ハッタツ キョウカイ オグラ,ナオコ 発行年月：2013年01月 ページ数：55p サイズ：単行本 ISBN：9784772610681 小倉尚子（オグラナオコ） 言語聴覚士・精神保健福祉士・社会福祉士。
発達協会指導部部長補佐、早稲田大学教育学部非常勤講師 一松麻実子（ヒトツマツマミコ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士。
発達協会勤務、上智大学非常勤講師 武藤英夫（ムトウヒデオ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士・臨床心理士。
発達協会指導部部長、目黒区学童クラブ心理巡回相談（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） パンツ・ズボンを脱ぐ／トレーナー・シャツを脱ぐ／くつを脱ぐ／くつ下を脱ぐ／パンツ・ズボンをはく／トレーナー・シャツを着る／くつをはく／くつ下をはく／ボタンをかける／かぎホックをする〔ほか〕 発達につまずきのある子どもを教えるときには、一人ひとりの子どもにあわせたオーダーメイドの配慮が必要です。
その配慮が適切であれば、大人と子どもの間に信頼感が生まれ、子どもは自律のための力を育んでいきます。
日々子どもたちと保護者に接している療育スタッフが、社会的自立に必要な生活技術を教える方法や工夫を具体的な場面に則して紹介しました。
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