適切な学習指導は正確なアセスメントから 学研のヒューマンケアブックス 熊谷恵子 山本ゆう Gakkenサンスウショウガイスクリーニングケンサ クマガイ ケイコ ヤマモト ユウ 発行年月：2023年01月13日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784058019733 付属資料／別冊 熊谷恵子（クマガイケイコ） 筑波大学人間系教授。
博士（教育学）。
東京出身。
九州大学理学部化学科卒業、理系の仕事を経て、筑波大学大学院修士課程教育研究科障害児教育専攻修了、筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科単位取得退学、その後、筑波大学助手、講師、助教授、准教授を経て現職。
言語聴覚士、臨床心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。
発達障害のある人の支援に関わる研究を専門としている 山本ゆう（ヤマモトユウ） 松本大学教育学部学校教育学科専任講師。
筑波大学大学院人間総合科学研究科障害科学専攻博士後期課程在籍。
修士（特別支援教育学）（筑波大学）、修士（教育学）（兵庫教育大学）。
臨床発達心理士公認心理師。
小学校教員経験、医療機関や教育委員会での心理士としての職歴を経て、現在に至る。
発達障害のある子どもの臨床に携わりながら研究を進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 算数障害スクリーニング検査概説（算数障害スクリーニング検査の背景）／第2章 算数障害スクリーニング検査用紙と検査の進め方（就学前検査の進め方／就学後検査の進め方）／第3章 記録用紙・評価表の記入方法（検査項目と検査用紙番号リスト／評価表の記入方法“就学前” ほか）／第4章 支援の方向性について知る・知らせる（支援の方向性について知る・知らせる／就学前の支援 ほか） すぐに算数障害の検査を実施できて算数のつまずきにつながる要因をつかめる。
幼児用、小学生用の検査用紙と記録用紙つき。
就学前に算数のつまずきの可能性に気づき、算数の基礎となる力を特性に合わせて育てよう。
クラスみんなで、または個別で詳しく検査し、つまずきの傾向をつかんで学習支援に生かそう。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 全日本特別支援教育研究連盟 小倉京子 東洋館出版社トクベツ シエン キョウイク ガッキュウ ケイエイ ジュウニカゲツ ゼンニホン トクベツ シエン キョウイク ケンキュウ レ オグラ,キョウコ 発行年月：2013年03月 ページ数：194p サイズ：全集・双書 ISBN：9784491029061 小倉京子（オグラキョウコ） 千葉県教育委員会指導主事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 特別支援学校の学級経営のポイント（学校生活のベースは学級づくり／年間を見通す／子どもの思いを汲む／子どもの特徴を知る ほか）／学級経営12か月 特別支援学校（4月・学級づくりのスタートー共に生活する仲間として／5月・運動会ー学級の仲間を超えて取り組む／6月・保護者との連携ー学級保護者懇談会・個別面談の進め方／7月・プールの活動と宿泊・校外学習ー見通しをもって活動するために ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 量の理解から繰り下がりの計算まで ヒューマンケアブックス 宮城武久 Gakkenシンソウバンショウガイガアルコドモノカズノキソガクシュウ ミヤギタケヒサ 発行年月：2024年08月29日 予約締切日：2024年08月28日 ページ数：312p サイズ：全集・双書 ISBN：9784058023464 宮城武久（ミヤギタケヒサ） 1969年に東京都の教員となり、東京都立盲学校、養護学校（現特別支援学校）に勤務。
障害がある子どもの「考える力」を育てるために、1982年に「つばき教育研究所」を設立（同研究所には基礎学習や文字・数の指導を受けるため、多くの子どもが通っている）。
現在は、障害の理解や障害児教育についての講演活動を行うほか、現職教員の専門性・指導力向上のための研修会講師、特別支援学校の学習指導アドバイザーなどを務めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 数える学習その1ー数え板で数える／第2章 数える学習その2ー量を数える／第3章 同じの概念形成ーたしかめ板を用いる「同じ」の学習／第4章 合成・分解その1ーたしかめ板を用いる合成・分解／第5章 合成・分解その2ートレイを用いる合成・分解／第6章 合成・分解その3ータイルを2つに分ける方法／第7章 合成・分解での数字の導入ータイルから数字への移行／第8章 10までの数を使ったたし算ー和が10までのたし算の学習／第9章 10までの数を使ったひき算ー差が9までのひき算の学習／第10章 繰り上がりの計算／第11章 繰り下がりの計算 数の基礎概念指導の入門書。
数の学習を行うにあたっては、子どもの「数の概念」がどこまで育っているのかを知ることが大切です。
例えば、たし算を学習するには、順序数や集合数、合成や分解の理解などの進み具合を把握する必要があります。
本書では、こうした「数の基礎概念」、特に数える学習、合成・分解、具体物の数字への移行の学習について、考え方や系統的な指導法を述べていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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臨床発達支援とアセスメントのガイドライン 金谷京子 金子書房ハッタツトホイクヲササエルジュンカイソウダン カナヤキョウコ 発行年月：2018年03月09日 予約締切日：2018年03月08日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784760832668 金谷京子（カナヤキョウコ） 聖学院大学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 発達支援としての巡回相談（保育のための巡回相談の実施にあたって／巡回相談のための行動チェックリストの開発とその意義について／行動チェックリストと行動観察表を活用した支援例）／第2部 保育を大切にした巡回相談（巡回相談の現状と課題ー保育現場の声／求められる巡回相談とは？／保育者をエンパワメントする巡回相談員の心構え）／第3部 連携と協働を通じた支援（保護者支援で留意したいこと／巡回相談をめぐる諸制度とシステム／小学校への移行を支援する） いま求められる巡回相談とは？「気になる子どもの指導への助言」だけにならないためにさまざまな支援例はもちろん、よくある相談と回答例も盛り込み紹介。
書き込んで使えるチェックリストも収録。
丁寧に解説された巡回相談の決定版。
相談事例を10ケース掲載。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 共感しあう自閉症アバターたち 池上 英子 NTT出版ハイパーワールド イケガミ エイコ 発行年月：2017年03月04日 予約締切日：2017年03月03日 サイズ：単行本 ISBN：9784757143470 池上英子（イケガミエイコ） ニュー・スクール大学大学院社会学部Walter A．Eberstadt記念講座教授。
専攻は歴史社会学、社会理論、文化社会学、ネットワーク論。
ニューヨーク在住。
お茶の水女子大学文教育学部国文学科卒業。
日本経済新聞社勤務を経て筑波大学大学院地域研究科修士課程修了、ハーバード大学社会学部博士課程（1989 Ph．D．）、イェール大学大学院社会学部准教授、プリンストン高等研究所研究員などを経て現職。
著書に『美と礼節の絆ー日本における交際文化の政治的起源』（NTT出版）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 自閉症と出会うー仮想する脳を旅して（仮想世界で自分と出会う人々／仮想エスノグラフィー、事始め）／第2章 自閉症の社会史ーカテゴリーは人をどう動かしてきたか（自閉症カテゴリーの発達／自閉症の登場／「自閉症」のカミングアウト／ハリウッドの貢献／親たちを不安にさせた自閉症の原因説／発言し、行動する親たちと市民団体／コンピュータと脳神経科学の時代のニューロダイバーシティ）／第3章 過剰なる脳内世界ー仮想空間の自閉症アバターたち（自閉症的経験を考える／概念の規定なしに直接体験される世界／自閉症自助グループに集うアバターたち／アバターが語る自閉症体験） 大人になった自閉症の人は世界をどう見ているか。
米国では約50人に1人いると言われる「自閉症スペクトラム」の人たち。
仮想空間で遭遇した自閉症の人々が語っていた内面世界は、情報を過剰なままに取り込んでいる強烈な脳内景色、ハイパーワールドだった。
「自閉症」の社会史への深い洞察と、仮想エスノグラフィーから見える世界を斬新にリポートする。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 健康 家庭の医学
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 肥前方式親訓練プログラム 国立病院機構肥前精神医療センター 大隈紘子 二瓶社エイディー エイチディー オ モツ コドモ ノ オカアサン ノ ガクシュウシツ コクリツ ビョウイン キコウ ヒゼン セイシン イリョウ オオクマ,ヒロコ 発行年月：2005年05月 ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784861080043 大隈紘子（オオクマヒロコ） 大分県精神保健福祉センター、センター長 伊藤啓介（イトウケイスケ） 肥前精神医療センター、心理療法士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 肥前方式AD／HD児の親訓練プログラム／セッション1：AD／HD児の学習室の基本的な考え方／セッション2：治療例の紹介／セッション3：観察と記録／セッション4：強化／セッション5：ポイントシステム／セッション6：環境の整え方／セッション7：消去・タイムアウト／セッション8：外出先での工夫・対処法／食事と宿題がスムーズにやれるようになったA君の例／歯磨きと服のカゴ入れができるようになったB君の例／家庭での行動から、学校での行動に改善がみられたC君の例 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 認知行動療法を活用した特別支援教育 小関俊祐 高田久美子 金子書房ジリツカツドウノシテンニモトヅクコウコウツウキュウシドウプログラム コセキシュンスケ タカダクミコ 発行年月：2020年02月22日 予約締切日：2020年02月21日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784760826766 小関俊祐（コセキシュンスケ） 桜美林大学心理・教育学系准教授。
山形県生まれ。
2009年、兵庫教育大学連合大学院博士課程修了。
博士（学校教育学）。
日本学術振興会特別研究員、愛知教育大学教育学部助教、同講師を経て、2014年より桜美林大学心理・教育学系講師、2019年より現職。
公認心理師、臨床心理士、専門行動療法士、指導健康心理士 〓田久美子（タカダクミコ） 荒川区教育センター教育相談係心理専門相談員（スクールカウンセラー）。
北海道生まれ。
中学校教員を経て、2019年、桜美林大学大学院修士課程修了。
修士（臨床心理学）。
公認心理師 嶋田洋徳（シマダヒロノリ） 早稲田大学人間科学学術院教授。
東京都生まれ。
1996年、早稲田大学大学院博士後期課程修了。
博士（人間科学）。
広島大学総合科学部、同大学院生物圏科学研究科助手、新潟大学人文学部講師、同助教授、早稲田大学人間科学部助教授（准教授）を経て、2008年より現職。
公認心理師、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 高校における通級による指導のポイント（高校における通級による指導に向けた動向ーインクルーシブ教育システムの構築と多様な学びの場の整備の必要性／本書を読むための「通級による指導」に関する確認 ほか）／2 特別支援教育における認知行動療法（認知行動療法とは／行動の「機能」に着目する ほか）／3 高校通級指導プログラムの構成と活用のしかた（プログラムの構成／プログラムの活用のしかた ほか）／4 高校通級指導プログラム（ちょっと先の未来図／リラックスしよう ほか）／5 実践を有効なものにするために（通級指導で得た知能や技能を日常生活に活かそう／通級指導はポジティブな場所！ ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 学校でも家庭でもできる！“学びの土台づくり” 津田 泰至 学芸みらい社トクベツシエンキョウイクノプロガオス ハッタツノデコボコヲカバースルアイデアキョウザイハチジュウニイチ ツダ ヒロシ 発行年月：2026年01月20日 予約締切日：2026年01月19日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784867571033 津田泰至（ツダヒロシ） 1980年、大阪府生まれ。
関西大学文学部教育学科卒業。
佛教大学通信教育課程にて小学校一種免許状を取得後、大阪府守口市立金田小学校を経て、現在、兵庫県淡路市立一宮小学校に勤務。
心理士と共に学ぶ学習会「特別支援教育きずな」代表。
医療・福祉・保育・教育の関係者を対象にしたセミナーの講師を務め、児童・生徒のよりよい支援のための知見を広めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 子どもは困っている“大人も”困っている（「困っている子」が増えている／「困っている大人」も増えている／「できない」のではなく「まだ準備が整っていない」／学校で行う「自立活動」とは？／学びの土台をどうとらえるか／発達のピラミッド／発達の源は「遊び」／学びの土台の完成形とは？／理解はあっても「手立て」と「時間」がない／「すぐに」「手軽に」取り組める教材を／楽しい雰囲気づくりを大切に）／第2部 “学びの土台づくり”にアプローチする教材集（「みる」力を伸ばす教材「目と手の協応」ー視覚と身体の連動ー／「みる」力を伸ばす教材「左右の協調」ー両側の認識・ラテラリティー） “見る×動く”で子どもは伸びる。
協応動作を育てるやさしい教材集。
学習や生活に困り感を抱える子どもたちを支えるために、著者が通級指導で生み出した“すぐ使える”教材を厳選収録。
印刷するだけで使える教材と、使い方がひと目でわかる動画解説つきで、教材づくりの負担を大幅に軽減。
学校・家庭・放課後デイ等ですぐに役立つ、実践的な1冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 新しい障害児教育への取り組み 香川邦生 藤田和弘 教育出版ジリツ カツドウ ノ シドウ カガワ,クニオ フジタ,カズヒロ 発行年月：2000年11月 ページ数：211p サイズ：単行本 ISBN：9784316338804 香川邦生（カガワクニオ） 筑波大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 「養護・訓練」から「自立活動」へ／第2章 障害児教育と「自立活動」／第3章 自立活動の内容／第4章 個別の指導計画の作成／第5章 指導計画の作成と展開／第6章 重複障害児に対する指導計画と配慮／第7章 幼稚部における指導計画作成と配慮 本書は、今回の学習指導要領の改訂による「自立活動」への名称変更や目標・内容等の改訂の趣旨を、現場で直接障害児教育に携わっている教師が適切に理解し、障害児教育のさらなる充実・発展が図られることを意図したものである。
「自立活動」の理念と実践的指導のポイントを、平易な文章で分かりやすく解説している。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 下山 直人 ジアース教育新社ガッコウノイリョウテキケアニオオケルタショクシュレンケイ イリョウテキケアジノガッコウセイカツノジュウジツノタメニ シモヤマ ナオト 発行年月：2025年08月19日 予約締切日：2025年08月18日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784863717350 下山直人（シモヤマナオト） 元筑波大学 教授。
現筑波大学 非常勤講師／上野学園短期大学 非常勤講師。
特別支援学校（知的障害、肢体不自由、重度重複障害）教諭、青森県教育庁勤務を経て、2005年から8年間、文部科学省において特別支援教育調査官を務める。
この間、学習指導要領の改訂や医療的ケアの制度化等にかかわる。
2013年から筑波大学人間系教授となり、附属久里浜特別支援学校（知的障害・自閉症）校長、附属桐が丘特別支援学校（肢体不自由）校長を兼務する。
2017〜2019年「学校における医療的ケアの実施に関する検討会議」主査（文部科学省）、2019年学校における医療的ケア実施体制構築事業「学校における教職員による喀痰吸引等の研修テキスト（例）」検討委員会委員（文部科学省委託、日本訪問看護財団）などを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 学校と医療的ケア／2 学校における医療的ケアの多職種連携／3 医療的ケアの関係者に知ってほしい医学知識／4 看護師等や医師に知ってほしい学校教育の基礎知識と医療的ケア／5 地域及び学校における医療的ケアの実際／6 学校における医療的ケアQ＆A／資料 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 大山卓 高村葉子 木村豊 榊原暢広 早野正 松川博茂 山上裕司 ジアース教育新社ジレイカラマナブ ショウチュウガッコウトクベツシエンキョウイクサポートブック オオヤマタカシ タカムラヨウコ キムラユタカ サカキバラノブヒロ ハヤノタダシ マツカワヒロシゲ ヤマガミユウジ 発行年月：2025年04月03日 予約締切日：2025年04月02日 ページ数：174p サイズ：単行本 ISBN：9784863717169 大山卓（オオヤマタカシ） 中部大学現代教育学部現代教育学科教授。
名古屋大学大学院教育発達科学研究科（後期課程）修了。
心理学（博士）。
愛知県立特別支援学校（知的障害）教員、愛知県豊田市青少年相談センター心理スーパーバイザー、大学教員を経て、令和6年9月より現職。
臨床心理士、公認心理師、学校心理士スーパーバイザーとして、小児科・心療内科クリニック、スクールカウンセラー、電話カウンセリング等の心理臨床に携わる。
専門分野は、特別支援教育（知的障害教育）、教育相談、臨床心理学 高村葉子（タカムラヨウコ） 愛知県豊田市青少年相談センター（パルクとよた）特別支援教育アドバイザー。
中京大学体育学部体育学科卒業。
愛知県立春日台養護学校、愛知県立安城養護学校を教諭として勤務。
愛知県立大府養護学校を部主事として勤務し、発達障害の子供の教育に携わる。
愛知県立三好特別支援学校で教頭、校長として勤務する。
専門分野は、特別支援教育（知的障害）。
現在は、豊田市の特別支援教育アドバイザー、教育相談、読み書きの困難な子供への支援に携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 小・中学校特別支援教育の現状と課題（小・中学校通常の学級の現状と課題／小・中学校特別支援学級の現状と課題 ほか）／第2章 愛知県豊田市の特別支援教育とサポートシステム（愛知県豊田市の特別支援教育の特徴／愛知県豊田市の特別支援教育アドバイザーの役割）／第3章 障害の理解と支援ー特別支援教育アドバイザーのサポート事例からー（弱視の子供の理解と支援／難聴の子供の理解と支援 ほか）／第4章 これからの特別支援教育における専門性向上とサポートシステム（特別支援教育を担う教員の専門性ー特別支援学級担当教員に着目してー／小・中学校の特別支援教育コーディネーターによる担任サポート ほか） 愛知県豊田市特別支援教育アドバイザーによる指導・支援事例集。
多様な障害種に応じた小・中学校教員への支援事例を掲載。
弱視、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、難聴、自閉症・情緒障害、学習障害、言語障害。
各障害種の指導・支援の基本が理解でき、初めて該当の障害種を担当する先生方におすすめ！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 マーガレット・J・スノウリング 関 あゆみ 人文書院ディスレクシア マーガレット ジェイ スノウリング セキ アユミ 発行年月：2024年01月26日 予約締切日：2024年01月25日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784409340646 スノウリング，マーガレット・J．（Snowling,Margaret Jean）（スノウリング，マーガレットJ．） 1955年、イギリス生まれの心理学者。
ブリストル大学卒業後、ロンドンのUCLのMRC発達心理学部門にて博士号を取得。
2022年までオックスフォード大学セント・ジョンズ・カレッジの学長兼実験心理学科教授を務めた。
ディスレクシアを含む言語障害の世界的研究者 関あゆみ（セキアユミ） 島根県松江市出身。
北海道大学教育学部教授。
鳥取大学医学部卒業、同博士課程医学系研究科修了、博士（医学）。
鳥取大学地域学部准教授、北海道大学教育学部准教授を経て、2021年より現職。
専門は学習障害の脳機能と支援方法に関する研究 屋代通子（ヤシロミチコ） 兵庫県西宮市生まれ。
出版社勤務を経て翻訳業（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 ディスレクシアはあるのか／第2章 読みはいかにして身につくのか（もしくはつかないのか）／第3章 ディスレクシアの認知的要因／第4章 ディスレクシアー遺伝と環境 社会階層は働くのか／第5章 ディスレクシアの脳／第6章 ディスレクシアには何が有効か／第7章 三つのCー警鐘（caveats）、併存（comorbidities）、代償（compensation） ディスレクシアに関わる生物学的、認知的、環境的要因とは何か。
ディスレクシアの教育やサポートに携わる全ての人々に、ディスレクシアを正しく理解し、改善するための効果的な支援への出発点を示す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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特別支援教育免許シリーズ 笠井 新一郎 坂井 聡 建帛社チテキショウガイキョウイクリョウイキ ニンチキノウチテキキノウノコンナンヘノタイオウ カサイ シンイチロウ サカイ サトシ 発行年月：2021年10月20日 予約締切日：2021年10月19日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784767921259 第1章 認知機能・知的機能の困難の概要（知的障害領域）（認知機能・知的機能の困難とは／認知機能・知的機能とは ほか）／第2章 心理・生理・病理（医学的基礎知識（生理・病理）／心理学的基礎知識（認知・知的発達） ほか）／第3章 教育課程・指導法（教育課程／指導法 ほか）／第4章 生涯発達支援（就学前の発達支援／卒業後の発達・社会生活支援 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 ことばと発達の学習室M エスコアールイッショニカンガエ イッショニミツケル ソーシャルスキルトレーニングエカードサポートブック コトバトハッタツノガクシュウシツエム 発行年月：2023年09月20日 予約締切日：2023年09月19日 ページ数：384p サイズ：単行本 ISBN：9784909375131 ことばと発達の学習室M（コトバトハツタツノガクシュウシツエム） 元京都府下公立小学校ことばの教室担当。
公私立幼稚園、保育園、こども園発達心理カウンセラー。
1998年6月よりホームページことばと発達の学習室主宰（現在は終了）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 連続絵カード 幼年版4 対人理解1（言動と反応の対比）／2 連続絵カード 幼年版5 対人理解2（言動と反応の対比）／3 連続絵カード 幼年版6 場面状況の理解（言動と反応の対比）／4 連続絵カード 幼年版7 ルールやマナーの理解（言動と反応の対比）／5 連続絵カード 幼年版8 言動のコントロール（言動と反応の対比）／6 連続絵カード 小学生低学年版1 言動と反応の対比／7 連続絵カード 小学生低学年版2 言動と反応の対比／8 連続絵カード 小学生中学年版1 言動と反応の対比／9 連続絵カード 小学生中学年版2 言動と反応の対比／10 連続絵カード 小学生高学年版1 言動と反応の対比／11 連続絵カード 小学生高学年版2 言動と反応の対比／巻末付録 場面分類 対象絵カード：幼年版4〜8、小学生低〜高学年版。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 さまざまな生徒へ 個別のニーズに対応する 通常学級での支援方法 教室で行う特別支援教育 7 月森 久江 図書文化キョウシツデデキルトクベツシエンキョウイクノアイデアチュウガッコウコウトウガッコウヘン ツキモリ ヒサエ 発行年月：2012年07月 予約締切日：2025年09月20日 ページ数：192p サイズ：全集・双書 ISBN：9784810026139 月森久江（ツキモリヒサエ） 東京都杉並区立済美教育センター指導教授。
早稲田大学大学院教職研究科非常勤講師を兼任。
元杉並区立中瀬中学校通級指導学級担当。
日本女子体育大学体育学部卒業。
公立中学校（通常）で保健体育科の教師として教鞭をとる傍ら、教育相談（都研上級スクールカウンセラー研修修了）やLD（学習障害）についての研修や研究を重ねてきた。
日本LD学会認定の特別支援教育士スーパーバイザー、日本教育カウンセラー協会認定上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。
文部科学省「小・中学校におけるLD・ADHD・高機能自閉症への教育支援体制の整備のためのガイドライン（試案）」策定協力者として特別支援教育コーディネーター部門担当リーダーを務める。
第40回博報賞特別支援教育部門の個人賞、ならびに文部科学大臣奨励賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 障害種別による支援のアイデア（LDへの支援／ADHDへの支援／PDDへの支援）／第2章 小集団指導・個別指導のアイデア（アンガーマネージメント／ストレスマネージメント／解決志向ブリーフセラピー／ソーシャルスキルトレーニング／ビジョントレーニング／中学生の進路指導／高校生の進路指導）／第3章 さまざまな場面での支援のアイデア（教室での配慮と支援／通級指導教室での支援／ペアレントトレーニング／保護者との連携と対応） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 誰のことばにも同じだけ価値がある 野口 晃菜 喜多 一馬 学事出版サベツノナイシャカイヲツクルインクルーシブキョウイク ノグチ アキナ キタ カズマ 発行年月：2022年10月07日 予約締切日：2022年10月06日 ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784761928834 野口晃菜（ノグチアキナ） インクルージョン研究者。
博士（障害科学）。
一般社団法人UNIVA理事。
国士舘大学非常勤講師。
学校、教育委員会、少年院などと共に、インクルージョン実現のために研究と実践と政策を結ぶのがライフワーク。
経産省産業構造審議会教育イノベーション小委員会委員、文科省新しい時代の特別支援教育の在り方に関する有識者会議委員、日本LD学会国際委員など 喜多一馬（キタカズマ） 株式会社PLAST。
理学療法士。
おもに就労継続支援B型と福祉用具貸与事業所で働きながら、障害のある人が地域で生活できる社会をつくるための実践と研究に取り組んでいる。
関心は支援者支援。
医療メディア『メディッコ』代表、訪問リハコミュニティ『リハコネ』運営、研究会『con』運営など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） はじまりの会 インクルーシブ教育について考えよう／第1限 障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう／第2限 貧困状態にある子どものことについて学ぼう／第3限 包括的性教育について学ぼう／第4限 多様な子どもを大切にする排除やいじめのない学級づくりを学ぼう／第5限 インクルーシブな教室をつくろう／放課後 みんなでモヤモヤを話してみよう／課外活動 これからをつくる背中ーインクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声 障害、貧困、ジェンダー、マイノリティ、包括的性教育、いじめ、能力主義…差別のないインクルーシブな教室・社会をつくるために、モヤモヤ一緒に考えよう！本書は、マイノリティ当事者、研究者、教員、学生、福祉・医療関係者、行政職員、会社員など、多様な立場の人たちが集まり、考えや葛藤、実践を交流する場から生まれました。
ぜひ1人ひとりのことばに耳を傾け、子どもと一緒に考え、実践するヒントを見つけてください。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 上田 征三 高橋 実 ミネルヴァ書房キソカラマナブトクベツシエンキョウイクノジュギョウヅクリトセイカツノシドウ ウエダ ユクミ タカハシ ミノル 発行年月：2017年05月25日 予約締切日：2017年05月24日 ページ数：264p サイズ：単行本 ISBN：9784623080366 上田征三（ウエダユクミ） 東京未来大学こども心理学部教授 高橋実（タカハシミノル） 福山市立大学教育学部教授 今中博章（イマナカヒロフミ） 福山市立大学教育学部准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 子どもの理解とかかわり方の基本と実際（特別支援教育を基礎から学ぶときに大事なこと／子どもとの関係をつくる／子どもの行動上の問題の発達的理解とその支援）／第2部 特別支援学校・特別支援学級における授業づくり（授業づくりの基礎／授業づくりの実際／指導の記録の書き方と活かし方）／第3部 子どもの力をつける生活の指導（ライフサイクルに応じた生活の指導／生活の指導におけるアセスメントと指導実践／療育的取り組みによって創られた指導方法）／第4部 子どもが地域で豊かに育つための連携（インクルーシブ教育構築に向かう特別支援教育／教育と医療、家族、その他の分野との連携／障害児支援のしくみと学校との連携／後期中等教育と障害者支援との連携） 本書は、「生活を支える」という視点を踏まえた授業づくりを考える新しいテキストです。
困ったときに手元において、授業づくり、教材研究、学習指導案・指導の記録の作成。
生活の指導等の参考にできるように、事例を紹介して具体的に解説しています。
特別支援教育を学ぶ学生の講義や、教育実習の事前準備のための教科書として最適です。
また、特別支援学校・特別支援学級の初任者が実践の現場で活用できる内容であり、初任者研修等でも教科書として使えます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 黒田学 清水貞夫 クリエイツかもがわキーワードブックトクベツシエンキョウイク ハイブリッド クロダマナブ シミズサダオ 発行年月：2025年09月16日 予約締切日：2025年09月15日 ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784863423992 第1章 特別支援教育の制度／第2章 学習支導要領と教育課程／第3章 教育内容と方法（1）／第4章 教育内容と方法（2）／第5章 障害と発達の基礎概念／第6章 障害の理解と支援／第7章 障害と学校教育／第8章 障害者のライフステージと教育・福祉／第9章 障害者の社会参加と教育・福祉／第10章 障害児教育の歴史 紙面〈本編〉×WEB〈詳解編〉のハイブリッド版！本編82項目＋詳解編45項目。
各分野の専門家が書く、深い学び。
2ページ見開きでわかりやすい展開。
体系的にまとまった10章立て。
「日本障害児教育年表」付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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100のQ＆Aで保育・療育現場の悩みを解決！ 藤原里美 三宅浩子 中央法規出版ハイリョガヒツヨウナコドモノハッタツシエンヒャッカ フジワラサトミ ミヤケヒロコ 発行年月：2025年12月12日 予約締切日：2025年12月11日 ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784824303288 1 子どもの気になる行動1【環境調整によるサポート】／2 子どもの気になる行動2【感覚統合によるサポート】／3 子どもの気になる行動3【社会性に着目したサポート】／4 子どもの気になる行動4【行動療法によるサポート】／5 クラス運営／6 支援のためのマインド／7 保護者支援／8 学童期の子どもの気になる行動 100のQ＆Aから発達支援の知識・考え方がすべてわかる！保育・療育のプロフェッショナル藤原里美先生があらゆる悩みにやさしく寄り添う。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 子どもの行動を「ありのまま観る」ために 井上 雅彦 三田地 真実 金剛出版ホゴシャトセンセイノタメノオウヨウコウドウブンセキニュウモンハンドブック イノウエ マサヒコ ミタジ マミ 発行年月：2019年05月23日 予約締切日：2019年05月22日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784772416931 井上雅彦（イノウエマサヒコ） 鳥取大学大学院医学系研究科臨床心理学講座教授。
公認心理師。
臨床心理士 三田地真実（ミタチマミ） 星槎大学大学院教育実践研究科教授。
教育学博士、言語聴覚士 岡村章司（オカムラショウジ） 兵庫教育大学大学院学校教育研究科特別支援教育専攻発達障害支援実践コース教授。
博士（学校教育学）。
臨床心理士、特別支援教育士SV、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 子どもの「気になる行動」に対処するための指導ステップ（ありのまま上手への道／理由づけ上手への道／観察上手への道ーターゲット行動の記録を取る ほか）／第2部 応用行動分析学（ABA）の基礎の基礎ー機能に基づくモノの見方に慣れよう！（日常的な直観に頼った、行動の理由づけー循環論に陥りやすい／科学的に行動を観るためにーABCのフレームで行動をありのままに観る／行動はその直後に起きている事象によって、続いて起こった起こらなくなったりするー基本の原理 ほか）／第3部 ABAの原理をもとにした指導の実際ーリアル追体験してみよう！（実際の指導場面から／具体的なケース集／ケースを通してわかることー1つ1つを丁寧に）／巻末付録 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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学ぶ・わかる・みえる シリーズ保育と現代社会 野田 敦史 林 恵 みらいエンシュウホイクトショウガイノアルコドモダイニハン ノダ アツシ ハヤシ メグミ 発行年月：2024年02月26日 予約締切日：2024年02月25日 ページ数：272p サイズ：単行本 ISBN：9784860156091 第1部 基礎知識編ー障害児保育の基本を学ぶ（障害児保育を学ぶみなさんへー最初に考えてほしいこと／障害児保育の基本を学ぶ ほか）／第2部 基礎演習編ー障害の種類と援助の技術や方法を学ぶ（肢体不自由の理解と援助／視覚障害の理解と援助 ほか）／第3部 実践演習編ー障害児保育の実践的な技術や方法を体験的に学ぶ（障害児保育の方法と形態／保育における指導計画 ほか）／第4部 専門知識編ー障害児に関わる教育・福祉・保健医療施策と地域連携を学ぶ（小学校・特別支援学校との連携／障害のある子どもの保健・医療・福祉施策 ほか）／第5部 事例編ーこれまで学んだ知識や技術を駆使して総合的に学ぶ（ADHDの子どもの事例／自閉スペクトラム症の子どもの事例 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 山本 淳一 作田 亮一 金剛出版オヤコデセイチョウキニナルコドモノSSTジッセンガイド ヤマモト ジュンイチ サクタ リョウイチ 発行年月：2020年12月24日 予約締切日：2020年12月23日 ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784772417969 山本淳一（ヤマモトジュンイチ） 慶應義塾大学文学部教授。
文学博士、臨床心理士・公認心理師・臨床発達心理士。
慶應義塾大学文学部社会・心理・教育学科心理学専攻卒業。
同大学大学院社会学研究科心理学専攻修士課程・博士課程修了。
明星大学人文学部講師／助教授、筑波大学心身障害学系助教授、慶應義塾大学文学部助教授を経て、現職。
University of California，San Diego（UCSD）Visiting Scholar（2007ー2008年）。
著書多数 作田亮一（サクタリョウイチ） 獨協医科大学埼玉医療センター子どものこころ診療センター教授。
日本大学医学部卒業。
国立精神・神経医療研究センター神経研究所研究員、獨協医科大学越谷病院小児科准教授、トロント大学小児病院（カナダ）神経病理リサーチフェローを経て、現職。
著書多数 岡島純子（オカジマジュンコ） 立教大学特任准教授、慶應義塾大学非常勤講師。
博士（医科学）。
臨床心理士・公認心理師。
岡山県立大学保健福祉学部卒業、宮崎大学大学院教育学研究科臨床心理専修修士課程修了、山梨大学大学院医学工学融合教育部人間環境医工学専攻博士課程修了。
福祉、教育、医療分野での心理士、国立精神・神経医療研究センター研究員、獨協医科大学埼玉医療センター子どものこころ診療センター研究助手、東京医療学院大学准教授などを経て、現職 中村美奈子（ナカムラミナコ） 国立成育医療研究センター発達評価支援室心理療法士。
臨床心理士・公認心理士。
関西大学社会学部産業心理学（現：心理学）専攻卒業、京都文教大学大学院臨床心理学研究科修士課程修了。
堺市こどもリハビリテーションセンターから始まり、福祉、教育現場で主に心身発達に関する母子支援の臨床経験を積む。
獨協医科大学埼玉医療センター子どものこころ診療センター心理士などを経て、現職 加藤典子（カトウノリコ） 慶應義塾大学医学部精神・神経科学教室特任助教。
博士（医科学）。
臨床心理士・公認心理師。
関西大学社会学部卒業、文教大学大学院人間科学研究科臨床心理学専攻修士課程修了、山梨大学大学院医学工学総合教育部人間環境医工学専攻博士課程修了。
ほづみ教育心理研究所池袋カウンセリングセンター（現、市ヶ谷カウンセリングセンター）、医療法人社団ハートクリニック、獨協医科大学越谷病院子どものこころ診療センター研究助手、国立精神・神経医療研究センター認知行動療法センター流動研究員などを経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 理論編（ソーシャルスキル・トレーニングが必要な発達障害の診断と治療／ソーシャルスキル・トレーニングの前提となる応用行動分析入門）／第2章 マニュアル編（ソーシャルスキル・トレーニング／ペアレント・トレーニング）／第3章 事例編（コダワリくんの場合／ベタオドくんの場合 ほか）／第4章 問題解決編（ソーシャルスキル・トレーニングでこんなことに困ったら？／ペアレント・トレーニングでこんなことに困ったら？） コミュニケーションのむずかしさ、強いこだわり、多動性・衝動性があり、自分の特性と環境のギャップに困っているけれど、自分からはSOSが出せない子どもたち…4人の登場人物（コダワリくん・ベタオドくん・グイオシちゃん・スルーくん）への支援をモデルに、SSTとそのベースとなる応用行動分析（ABA）、SSTを補完するペアレント・トレーニングを丁寧に解説し、子どもの気づきを促し行動を変えるスキルをスモールステップで身につけていく。
子どもにはSST、保護者にはペアレント・トレーニングを実施する短期集中プログラムガイド。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 尾崎 康子 ミネルヴァ書房シャカイテキコミュニケーションハッタツガキニナルコノソダテカタガワカルフレアイペアレントプログラム オザキ ヤスコ 発行年月：2018年05月20日 予約締切日：2018年05月19日 ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784623081271 尾崎康子（オザキヤスコ） 東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。
財団法人小平記念日立教育振興財団日立家庭教育センター主幹研究員、富山大学人間発達科学部教授、相模女子大学人間社会学部教授を経て、東京経営短期大学子ども教育学科教授。
博士（心理学）、臨床発達心理士スーパーバイザー、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ 子どもを理解して育て方を工夫しよう／第1部 社会的コミュニケーション発達が気になる子どもの理解と支援（子どものことをもっと知ろう／社会的コミュニケーションの発達／遊びの発達／言葉の発達／自閉スペクトラム ほか）／第2部 社会的コミュニケーション発達を促すふれあいペアレントプログラム（プログラムを始める前に知っておくこと／ふれあいペアレントプログラムの説明／アイスブレーキング／社会的コミュニケーションの方法／社会的コミュニケーション段階の特徴と目標 ほか） 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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