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原田 善造 喜楽研キラクケンノシエンキョウイクシリーズユックリテイネイニマナベルコクゴキョウカショシエンワークゴノイチミツムラトショノキョウザイヨリバッスイ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2023年01月31日 ページ数：96p サイズ：単行本 ISBN：9784862773937 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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蔵満逸司 黎明書房トクベツ シエン キョウイク オ イシキシタ ショウガッコウ ノ ジュギョウズク クラミツ,イツシ 発行年月：2013年09月 ページ数：79p サイズ：単行本 ISBN：9784654018888 蔵満逸司（クラミツイツシ） 1961年鹿児島県生まれ。
鹿児島県指宿市立池田小学校教諭。
授業づくりネットワーク会員・日本LD学会会員・鹿児島子ども研究センター所員・特別支援教育士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　特別支援を意識した授業づくりの基礎・基本（教室環境づくりー教室設営を装飾優先から機能優先に変える／授業づくりー個人を意識した授業を行う　ほか）／第2章　特別支援を意識した板書（教室前面の掲示はとことんシンプルにしよう／子どもが思考しやすい構造的な板書にしよう　ほか）／第3章　特別支援を意識したノート指導（ノートと筆記用具にはとことんこだわろう／消しゴム、下敷き、定規類にもとことんこだわろう　ほか）／コピーして使える参考資料（板書計画用ワークシート（2分割版／3分割版）／調べ学習マニュアル　ほか） 特別支援教育を意識した指導は、発達障害の子ども達だけでなく、すべての子ども達の指導をより効果的で効率的なものにします。
本書では、一人ひとりの子どもの個性を踏まえた「特別支援教育を意識した指導」の実際を、授業づくり、板書、ノート指導の具体的場面に即して詳しく、丁寧に解説します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「インクルCOMPASS」で強みや課題をみつけよう 独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所　インクルーシブ教育システムチーム ジアース教育新社インクルーシブキョウイクシステムヲススメルジュウノジッセン ドクリツギョウセイホウジンコクリツトクベツシエンキョウイクソウゴウケンキュウジョ　インクルーシブキョウイクシステムチーム 発行年月：2021年03月22日 予約締切日：2021年03月21日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784863715745 「インクルCOMPASS」って？ーまずは使ってみよう！（「インクルCOMPASS」って、なに？／「インクルCOMPASS」を使うと、どんな効果があるの？／「インクルCOMPASS」は、こんなことにも使える！／「インクルCOMPASS」の使い方ー学校での具体例）／インクルーシブ教育システムを進める10の実践（それぞれの強みや経験を活かそうー特別支援教育コーディネーターの配置の工夫／研修は大事とわかってはいるけれど、時間がない！ー限られた時間での校内研修の工夫／気軽に相談してもらえる特別支援教育コーディネーターになろうー「特別支援教育だより」等を通じての情報発信／学校全体で特別な配慮を要する生徒の理解を深めよう／学校の強みを活かして交流しようー高等学校と特別支援学校との交流及び共同学習　ほか）／付録　「インクルCOMPASS」、ナビゲーションシート 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

竹村　茂 たかね　きゃら ジアース教育新社マンガデワカル　ケムセンセイノシュワホドキ タケムラ　シゲル タカネ　キャラ 発行年月：2026年03月04日 予約締切日：2026年03月03日 ページ数：162p サイズ：単行本 ISBN：9784863717497 「手話」の手話／「聞こえる」「聞こえない」の手話／聞こえないことは見ても分からない／【手話あれこれ】私の名前は／「行く」の手話／「夏」は「暑い」／「おいしい」「まずい」／コーヒー？紅茶？／〜ますか？〜ませんか？／漢字や記号の形を表す／【手話あれこれ】曜日を表す手話／【手話あれこれ】東西南北を表す手話／「派遣する」は単数？複数？／「者」は男？女？／「出す」の手話／「手を出す」／「手を引く」／「〜て」の表現／「ある」「いる」の表現／「〜ばかり」の表現／「かんたん」の手話／【コラム】聴覚特別支援学校（聾学校）／【手話あれこれ】特別支援学校の学部の表し方／【手話あれこれ】「元号」を表す手話／「けっこうです」の表現／〜しない人はいない／テレビの字幕／手話の簡略化／マスクの話／新型コロナウイルスと「感染」／ソーシャルディスタンス／新しい生活様式 季刊『聴覚障害』誌で好評連載中の「ケム先生の手話ほどき」を書籍化しました。
日常生活の様々な場面で使われる手話を、やさしく手ほどきするのは元・聾学校教諭の「ケム先生」。
聴覚障害のある蒼くんを中心に、お母さん、お父さん、友達とのやりとりを面白おかしく4コママンガで描いています。
マンガに登場した手話の詳しい解説に加え、関連する手話もイラストとともに豊富に紹介しています。
手話は一つの言語であるという「ことば」の視点を大切にしつつ、楽しみながら手話への理解を深められる一冊です。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「手話通訳士」兼「日本語教師」の挑戦 鈴木　隆子 大月書店ロウシャトチョウシャノカケハシニ スズキ　タカコ 発行年月：2022年02月18日 予約締切日：2022年02月17日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784272360970 鈴木隆子（スズキタカコ） 東京都武蔵野市吉祥寺出身。
手話通訳士。
日本語教育能力検定試験に合格した日本語教師。
宅建士の資格あり。
「テンダー手話＆日本語教室」代表。
2008年より日本で唯一の「聴覚障がい者のための手話でおこなう日本語講座」を開講。
外国人のための日本語教育を聴覚障がい者向けにアレンジした独自の教授法で指導中。
立教大学文学部英米文学科卒（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ　手話でおこなう日本語講座ー聴覚障がい者のサリバン先生として／第1章　ろう者にとって日本語とはー大学入学までの長い道／第2章　日本語が苦手な聴覚障がい者が多いわけ／第3章　知っておきたい「日本語対応手話」と「日本手話」の違い／第4章　「聞こえない」ことの違いー「ろう者」「中途失聴者」「難聴者」「人工内耳装用者」それぞれに異なる大変さ／第5章　手話講習会が受講生を苦しめるなんてー「手話の世界」で涙した多くの人たち／第6章　「日本語教師」と「手話通訳士」、二つの資格をもっている理由／第7章　手話と日本語の指導に不可欠な言語知識ーテンダーメソッドへ／エピローグ　正しい言語知識を広めるために 日本で唯一の手話＆日本語講座の教室から。
言語学習の体系的メソッドによって、聴者には手話を教え、ろう者には手話で日本語文法を指導する、その教授法を公開。
ろう者に対する差別や偏見、また、手話の世界の問題点にも言及。
ろう者と聴者が互いを尊重しあえる社会をつくるために。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

南川 悠 祐恒 竜也 梓書院ハッタツショウガイ ミカタヲカエレバミンナハッピー ミナミカワ ユウ スケツネ タツヤ 発行年月：2020年09月30日 予約締切日：2020年09月29日 サイズ：単行本 ISBN：9784870356825 南川悠（ミナミカワユウ） 株式会社済々社中人材開発部部長／発達こどもアカデミー原田校施設長。
研修認定精神保健福祉士／ペアレントトレーニングインストラクター（日本ペアレントトレーニング研究会主催のインストラクター養成研修修了）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障がいの子どもを取り巻く現状／第2章　発達障がいの子どもと上手に関わるためのポイント／第3章　子どもを変える前にまずは自分が変わるためのポイント／第4章　保護者を楽にするためのポイント／第5章　子どもの毎日を楽しくするポイント／第6章　発達障がいに対する支援 発達障がいのある子との関わり方に、センスはいらない！タイムリミットもない！15年間で300名以上の療育実績、700名以上の保護者支援を行ってきた著者が保護者と子どもをハッピーにする36のポイントをわかりやすく紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

川崎　聡大 三富貴子 明治図書出版チュウガッコウツウキュウシドウキョウシツタントウノシゴトスキル カワサキアキヒロ ミトミタカコ 発行年月：2024年03月25日 予約締切日：2024年03月24日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784183219312 川崎聡大（カワサキアキヒロ） 立命館大学産業社会学部人間福祉専攻教授 三富貴子（ミトミタカコ） 埼玉県熊谷市立富士見中学校発達障害・情緒障害通級指導教室担当。
特別支援教育士、公認心理師。
平成27年度埼玉県優秀な教職員（はつらつ先生）表彰。
平成28年度文部科学大臣優秀教職員表彰。
平成19年度から21年度まで、文部科学省指定研究開発学校（特別支援教育）の研究に携わる。
平成19年度から埼玉県公立中学校で初めて設置された発達障害・情緒障害通級指導教室の担当者となる。
通級開設以来「自分らしい学び方を追求する通級」を目指し、学ぶことを諦めさせない指導を続けている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　中学校　通級指導教室担当の仕事の心得（子どもの声を取り入れる／学級担任と子どもをつなぐ／保護者と子どもを取り持つ）／第2章　中学校　通級指導教室担任の指導スキル（学校生活サバイバル支援スキル／各教科のアイディア教材スキル／自尊感情を高めるスキル） 「勉強ができなくてもいい」と思っている子は一人もいません。
ですから、通級を担当するようになってから、その子に合った学び方を追求するということがライフワークになりました。
その指導のスキルと思いを全て、本書に込めました。
難しさがあり、通級指導教室に通う子どもたちが、日頃多くを過ごすのは通常の学級です。
ここで取り上げた多くのアイディアは、通常の学級の先生と共に行ってこそ役立つものばかりです。
ぜひ、本書のアイディアを通常の学級の先生と共有してください。
目の前の子どもたちのために、本書が役立ちますことを願っています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

未来に開かれた教育へ 濱田豊彦 東京学芸大学特別支援科学講座 金子書房トクベツシエンキョウイクノタメノショウガイリカイ ハマダトヨヒコ トウキョウガクゲイダイガクトクベツシエンカガクコウザ 発行年月：2022年03月11日 予約締切日：2022年03月10日 ページ数：284p サイズ：単行本 ISBN：9784760828531 濱田豊彦（ハマダトヨヒコ） 1962年三重県津市生。
東北大学大学院博士課程単位取得退学。
学位・資格：博士（教育学）。
言語聴覚士。
現職、東京学芸大学教職大学院教授。
現在、東京学芸大学副学長、日本聴覚言語障害学会理事、日本特殊教育学会編集委員、日本教育大学協会特別支援教育研究部門代表等を兼務。
専門分野は特別支援教育・聴覚障害教育学・心理学・聴覚障害児の指導法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 特別支援教育・インクルーシブ教育とは／特別支援教育システム／視覚障害／聴覚障害／知的障害／肢体不自由／病弱／発達障害／言語障害／情緒障害／重度・重複障害／通常学校における特別支援教育／学校における特別なニーズへの対応 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

佐々木敏幸 繩岡好晴 明治図書出版ジヘイ スペクトラムショウ ノ アル コ ノ デキル オ カナエル コウゾウカ ノ ササキ,トシユキ ナガオカ,コウセイ 発行年月：2021年06月 予約締切日：2021年06月09日 ページ数：136p サイズ：単行本 ISBN：9784183588296 佐々木敏幸（ササキトシユキ） 東京都立港特別支援学校研究主任。
修士（美術／教職）。
青年海外協力隊（エジプト・美術）を経て現職 縄岡好晴（ナワオカコウセイ） 大妻女子大学人間関係学部人間福祉学科助教。
修士（教育学）。
社会福祉士、精神保健福祉士、臨床発達心理士。
千葉県発達障害者センター係長などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　構造化の利点とポイント（集団生活の場で構造化を活かすためには／構造化の具体的な手立てとは）／第2章　構造化のための支援ツール（物理的構造化／時間の構造化／活動の構造化）／第3章　支援ツールの作り方（段ボールのパーティション／スポンジ・タワシ収納／掃除道具が帰る場所表示　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

文部科学省 ジアース教育新社テンジガクシュウシドウノテビキ　レイワゴネンカイテイバン モンブカガクショウ 発行年月：2023年11月01日 予約締切日：2023年10月31日 ページ数：400p サイズ：単行本 ISBN：9784863716711 第1編（「点字学習指導」の位置付け／点字の読み書きの学習／点字学習の基礎／触読の学習の実際／書きの学習の実際／点字表記法の体系的学習／図形触読の学習／教科学習における指導上の配慮／中途視覚障害者への点字学習指導／点字使用者の漢字仮名交じり文体系の学習／点字使用環境の電子化に関する指導）／第2編　資料 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

恒成　尚江 明治図書出版ハジメテノセイカツタンゲンガクシュウジュギョウヅクリノテビキ ツネナリ　タカエ 発行年月：2026年02月24日 予約締切日：2026年02月06日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784184073272 恒成尚江（ツネナリタカエ） 福岡県内の特別支援学校教諭。
小・中学校の通級指導教室や中学校特別支援学級担任等を経験。
福岡教育大学教職大学院教育学研究科教職実践専攻修了。
第35回（平成22年度）特別支援教育教材・教具展示会障害児教育財団理事長賞銀賞受賞。
第40回（2024年度）東書教育賞、小学校部門奨励賞受賞。
特別支援教育士（S．E．N．S）、学校心理士、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　まずは知りたい「生活単元学習」の基礎基本（知的障害の特性に合わせた「実際的な生活場面」の指導とは？／「合理的配慮」「個に応じた指導」とは？　ほか）／第2章　流れがわかる「生活単元学習」の授業のつくり方（年間指導計画を確認する／子どもの姿をとらえる　ほか）／第3章　押さえておきたい「生活単元学習」と各教科等の関連付け（各教科等との関連をもたせる1　教科別の指導との関連を考える重要性／各教科等との関連をもたせる2　関連させるのは指導内容　ほか）／第4章　見てみたい「生活単元学習」の授業事例（行事単元「運動会に向けて聖火台を作ろう」／季節単元「七夕会をしよう」　ほか） 授業づくりの手引。
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京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター・学びサポート室 門下祐子 クリエイツかもがわキャリアヲササエルチテキショウガイハッタツショウガイノアルコドモタチヘノホウカツテキシエンキョウイク キョウトキョウイクダイガクキョウイクソウセイリージョナルセンターキコウソウゴウキョウイクリンショウセンターマナビサポートシツ カドシタユウコ 発行年月：2026年03月30日 予約締切日：2026年03月29日 ページ数：148p サイズ：単行本 ISBN：9784863424128 第1章　ライフキャリアの発達と性教育（ライフキャリアの発達とはー「自分らしく生きる」／幼児期・学童期における性教育の課題／思春期・青年期における性教育の課題）／第2章　包括的性教育について知る（性教育から包括的性教育へ／「性」を学ぶ権利はみんなにある／国際セクシュアリティ教育ガイダンスにおける8つのキーコンセプト）／第3章　「自分らしく生きる」を支える学校・地域での包括的性教育の実践から学ぶ（特別支援学校小学部「きもちよいをえらぼう」の授業ー「快」を性教育の土台に／性の多様性の視点からはじめる学校教育ー特別支援学校の子どもたち　ほか）／第4章　こんな時、何をどう伝える？ー事例から考える（Q＆A）（「うちの子に性教育は必要ないです」という保護者のケース／交際中のカップルのケース「もしかして妊娠？」　ほか） ライフキャリアの発達とは何か、本人が望む“自分らしい生き方”を支える性教育とは？8つのキーコンセプトにもとづく理念と豊富な実践！実生活や教育・支援に活かせるQ＆Aやコラムを掲載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

インクルーシブ教育実現への射程 西村修一 クリエイツかもがわゴウリテキ ハイリョ ト アイシーエフ ノ カツヨウ ニシムラ,シュウイチ 発行年月：2014年07月 ページ数：132p サイズ：単行本 ISBN：9784863421417 西村修一（ニシムラシュウイチ） 1956年、栃木県宇都宮市生まれ。
1979年、宇都宮大学教育学部養護学校教員養成課程卒業。
1996年、宇都宮大学大学院教育学研究科学校教育専攻学校教育専修心身障害教育分野課程修了。
宇都宮大学教育学部附属養護学校教諭等を経て、現在、栃木県立岡本特別支援学校教諭。
知的障害児の教育を中心に特別支援教育に携わる。
とちぎICFーCY研究会所属、教育現場の視点からICFの活用に関する研究に取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　合理的配慮と特別支援教育（教育における合理的配慮／合理的配慮と特別支援教育・インクルーシブ教育）／第2部　合理的配慮とICFの活用（合理的配慮とICF／ICFの論理的背景と合理的配慮／ICFーCYを活用した合理的配慮のアセスメント）／資料 「障害者の権利に関する条約」批准・発効で、学校現場はどうなる！合理的配慮は、障害のある子どもが、障害のない子どもとともに学ぶインクルーシブ教育実現のキーワード。
学校は障害のある子どもに合理的配慮を提供する義務があり、その否定は差別となる。
合理的配慮を見出す有効なアセスメントツールとしてのICFの考え方、具体的方法を著者作成のチェックリストと実践事例で解説する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援教育サポートBOOKS 高津梓 明治図書出版シカラズ ホメテ ノバス ポジティブナ トクベツ シエン キョウイク ダカイツ,アズサ 発行年月：2022年08月 予約締切日：2022年07月27日 ページ数：144p サイズ：全集・双書 ISBN：9784183738288 〓津梓（タカツアズサ） 上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程を修了後、福祉事業所での成人の生活支援や子どもの発達支援に携わる。
その後、公立特別支援学校を経て、筑波大学附属大塚特別支援学校の教諭として現在に至る。
筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程に在籍中。
知的障害や発達障害のある子どもたちに対する、応用行動分析学に基づく支援や、願いや夢を育む授業づくりについて実践と研究をしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ポジティブな特別支援教育を始めよう（ほめ方のコツを押さえよう／「叱る」を見直そう／どうしても「叱る」時も最後はほめよう／「ほめるチャンス」を見つけるポジティブ行動支援／すてきな行動を伸ばすためにほめよう／知的障害のある子には視覚的にほめよう）／第2章　「ほめる」をマスターしよう（基本の流れ／こんな時どうする？／取り組みの広がり）／第3章　ポジティブな特別支援教育　実際例（学習活動／役割・手伝い／仲間関係／主体的な姿） 教師の仕事はほめるが9割！すてきな行動が増え、適切ではない行動が減る、「いいね」と認める仕組みをつくろう。
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まずは押さえたい100のポイント 坂本裕 明治図書出版トクベツ シエン ガッキュウ ハジメ ノ イッポ サカモト,ユタカ 発行年月：2020年03月 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784180502332 坂本裕（サカモトユタカ） 岐阜大学大学院教育学研究科准教授。
兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科准教授。
博士（文学）。
公認心理師・臨床心理士・ガイダンスカウンセラー・上級教育カウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　基礎知識（インクルーシブ教育システム／障害）／2　学級経営（設置状況／保護者との連携）／3　教育実践（教育課程編成の根拠（学習指導要領）／日常生活の指導／生活単元学習／作業学習／教科別の指導、道徳科、外国語活動、特別活動、自立活動の時間を設け行う指導／交流及び共同学習／教育課程） 2017年版小学校、並びに、中学校学習指導要領に初めて特別支援学級の教育課程編成規準が示されたことを受け、全項目を新たに書き起こす形で、まとめた新訂版。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

排除しない学校づくり 湯浅恭正 越野和之 クリエイツかもがわコドモ ノ スガタ ト ネガイ オ ミンナ デ ユアサ,タカマサ コシノ,カズユキ 発行年月：2011年02月 ページ数：150p サイズ：単行本 ISBN：9784863420618 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

水内豊和 山崎智仁 明治図書出版チテキ ショウガイ ノ アル コ エノ プログラミング キョウイク ニ チャレンシ ミズウチ,トヨカズ ヤマサキ,トモヒト 発行年月：2021年09月 予約締切日：2021年09月02日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784184074217 水内豊和（ミズウチトヨカズ） 富山大学人間発達科学部准教授。
博士（教育情報学）。
公認心理師 山崎智仁（ヤマザキトモヒト） 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校教諭。
修士（学校教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の意義（「プログラミング教育」時代のはじまり／新しい教育活動様式とDX（デジタル・トランスフォーメーション）　ほか）／第2章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の進め方（知的発達と論理的思考との関係／子どもの発達・学習とプログラミング教育　ほか）／第3章　知的障害のある子への「プログラミング教育」実践事例（自立活動／算数　ほか）／第4章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の未来（対談　特別支援学校の未来の学び・未来への学び／時代の変化にシンクロする特別支援教育） 知的障害のある子どもの論理的思考は、プログラミング教育を取り入れることで伸ばすことができるはず！論理的思考、認知、コミュニケーション等の発達を促そうと行った特別支援学校での実践事例を今後の特別支援教育におけるプログラミング教育の展望とともに、まとめた1冊です。
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藤川 志つ子 チャイルド本社マンガデワカルハッタツショウガイガアルコノホイク フジカワ シツコ 発行年月：2023年02月16日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784805403198 藤川志つ子（フジカワシツコ） 淑徳大学短期大学部こども学科准教授。
公立保育園で17年間保育士として勤務した後、心理学を学ぶために大学に編入。
大学院修了後は、「子どもと学び合える」保育者養成を目指し指導に携わると同時に、障害児の療育や保育園・幼稚園の巡回相談の他、保健所の健診業務や発達相談・保護者に対する心理相談にも長年関わっている。
保育者に向けた研修会の依頼も多く、現場とともに考える姿勢を大切に活動している。
最近は、医療的ケアの必要な子や重度・重複障害をもつ子どもの主体的な学びについての研究もしている。
臨床発達心理士スーパーバイザー、臨床心理士、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　発達障害の基礎知識（発達障害を知ろう／子どもの理解と対応の基本／環境設定と援助　ほか）／2章　マンガで見る発達障害がある子の理解とアプローチ（遊び・活動／生活習慣／製作　ほか）／3章　就学支援・保護者支援（就学支援／保護者支援／保護者支援　お悩みQ＆A） この本では、発達障害がある子どもへの理解の深め方や、一人ひとりに合わせた支援方法を多数紹介しています。
子どもにとってわかりやすい伝え方とは？子どもにとって楽しい園生活になるためのサポートの方法とは？子どもも保護者も保育者も笑顔になる保育とは？本書をお読みいただき、それぞれの独自性を認め合いながら、子どもとともに成長できる保育実践にお役立てください。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

◆◆◆おおむね良好な状態です。
中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。
【毎日発送】 商品状態 著者名 山崎晃資 出版社名 金剛出版 発売日 2010年08月 ISBN 9784772411493

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【毎日発送】 商品状態 著者名 障害児の教授学研究会 出版社名 福村出版 発売日 2019年10月01日 ISBN 9784571121388

新時代を生きる力を育む 永田　繁雄 齋藤　大地 ジアース教育新社チテキハッタツショウガイノアルコノドウトクキョウイクジッセン ナガタ　シゲオ サイトウ　ダイチ 発行年月：2021年10月25日 予約締切日：2021年10月24日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784863716001 永田繁雄（ナガタシゲオ） 東京学芸大学特任教授。
小学校教諭、教育委員会指導主事を経て2002年1月より文部科学省初等中等教育局教科調査官（道徳教育担当）。
2009年4月より東京学芸大学教授。
2020年4月より現職。
中央教育審議会道徳教育専門部会委員、中央教育審議会教員養成部会委員等を歴任。
現在、日本道徳教育学会会長、NHK道徳教育番組委員 齋藤大地（サイトウダイチ） 宇都宮大学共同教育学部助教。
東京学芸大学教育学部初等教育教員養成課程卒業、筑波大学大学院人間総合科学研究科修士課程障害科学専攻修了。
修士（心身障害学）。
東京未来大学非常勤講師。
学校心理士 水内豊和（ミズウチトヨカズ） 富山大学人間発達科学部准教授。
岡山大学教育学部養護学校教員養成課程卒業、広島大学大学院教育学研究科博士課程前期幼年期総合科学専攻修了、東北大学大学院博士課程教育情報学教育部教育情報学専攻修了。
博士（教育情報学）。
公認心理師、臨床発達心理士 松尾直博（マツオナオヒロ） 東京学芸大学教育学部教授。
筑波大学第二学群人間学類卒業、筑波大学大学院博士課程心理学研究科修了。
博士（心理学）。
東京学芸大学教育学部助手、講師、准教授を経て現職。
公認心理師、臨床心理士。
学校心理士。
特別支援教育士スーパーバイザー 細川かおり（ホソカワカオリ） 千葉大学教育学部教授。
筑波大学第二学群人間学類卒業、筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科中退。
修士（教育学）。
臨床心理士、公認心理師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　解説編（特別支援教育と道徳教育／知的障害特別支援学校における道徳教育／道徳教育における発達障害のある児童生徒への指導と配慮／心理学からみた道徳教育）／第2部　実践事例編（特別支援学校／特別支援学級）／第3部　資料編（特別支援学校学習指導要領　道徳関連部分／特別支援学校学習指導要領解説「特別の教科　道徳」関連部分／道徳の内容の基本的性格と内容項目の指導の要点について／「道徳の内容項目」の学年・学校段階の一覧表） 新学習指導要領で新たに位置づけられた「特別の教科　道徳」。
特別支援教育においても、道徳教育への関心が高まっています。
本書では、特別支援学校学習指導要領に基づいた道徳教育に関する基本的事項をやさしく解説するほか、知的障害特別支援学校や小・中学校特別支援学級における多様な実践22例を紹介します。
知的・発達障害のある子供たちの道徳性を育む授業づくりにご活用ください。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

松田俊介 左右社テ ノ ゲンゴガク マツダ,シュンスケ 発行年月：2026年04月 予約締切日：2026年03月25日 ページ数：257p サイズ：単行本 ISBN：9784865285116 松田俊介（マツダシュンスケ） 東京大学文学部言語学研究室助教。
専門は言語学（日本手話）。
東京大学文学部卒業、同大学大学院人文社会系研究科博士課程修了。
博士（文学）。
手話通訳士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　無音の日常をのぞく／2章　「大雑把な日本語」と「几帳面な日本手話」／3章　「ないはずのものが見える」からこそ／4章　人さし指に愛を込めて／5章　ことば遊びで音から文字へ／6章　見える音、動くルビ／7章　コマ割りの言語学／8章　日本手話のストーリーを描く 「動き」で伝える日本手話から、言語の世界に迫る！日本手話のひみつを知ると言語がもっと面白くなる。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

みんなで育ちあう橋渡しとなる保育者のはたらき 中西 郁　小川 貴代子 大井 靖　岡本 明博　田中 謙 ジアース教育新社ヨウチエンホイクジョニンテイコドモエンタイオウ　カンセイヲハタラカセキョウドウスルインクルーシブホイク ナカニシカオル　オガワキヨコ オオイヤスシ　オカモトアキヒロ　タナカケン 発行年月：2025年06月09日 予約締切日：2025年06月08日 ページ数：134p サイズ：単行本 ISBN：9784863717275 1　「豊かな感性」と「協同性」を育むインクルーシブ保育〜インクルーシブ保育がめざす保育目的・目標と保育環境〜子どもの「豊かな感性」と「協同性」、保育者の橋渡しとなる取組とは何かを中心に解説します／2　みんなで育ちあう橋渡しとなる保育者同士のかかわり　チーム保育、子どもの観察と記録、保育カンファレンスについて説明します／3　子ども一人ひとりの感性を大切にし、みんなで育ちあう橋渡しとなる指導計画〜「園の全体計画」「クラスの年間計画」「個別の指導計画」などの活用〜子ども一人ひとりの感性を働かせ協同をめざす指導計画を紹介します／4　インクルーシブ保育を大切にしたみんなで育ちあうクラスづくり　一人の保育者を通して、みんなで育ちあうクラスづくりを紹介します／5　みんなで育ちあう橋渡しとなる保育者のはたらき　みんなが育ちあうための橋渡しとなる保育者のはたらきを事例を通して紹介します／6　友だちと自然につながるおもちゃ〜つながりあそびのあれこれ〜友だちと自然とつながるおもちゃを紹介します 子どもと子どもをつなぐ橋渡しとなる保育者の事例を紹介！保育者が考案！遊び方は自由！友だちと自然につながる手づくりおもちゃを紹介！ダウンロードできる「ホップ・ステップ・ジャンプ版の個別の指導計画の書式」「野菜カード」を収録！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

学校教育における支援提供のあり方を模索する プリミエ・コレクション　103 羽山 裕子 京都大学学術出版会アメリカノガクシュウショウガイジキョウイク ハヤマ ユウコ 発行年月：2020年04月08日 予約締切日：2020年04月07日 ページ数：318p サイズ：全集・双書 ISBN：9784814002702 羽山裕子（ハヤマユウコ） 滋賀大学教育学部講師。
1986年生まれ。
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。
博士（教育学）。
国士舘大学文学部講師を経て2017年4月より現職。
専門分野は教育方法学、特別支援教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 学校教育における学習障害児支援を考える／第1部　アメリカにおける学習障害児教育の成立と問い直し（アメリカにおける学習障害児教育の成立／ミネソタ大学における学習障害児研究とその展開ー1970年代後半以降の取り組みの成果と課題／学校内での支援提供枠組みの模索ーアイオワ州ハートランド地域教育局の校内問題解決アプローチ）／第2部　Response　to　Interventionの導入と変容（2000年代初頭の学習障害児教育をめぐる議論と新たな方針の提案／RTI実践における既存の読み書き介入指導の活用／中等教育段階の生徒を対象としたRTI） LD（学習障害）指導で悩む現場教師の戦いに応える。
学校教育で重篤なつまずきを見せる子どもたちの学習支援はどうあるべきか。
アメリカにおいて蓄積されてきた豊富な知見や、新しく導入されたRTI（学習障害支援体制）の是非を通して問いかける。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

学校教育における支援提供のあり方を模索する プリミエ・コレクション　103 羽山 裕子 京都大学学術出版会アメリカノガクシュウショウガイジキョウイク ハヤマ ユウコ 発行年月：2020年04月08日 予約締切日：2020年04月07日 ページ数：318p サイズ：全集・双書 ISBN：9784814002702 羽山裕子（ハヤマユウコ） 滋賀大学教育学部講師。
1986年生まれ。
京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。
博士（教育学）。
国士舘大学文学部講師を経て2017年4月より現職。
専門分野は教育方法学、特別支援教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 学校教育における学習障害児支援を考える／第1部　アメリカにおける学習障害児教育の成立と問い直し（アメリカにおける学習障害児教育の成立／ミネソタ大学における学習障害児研究とその展開ー1970年代後半以降の取り組みの成果と課題／学校内での支援提供枠組みの模索ーアイオワ州ハートランド地域教育局の校内問題解決アプローチ）／第2部　Response　to　Interventionの導入と変容（2000年代初頭の学習障害児教育をめぐる議論と新たな方針の提案／RTI実践における既存の読み書き介入指導の活用／中等教育段階の生徒を対象としたRTI） LD（学習障害）指導で悩む現場教師の戦いに応える。
学校教育で重篤なつまずきを見せる子どもたちの学習支援はどうあるべきか。
アメリカにおいて蓄積されてきた豊富な知見や、新しく導入されたRTI（学習障害支援体制）の是非を通して問いかける。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育