 鈴木秀樹 明治図書出版アイシーティー カケル インクルーシブ キョウイク ダレヒトリ トリノコサナイ マナヒ スズキ,ヒデキ 発行年月：2022年07月 予約締切日：2022年06月22日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784181262167 鈴木秀樹（スズキヒデキ） 1966年東京都生まれ。
東京学芸大学附属小金井小学校教諭。
慶應義塾大学非常勤講師。
東京学芸大学ICTセンター所員。
慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻修士課程修了（教育学修士）。
私立小学校教諭を経て2016年より現職。
主たる研究テーマは「ICTを活用したインクルーシブ教育の実現」（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 ICT×インクルーシブ教育の可能性（I（いつも）C（ちかくで）T（たすけになる）／授業研究のブレイクスルーとしてのICT×インクルーシブ教育 ほか）／第2章 インクルーシブな授業をつくるICT活用術（読み書きアセスメント／学習者用デジタル教科書1 ほか）／第3章 ICT×インクルーシブの視点で授業を構想する（インクルーシブな授業の基本的考え方／ICT活用の前に大切なことはある ほか）／第4章 困りごとにSide by Sideで寄り添うために（特別対談 TAKA（ONE OK ROCK）に聞く「困りごと」の乗り越え方／対談後 TAKAとの対話から何を読み取るか） ICTで、子どもの困りごとに寄り添える教師を目指す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,936 ～
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 ロバート・メリロ 吉澤公二 クロスメディア・パブリッシング インプレスクスリ ニ タヨラズ カテイ デ ナオセル ハッタツ ショウガイ トノ ツキアイカタ メリロ,ロバート ヨシザワ,コウジ 発行年月：2019年02月 予約締切日：2019年01月09日 ページ数：447p サイズ：単行本 ISBN：9784295402688 メリロ，ロバート（Melillo,Robert） 臨床医、大学教授、脳研究者、ブレインバランス・アチーブメント・センター共同創設者。
25年以上にわたり、ADHD、学習および行動の問題、処理障害および自閉症スペクトラム障害の子供たちを助けている。
全米で150ヶ所展開しているブレインバランス・センターでは、数万人に及ぶ発達障害児の支援を行ってきた。
また、自閉症の子供や家族を支援している米国の団体AutismOneで講師を務めるほか、イタリア、オランダ、スウェーデン、ブラジル、ギリシャ、スペインなど世界中で講義を行っている 吉澤公二（ヨシザワコウジ） 米国ドクターオブカイロプラクティック、インターナショナル機能神経学ボード小児神経発達障害フェロー。
1990年に渡米。
米国にてドクターオブカイロプラクティックの資格を取得し、南カリフォルニアにて開業。
2003年より昏睡患者等、神経難治症治療で世界的権威Dr．Carrickのもとでカイロプラクティック神経学を学び、2007年に米国カイロプラクティック神経学ボードディプロメート認定を受ける。
さらに、本書の著者であるDr．Melilloのトレーニングを受け、機能神経学ボード小児神経発達障害のフェローとなる。
20年以上にわたり米国にて一般カイロプラクティック対象患者からプロスポーツ選手、神経系の難治症患者、そして小児発達障害などの脳の発育バランスの崩れなど、幅広い症状の治療にあたり、現在は日本に帰国し活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 つながりを失った子供たち（違う症状、ひとつの問題／子供の脳は実に柔軟なものである／脳が無作法に振舞うとき／何が原因なのでしょうか？／左脳、右脳）／2 メリロホームブレインバランスプログラム（脳の再接続／マスターヘミスフェリックチェックリスト／ブレインバランスによって、なにが期待できるのか／ヘミスフェリックホーム感覚運動アセスメント／感覚運動エクササイズ／神経学業アセスメントとホームアクティビティ／何を子供に食べさせればいいのか？／行動変容ホームプラン） 左右の脳のつながりを取り戻すことで、発達障害は治る！オックスフォード、ハーバードも注目する、治癒率80％を超える新しい家庭療法「ブレインバランスセラピー」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 健康 家庭の医学
1,958 ～
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 北川 庄治 ぶどう社ハッタツショウガイノリョウイクガウマクイク キタガワ ショウジ 発行年月：2025年04月18日 予約締切日：2025年04月17日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784892402630 北川庄治（キタガワショウジ） デコボコベース株式会社最高品質責任者（全国約332拠点のプログラム開発）。
一般社団法人ファボラボ代表理事。
1979年生まれ、東京大学文学部卒業、東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学、教育学修士。
公認心理師、NESTA認定キッズコーディネーショントレーナー。
高等学校教諭専修免許（地理歴史科）／中学校教諭専修免許（社会科）所持。
進学塾の非常勤講師、通信制高校教諭、障害児を対象にした学習支援教室での個別指導講師・教材作成を経て、現在は療育プログラムの開発、保護者や支援者向けの研修を実施（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章 キッズファーストとは／1章 自立につながる「コミュニケーション力」を育てる／2章 子どものやる気を引き出す「声かけ」／3章 子どもが確実に応えられる「指示」／4章 子どもが自立できる「トレーニングメニュー」を組む／5章 子ども自ら「切り替え」られる合理的な支援／6章 発達凸凹の子のための本当の「環境」設定／7章 「保護者」への対応〜保護者の心を守る〜／8章 「問題行動」への対応 発達障害の子どもたちの支援を子どもの視点で考える！放デイ・園・学校・家庭でできるキッズファースト支援。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,200 ～
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 叱らないけど譲らない支援 ヒューマンケアブックス 武田鉄郎 学研教育みらいハッタツショウガイノコドモノデキルヲフヤステイアンコウショウガタアプローチ タケダテツロウ 発行年月：2017年08月31日 予約締切日：2017年08月30日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784058008195 武田鉄郎（タケダテツロウ） 1957年新潟県生まれ。
1991年に上越教育大学大学院障害児教育専攻修了。
養護学校小学校教諭、国立特殊教育総合研究所研究員を経て、和歌山大学大学院教育学研究科・教授・博士（学術）。
専門分野は、病弱教育・障害児心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 提案・交渉型アプローチとは（発達障害の二次障害と合理的配慮／子どもへのかかわり方／提案・交渉型アプローチを成立させるためのポイント ほか）／第2章 事例でわかる提案・交渉のプロセス（集団活動に参加することを拒否するA君／学校で話せるようになった場面かん黙のBさん／「分かっているけどできない」という葛藤を抱えるC君 ほか）／第3章 提案・交渉を行う際のQ＆A（提案・交渉のテーブルに着くことが困難な場合／自己選択・自己決定したにもかかわらず投げ出してしまう場合／教育活動に参加できない場合 ほか） 子どもの、本当はやりたい…けど「やりたくない」、分かってる…けど「できない！」を理解し、改善する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 はじめての人も、すぐに実践できる！手の動きがすぐにマネできる「ミラー撮影」採用 DVDつき 谷 千春 主婦の友社BKSCPN_【bookーfestivalーthr】手話 ハンドサイン 手話技能検定 手話検定 聾唖 ろうあ 聾 ろう 日本手話 ゼロカラワカルシュワニュウモン タニ チハル 発行年月：2011年12月01日 予約締切日：2011年11月30日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784072809105 付属資料：DVD1 谷千春（タニチハル） 1960年東京生まれ。
手話通訳士。
NHK手話ニュースキャスターやテレビの手話講座の講師を経て、現在、NPO手話技能検定協会理事長。
日本社会事業大学非常勤講師。
わかりやすい解説には定評があり、カルチャーセンターや企業での手話講座の講師としても人気。
英語の手話も堪能で、数々の国際会議でも手話通訳者として活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 あいさつ＆自己紹介（あいさつ／返事／あいづち／自己紹介）／2章 日常会話（天気／遊び・趣味／学校／家族）／3章 公共施設にて（交通機関／病院／郵便局・銀行）／4章 外出先にて（デパート／レストラン／旅行先）／5章 指文字・単語集 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 りっきー 講談社カンカクトウゴウ モンテッソーリノシテンデノビル! ハッタツガキニナルショウガクセイノガッコウセイカツアンドオウチガクシュウガイド リッキー 発行年月：2024年10月11日 予約締切日：2024年10月10日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784065359914 りっきー（リッキー） プラスモンテ主宰。
大阪生まれ。
大阪府立三国丘高校、神戸大学国際文化学部卒業。
小6と小2の男児の子育て中。
日本モンテッソーリ教育綜合研究所2歳半〜6歳教師資格所有、保育士。
「発達障害臨床研究会（宇佐川研）」オンラインサロン講師。
長男に発達障害（自閉スペクトラム症＆ADHD）があり、家庭での取り組みを模索する中で、「モンテッソーリ教育」と「感覚統合」に出合う。
子育てに悩んだ自身の経験から、発達のことで悩む保護者と子ども、支援者の3者をつなぎたいと考え、会社員から教育業界へ転職、その後独立。
モンテッソーリ教室での講師業のほか、全国各地で講演、保育園・療育施設などで出張研修・オンライン研修等をおこなっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 早めに始める就学準備編／第2章 学校生活のお悩み編／第3章 日常生活のお悩み編／第4章 苦手な科目の学習サポート編／第5章 高学年ならではのお悩み編／第6章 学校生活＆学習サポートグッズ編／第7章 保護者のお悩み編 発達障害のある小学生を子育て中の著者による実感のこもったアドバイス。
イラスト＆図解つき！超優秀サポートグッズ多数！一冊で就学準備から高学年の悩みもカバー。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 できない・やめられないが多い子がわかる解決法 ヒューマンケアブックス モンズースー 平岩幹男 Gakkenマンガデワカルコドモノコマリゴトブック モンズースー ヒライワミキオ 発行年月：2023年05月09日 ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784058020555 モンズースー 漫画家。
困りごとの多い息子二人の母であり、本人もさまざまな困りごとを抱えている。
日々の生活をブログで随時更新中。
困りごとをテーマにした多くの漫画作品（KADOKAWA）を刊行 平岩幹男（ヒライワミキオ） うさぎ先生。
40年以上にわたり、行動やコミュニケーションなどに困難のある子どもたちへの相談、対応、診療にあたってきた医師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 会話しているときに相手を怒らせてしまう／“話したい”気持ちをがまんできない／友だちに近づきすぎちゃう／あいさつをするのが苦手／話をうまく伝えられない／一番じゃないと気がすまない／怒るとすぐに手が出ちゃう／忘れものや無くしものが多い／姿勢が悪くてやる気がないと言われる／触れると不快なものがある／教室や外で光がまぶしい／大きな音がするとこわくなる／味へのこだわりが強くて怒られる／夜眠れない、日中、眠くなる／お金を使いすぎちゃう／スマホ・ゲームがやめられない／読み書きが苦手で勉強ができない／困っているときに「助けて」が言えない 「会話が苦手」「怒りをおさえられない」「忘れものが多い」「読み書きが苦手」などの「できない」ことの理由と工夫がわかる。
「話がやめられない」「こだわりがやめられない」「ゲームをやめられない」などの「やめられない」ことの理由と工夫がわかる。
専門家による解説や支援のヒントがある。
漢字にふりがなが付いているので小学生も読める。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 太田俊己、広瀬由紀 学研教育みらいキニナルコショウガイノアルコスベテノコガカガヤクインクルーシブホイク オオタトシキ ヒロセユキ 発行年月：2020年03月23日 予約締切日：2020年03月22日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784058011362 1 インクルーシブ保育を理解する（インクルーシブな保育とは？／インクルーシブ保育って何がいい？どこがいい？ ほか）／2 「気になる子の保育」を見直す（「気になる子が気になる」保育の問題／保育で大切にしている視点をベースに ほか）／3 インクルーシブなクラスづくり（目が合わず、人への興味がないJちゃん／いろいろなことにこだわりをもつDちゃん ほか）／4 家庭と連携する（話をしても、子ども同様に忘れてしまうお母さん／園や保育者に距離感のあるお母さん ほか） 一人あそびが好きな子、虫が好きでたまらない子、笑ったり怒ったり忙しい子…クラスは個性豊かな子どもであふれてる。
障がいのある・なしにかかわらずみんな一緒に包み込み、育ち合う環境・クラスをつくっていく。
保育を変えれば子どもも変わる！クラスで育ち合う今、注目の保育のカタチ。
保育の事例15、保護者対応の事例7！ー豊富な例で知るインクルーシブ保育。
明日、すぐに生かせる保育のヒントが満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 学校・家庭・福祉のトライアングル・プロジェクト 田中 裕一 小学館ツウジョウガッキュウノハッタツショウガイジノマナビヲドウホショウスルカ タナカ ユウイチ 発行年月：2022年02月15日 予約締切日：2022年02月14日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784098402137 田中裕一（タナカユウイチ） 前文部科学省特別支援教育調査官。
1970年生まれ。
兵庫教育大学大学院特別支援教育コーディネーターコース修了。
企業の社会人野球チームに所属した後、兵庫県内の知的障害者施設、県立特別支援学校（知的障害）に勤務。
2014年から文部科学省に勤務。
文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特別支援教育調査官を歴任後、2020年、兵庫県教育委員会に戻り、特別支援教育課副課長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 幼稚園、小学校、中学校、高等学校、大学における指導・支援と実例（幼稚園等における支援、小学校への就学相談／小学校における指導・支援／中学校における指導・支援／高等学校における指導・支援／大学・企業における支援）／2 障害のある子どもを支える制度・考え方（合理的配慮提供と障害者差別解消法／就学の手続き・就学時健康診断マニュアルの変更／学習指導要領における特別支援教育の考え方と学習評価／ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくり／高等学校入学者選抜試験や大学入学者選抜試験における障害のある生徒への受験上の配慮 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 なぜこの行動？ なぜこの対応？ 理解できる10の視点 Gakken 保育 Books 藤原里美 学研教育みらいタヨウナコドモタチノハッタツシエン フジワラサトミ 発行年月：2015年06月23日 予約締切日：2015年06月22日 ページ数：96p サイズ：単行本 ISBN：9784054062870 藤原里美（フジワラサトミ） 東京都立小児総合医療センター主任技術員、明星大学非常勤講師（障害児保育）、臨床発達心理士、自閉症スペクトラム支援士、早期発達支援コーディネーター、保育士。
療育に携わりながら、早期発達支援ができる保育者の育成にも力を注ぐ。
発達特性を理解すれば、子どもも保育者ももっと楽になるという思いから、子どもの発達特性に基づいた園現場で実践可能な支援を発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 園生活になじみにくい子どものためにー感覚と記憶の視点から／2 あそびや活動時に困る子どものためにー覚醒レベルの視点から／3 活発に動く・動きたがらない子どものためにー固有覚と前庭覚の視点から／4 生活習慣が自立しにくい子どものためにー不器用さの視点から／5 行事参加を嫌がる子どものためにープランニング能力と思考のくせの視点から／6 困った行動への対応ーコミュニケーション能力と注目のパワーの視点から／7 友達とのトラブルへの対応ーシングルフォーカスと心の理論の視点から／8 話を聞く力を育てるためにー視知覚と姿勢保持の視点から／9 0・1・2歳の気になる子どものためにー身体機能の発達と共同注意の視点から／10 就学先を考えるためにー知的能力と集団適応の視点から／11 子どもの言葉から見えてくるものー氷山モデルの理論から 発達特性を理解する10の視点で、その子がわかる！支援がわかる！イラストと実践写真で具体的な対応を紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 親子で理解する特性シリーズ 高原 浩 河出書房新社カゾクデシエンスルハッタツショウガイ ジリツシタシンガクトシュウロウヲススメルホン タカハラ ヒロシ 発行年月：2022年08月18日 予約締切日：2022年08月17日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309254524 高原浩（タカハラヒロシ） 1968年、神奈川県横浜市生まれ。
明治大学を卒業後、知的障害者の入所施設に指導員として入職。
その後、民間の療育訓練・相談事業、無認可企業内作業所、授産施設、入所施設等で、障害児者と生活・就労の場面における支援現場経験を積み重ねる。
現在、板橋区成増にある就労移行支援事業所・就労継続支援B型事業所フェスティーナレンテ（ftl）代表取締役・施設長として勤務。
現場での支援に携わる。
また、企業、成人施設、児童施設、学校、保育園などの支援者や先生を対象とした研修を引き受け、現場の支援力量を上げるために活動している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 知っておきたい、発達障害の特性（発達障害は、どのような障害？／ASDの基本的な特性とは ほか）／第2章 高校進学までに考えておきたいこと（進路選びは子どもとよく話し合って準備を／進路はいつごろ決めるといい？ ほか）／第3章 就労を検討するときには（本人の特性に合った仕事を選ぼう／障害のある人にとって働きやすい会社とは ほか）／第4章 進学支援事例実践編ー子どもの進学・学校生活における支援事例（光 一六歳・女性 思考能力の発達遅滞ー言葉の遅れから学校でトラブル続き。
その原因は間違ったかかわり方にあった？／ミツキ 一七歳・女性 ASDー言葉が上手く話せず人との距離感がつかめない。
高校卒業後の進路は？ ほか）／第5章 就職支援事例実践編ー子どもの就労自立に向けた支援事例（道夫 二〇歳・男性 ASD＋知的障害ー人から指示をされるとブツブツ言い、うろつき回る。
パニックを起こしやすい子どもが就職するには／五郎 二三歳・男性 ASDー就労意欲が高く、訓練を経て就職を果たしたが、心にヒビが入ってしまったそのわけは？ ほか） 発達障害のある子どもたちの支援から得た実際のエピソードを元に、より具体的なトラブルとその解決方法がわかります。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,892 ～
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 青山新吾 堀裕嗣 明治図書出版トクベツ シエン キョウイク スキマ スキル ショウガッコウ ジョウガクネン チュ アオヤマ,シンゴ ホリ,ヒロツグ 発行年月：2018年07月 予約締切日：2018年07月03日 ページ数：175p サイズ：単行本 ISBN：9784182847134 青山新吾（アオヤマシンゴ） 1966年兵庫県生まれ。
ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授。
岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁指導課、特別支援教育課指導主事を経て現職。
臨床心理士、臨床発達心理士 堀裕嗣（ホリヒロツグ） 1966年北海道湧別町生まれ。
北海道札幌市立幌東中学校教諭。
1992年「研究集団ことのは」設立（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 教室の環境整備（教室環境の整備原則は？／座席位置決定の配慮ポイントは？ ほか）／第2章 コミュニケーション（子ども同士の関係づくりのための指導ポイントは？／思ったことを直ぐに口に出して表現する子どもへの指導ポイントは？ ほか）／第3章 生活指導・生徒指導（特定の子どもや教師への攻撃がある子どもへの指導ポイントは？／絶対に謝罪しない子どもへの指導ポイントは？ ほか）／第4章 授業（指導の基礎技術／学習内容）／第5章 連携・接続（教科担任等、関連教員間での連携ポイントは？／教育支援員等、支援に入る教職員との日常的な連携ポイントは？ ほか） 個と集団を大切にする指導スキルはこれだ！「困った場面」のつまずきを解消！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 隠れている“得意”をつぶさない対応とサポート 親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社エーエスディージヘイショウスペクトラムショウガイエーディーエイチディーエルディーハッタツショウガイノコドモガモッテイルチョウショニキヅイテノバスホン ミヤオ マストモ 発行年月：2020年02月27日 予約締切日：2020年02月26日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309249513 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 知っておきたい、発達障害の基礎知識／第2章 ASDの長所・得意分野の見つけ方、伸ばし方／第3章 ADHDやLDの良い点の見つけ方、伸ばし方／第4章 “小さな”得意や才能を伸ばす家庭での対応とサポート／第5章 才能や得意なことを伸ばす進学の準備とは／第6章 世界で注目されている「ギフテッド」とは何か 保護者や先生へ。
発達障害の子どもが持っている長所や得意分野に早く気がついて、適切な対応とサポートを行うことで特性のある子どもが自信を持って“伸び伸び”と育っていきます。
親と子どもが育ちあう一冊です！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,925 ～
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 早く気づいて親子が楽になる本 親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社カゾクデシエンスルコドモノエーエスディー ミヤオ マストモ 発行年月：2022年04月25日 予約締切日：2022年04月24日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309254449 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 ASDって、どんな障害？（発達障害は、なぜ起きる？／発達障害には主に三種類ある ほか）／第2章 ASDの子どもと上手に関わっていくには 未就学期（言葉がなかなか出てこない／意味のない動作を繰り返す ほか）／第3章 ASDの子どもと上手に関わっていくには 学童期（授業についていけない／集団行動が苦手 ほか）／第4章 家族がしてあげられること、してあげるべきこと（家族はつねに子どもの味方になろう／家庭でのしつけで注意することとは ほか）／第5章 ASDの子どもとその家族を支援するしくみ（ASDの治療の基本は“療育”（治療教育）／ASD生涯支援プログラム「TEACCH」が目指すものとは ほか） 一人ひとり異なるASDの子どもの困りごとを、お父さんやお母さん、きょうだいがいち早く発見、理解、支援をすることで、子どもの孤立や不安を少なくします。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,892 ～
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 ASD、ADHDの特性に合わせて得意を伸ばす学校生活 親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社ハッタツショウガイノコドモガジリツデキルガクシュウカンキョウノツクリカタ ミヤオ マストモ 発行年月：2023年11月22日 予約締切日：2023年11月21日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309293530 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業。
東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 押さえておきたい、発達障害の基礎知識／第2章 ASDの子どもの学校での困りごと／第3章 ADHDの子どもの学校での困りごと／第4章 LDの子どもの学校での困りごと／第5章 得意を生かす、能力を伸ばす環境づくり／第6章 将来の自立を見据えて教育環境を考える ASDの子どもたちは、教室の中でこだわりのある独特の行動をすることがあります。
ADHDの子どもたちは、不注意からの失敗をたくさんしてしまうことがあります。
しかし、どちらも、学校や家庭での環境を整えることで特性を得意に変えてあげることができるのです。
子どもたちの持っている力を最大限引き出すために理解しましょう。
子どもが能力を発揮して自立するために。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,892 ～
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 著者：三浦 光哉出版社：ジアース教育新社サイズ：単行本ISBN-10：486371551XISBN-13：9784863715516■通常24時間以内に出荷可能です。
※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては 出荷まで48時間かかる場合があります。
あらかじめご了承ください。
■1冊から送料無料です。
■中古品ではございますが、良好なコンディションです。
決済は、クレジットカード、代引き等、各種決済方法がご利用可能です。
■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。
■クリーニング済み。
■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。
書き込みや線引きはありません。
・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。
ページやカバーに欠品はありません。
文章を読むのに支障はありません。
・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。
マーカーやペンで書込があることがあります。
商品の傷みがある場合があります。
基本的に付録・付属品等付いていない状態です。
2,174 ～
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 小嶋悠紀 齊藤 恵 徳間書店ハッタツショウガイグレーゾーンノコドモヲノバスオトナダメニスルオトナカテイセイカツヘン コジマユウキ サイトウメグミ 発行年月：2025年07月30日 予約締切日：2025年07月29日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784198660314 小嶋悠紀（コジマユウキ） 発達支援コンサルタント、株式会社RIDGE SPECIAL EDUCATION WORKS代表取締役、特別支援教育総合WEBマガジン「ささエる」編集長。
1982年、長野県生まれ。
信州大学教育学部を卒業後、長野県内で小学校の教員を務めながら、特別支援教育の技術などをテーマとする講演を全国で実施。
特別支援学級担任・特別支援教育コーディネーターとして、発達理論・科学的知見に基づいた発達支援を10年以上行い、2023年4月より独立。
これまで延べ3000人の子どもの支援に関わる。
直接的な支援のみならず、教育技術研究所との共同による発達支援製品開発、各都道府県・市町村の教育委員会や生徒へのセミナー・研修・講演会、Web連載、メディア出演などでも活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 遊びを途中でやめられない／第2章 片付けやお手伝いが苦手／第3章 早寝早起きできない、園や学校に行きたがらない／第4章 食事がうまくできない／第5章 衛生的な習慣が身に付けられない／第6章 友だちとうまくいかない／第7章 ウソをつく、言うことを聞かない、行動を抑制できない／第8章 お金のルールを守れない 教育の現場で、より優しく、より深い理解で、より効果的な対応を追求してきた著者が、子どもたちが本当に改善していく方法を詳細に解説します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 小嶋悠紀 齊藤恵 徳間書店ハッタツショウガイグレーゾーンノコドモヲノバスオトナダメニスルオトナダメニスルオトナガッコウセイカツヘン コジマユウキ サイトウメグミ 発行年月：2025年09月12日 予約締切日：2025年09月11日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784198660567 小嶋悠紀（コジマユウキ） 発達支援コンサルタント、株式会社RIDGE SPECIAL EDUCATION WORKS 代表取締役、特別支援教育総合WEBマガジン「ささエる」編集長。
1982年、長野県生まれ。
信州大学教育学部を卒業後、長野県内で小学校の教員を務めながら、特別支援教育の技術などをテーマとする講演を全国で実施。
特別支援学級担任・特別支援教育コーディネーターとして、発達理論・科学的知見に基づいた発達支援を10年以上行い、2023年4月より独立。
これまで延べ3000人の子どもの支援に関わる。
直接的な支援のみならず、教育技術研究所との共同による発達支援製品開発、各都道府県・市町村の教育委員会や生徒へのセミナー・研修・講演会、Web連載、メディア出演などでも活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 宿題をやらない、忘れ物が多い／第2章 読み書きや計算が苦手、学習が困難／第3章 挨拶や朝の支度ができない／第4章 授業をきちんと受けられない／第5章 キレやすい、パニックになりやすい、失敗したら大泣きする／第6章 友だちができない、友だちとのコミュニケーションが難しい／第7章 授業や学校以外の活動での困りごと たった一言で子どものストレスが消える！現場で効果を実感！20年間の支援実績。
やってみたくなるサポート法。
勉強ができない、宿題をしない、キレやすい、授業に集中できない、友達とのトラブルが絶えない。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 前田智行 大和出版デキルガフエテジリツシンガドンドンアップ ハッタツショウガイアンドグレーゾーンノコヘノセッシカタソダテカタ マエダトモユキ 発行年月：2024年09月12日 予約締切日：2024年09月11日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784804764412 前田智行（マエダトモユキ） 一般社団法人こども発達支援研究会理事。
横浜国立大学教育人間科学部卒業後、武田薬品工業にて勤務。
その後、横浜市の公立小学校、放課後等デイサービスでの勤務を経て2020年より現職。
現在は、研究会にて各研究機関、大学院と連携し、エビデンスを元にした支援を現場に実装するための活動に従事。
当人もASD、ADHDの当事者であり、発達障害当事者としての発信も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 一歩踏み出すヒントになる「支援のスタンス」／2章 聞く力、語彙力が高まる「ことばの支援」／3章 環境に適応できるようになる「ライフスキル支援」／4章 成功体験が増え自信の芽が育つ「自己決定支援」／5章 「怒り爆発」が転換できる「負けを嫌がる子への支援」／6章 曖昧な状況でも混乱させない「伝え方の工夫」／7章 失礼な態度や誤解を防ぐ「友人スキル」／8章 予想外のことも対処できる「時間感覚の支援」／9章 自然と好ましい行動が取れるようになる「不注意支援」／10章 気持ちを落ち着かせる「不安への支援」／11章 ヘルプのサインがラクに出せる「援助要求スキル」／12章 苦手な刺激が減らせる「感覚支援」／13章 好きなことから能力を高める「運動支援」／14章 多方面からのアプローチで可能性が広がる「学習スキルへの支援」／15章 集団でも戸惑わない「コミュニケーション支援」／16章 ルールや仕組みを認識させる「社会性への支援」／17章 興味がないことでも取り組めるようになる「モチベーション支援」／18章 ピンチのときの助けとして活用できる「アプリ支援」／19章 適切なアプローチで行動できる「異性関係支援」 専門家かつ当事者だから言える「今、本当にすべきこと」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て
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 酒井 幸子 中野 圭子 ナツメ社ケースベツハッタツショウガイノコドモタチトホゴシャヲサポートスルホンヨウジヘン サカイ サチコ ナカノ ケイコ 発行年月：2022年02月17日 予約締切日：2022年02月16日 ページ数：216p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816371455 酒井幸子（サカイサチコ） 聖徳大学大学院児童学研究科修了。
東京都公立幼稚園教諭・教頭・園長、母子愛育会愛育幼稚園長、青山学院大学及び聖徳大学教職大学院兼任講師、武蔵野短期大学教授、同附属幼稚園・保育園統括園長などを経て、現在、武蔵野短期大学客員教授・同附属保育園所長。
東京都公立幼稚園教育研究会長、全国国公立幼稚園長会長等を歴任。
また、中央教育審議会幼児教育部会委員、同じく特別支援教育専門部会委員等、文部科学省関係の委員を務める。
現在、一般社団法人日本乳幼児教育・保育者養成学会理事。
東京都文京区立柳町幼稚園在任時に、文部科学省研究開発学校として「幼稚園で障害のある子どもを受け入れること」について研究を推進する 中野圭子（ナカノケイコ） 東京学芸大学幼稚園科卒業。
東京都公立幼稚園で教諭として29年間勤務する。
東京都文京区立柳町幼稚園在任時に、文部科学省研究開発学校として「幼稚園で障害のある子どもを受け入れること」に関する研究に参加する。
その間に特別支援教育教諭免許・幼稚園専修免許を取得し、現在、臨床発達心理士、公認心理師。
特別支援教室巡回相談、各区市の幼稚園、保育園の園内研究講師等を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 巻頭 こんな子いませんか？園のなかの「気になる子」（ほかの子と少し違って見える子どもたち／「気になる子」の背景にはなにがある？ ほか）／1 一人一人に合わせた保育とは（園のなかで目立つ「気になる子」／「気になる行動」の背景 ほか）／2 気になる子の「困り感」から考えるサポート例（指示が聞けない／ことばがうまく話せない ほか）／3 「家族支援」から考える保護者対応（「家族支援」とは／早期発見 保育者の気づきを保護者に直接確かめてもらう ほか）／4 支え合い、育ち合う園づくりのために（インクルーシブ保育を実現する体制づくり／「園内委員会」の設置と「特別支援教育コーディネーター」の配置 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 ラッセル・A・バークレー 中島 美鈴 星和書店バークレーハカセニヨルエーディーエイチディーノコソダテアドバイス ラッセル エー バークレー ナカシマ ミスズ 発行年月：2022年02月10日 予約締切日：2022年02月09日 ページ数：384p サイズ：単行本 ISBN：9784791110919 バークレー，ラッセル・A．（Barkley,Russell A.）（バークレー，ラッセルA．） バージニアコモンウェルス大学医学部精神科臨床教授。
1970年代からADHDをもつ子ども、若者、家族の治療に従事。
Taking Charge of ADHDをはじめとする専門家向け書籍だけでなく一般向け書籍も多数執筆。
学会やメディアでも取り上げられている。
米国小児科学会とアメリカ心理学会において受賞歴あり 中島美鈴（ナカシマミスズ） 公認心理師、臨床心理士。
心理学博士。
2020年九州大学大学院人間環境学府人間共生システム専攻博士後期課程修了。
肥前精神医療センター、東京大学駒場学生相談所、福岡大学人文学部などでの勤務を経て、現在は肥前精神医療センター臨床研究部にて成人期のADHDの認知行動療法の研究に従事。
著訳書多数 井口萌娜（イグチモナ） 米国で生物学学士号を取得後、英国で摂食障害専門栄養学修士号を取得。
その後米国で一般管理栄養学修士号、米国管理栄養士の国家資格と州資格を取得。
現在はRogers Behavioral Healthのウィスコンシン州キャンパスで摂食障害を持つ患者の治療、特にLGBTQ＋コミュニティーでの摂食障害予防・治療に力を入れて活動している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） ADHDを理解しよう／子どもの成功への秘訣を押さえながら支援する／障害だということを忘れないで！／エンジニアではなく羊飼いの感覚で／優先事項を決める／マインドフルな子育てー子どもとの時間を全力で大切にする／子どもの自己認識と責任感を育む／タッチと報酬を増やし、言葉数を減らす／時間感覚の教え方／記憶力を頼らず道具を使おう！／整理整頓／具体的な問題解決策を作る／先を見越して行動するー家庭の内外で ADHDの専門家として有名なバークレー博士が贈る12のアドバイス。
日々の子育てにつまずかないためにー。
困難に陥ったときの対処のしかたをわかりやすく例示し、皆さんを力強くサポートします。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 NPO手話技能検定協会 日本能率協会マネジメントセンターカイテイサンパンシュワギノウケンテイコウシキテキストゴロクナナキュウ エヌピーオーシュワギノウケンテイキョウカイ 発行年月：2022年12月21日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784800590602 第1章 指文字学習（指文字学習をはじめる前に／7級レベル／6級レベル）／第2章 6級レベルの基本単語（基本単語学習をはじめる前に／あいさつ／天候 ほか）／第3章 5級レベルの基本単語と例文（文法学習をはじめる前に／疑問と時間／自然に関する単語と家族・仕事・趣味 ほか） 手話が使える、伝わる！指文字、基本単語200、例文35を収録。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 鹿野佐代子 前野彩 翔泳社キョウ カラ デキル ショウガイ ノ アル コ ノ オカネ トレーニング シカノ,サヨコ マエノ,アヤ 発行年月：2016年07月19日 ページ数：173p サイズ：単行本 ISBN：9784798146188 鹿野佐代子（シカノサヨコ） 大阪府障害者福祉事業団に勤め、30年のキャリアの中で入所施設、生活支援、就労支援、余暇活動支援など経験を積む。
結婚支援をきっかけに「性教育」を学び、育児支援や日々の業務から「金銭支援」の重要性に気づき、FP資格を取得。
現在は多機能型福祉施設に勤務しながら、社会福祉法人大阪手をつなぐ育成会社会政策研究員として活動。
知的障がいのある人への金銭教育支援や、その家族に対して「親亡き後」の対策などFP知識を活かした講演活動を行う 前野彩（マエノアヤ） 元学校の保健室の先生という異色のFP。
自らの住宅購入や加入保険会社破綻の経験から、「お金に無知では自分の身を守れない」とFPに転身。
家計の数字だけでなく、「気持ち」を大事にしたアドバイスに定評があり、毎年300件を超える子育て家庭の家計相談を受けている。
講演会や企業研修は年間100件以上にのぼり、テレビや雑誌などのメディアでも活躍中。
中学・高校のマネー教育講師や大阪成蹊大学の非常勤講師も務める。
株式会社Cras代表取締役、FPオフィスwill代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 自分でお金を管理して可能性を広げよう（親が心配なのは、子どもの将来の「お金、住まい、暮らし」／知的障がいのある人の金銭感覚／知的障がいの特徴を知って能力を伸ばそう／貯金推移のグラフ化で当事者にも家計がわかる）／第2章 お金の基本が身につくトレーニング（お金について知っておきたいこと／お金の“見える化”で計画性を身につけよう／お金を貯める練習をしよう！）／第3章 日常生活に役立つトレーニング（お金を賢く使うトレーニング／「袋分け」を覚えてお金を計画的に使おう／お金のトラブルを防ぐ教育／障がい者の学校卒業後の進路）／第4章 親もお金と上手につきあおう（お金の不安はどこから来るの？／楽して続ける家計管理のコツ／親も頑張る！家計の大改造／親の老後の生活は大丈夫？／親が亡くなった後の子の生活は？） 小学生から成人まで、いつ始めても大丈夫！“親が亡くなった後”のためにお金の準備＆子どもの金銭管理教育！お金の“見える化”“使える化”が自立への第一歩。
知的障がいをともなうダウン症・自閉症・発達障がいの方にも。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 気持ちを整え集中力を高める呼吸とポーズ 太田 千瑞 合同出版イラストバンコドモノハッタツサポートヨガ オオタ チズ 発行年月：2019年08月23日 予約締切日：2019年08月22日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784772613941 太田千瑞（オオタチズ） 東京都公立・私立学校スクールカウンセラー、臨床心理士、ヨガ講師、筑波大学心理・発達教育相談室非常勤相談員。
東京都内教育委員会にて知的障害・発達障害の就学進学相談を経験する中、心身の発達に合わせた支援の重要性を実感。
特別支援教育アドバイザー等を経て、療育・ソーシャルスキルトレーニングの一部としてヨガの知識を活用し、ヨガをスクールカウンセリングや学校の授業（体育・総合・道徳）に取り入れる実践を重ねている。
保護者・教員・養護教諭向けの研修も多数行う。
また、ヨガインストラクターとして、ヨガスタジオでレッスンを持つ。
ヨガインストラクターとしては、全米ヨガアライアンス200時間、マタニティヨガ85時間、キッズヨガ、ヨガニードラ、トラウマアプローチヨガを取得。
YogaEd．チェアヨガトレーナー。
ヨガスタジオでクラスを持つほか、キッズヨガのワークショップを開催している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 教室でできるチェアヨガ（朝のぼんやりモードを切り替える（風船の呼吸）／周囲に向かう気持ちを集中へと切り替える（ヘビの呼吸）／段取りよくすごせる（ハチの呼吸） ほか）／第2章 体育館やホールでできるマットヨガ（人・場見知りを予防する（ロウソクの呼吸）／焦る気持ちを落ち着かせる（イルカの呼吸）／正しくまっすぐに立つ（山のポーズ） ほか）／第3章 グループでできるヨガアクティビティ（「授業中、おしゃべりがやめられない！」騒がしい教室を落ち着かせる（ゾウさん・アリさんゲーム）／「マイペースな子どもが多い！」チームを団結させる（進め・止まれ・背中合わせゲーム）／「新学期のはじまりに！」お互いのことをよく知り、仲よくなる（このポーズはなあに？ゲーム） ほか） 授業の導入に、アイスブレイクに、保健室・相談室対応に、体つくり運動に最適！イスに座ったままできる！ちょっとしたスペースでできる！グループで取り組める！ヨガの呼吸とポーズで自分の心と体の状態を知り、コントロールする力を育みます。
相手の心と体を思いやり、仲間と協力する力を育みます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 学校・家庭・医療機関でできる練習法 平岩幹男 合同出版BKSCPN_【本ポイントアップ祭り】 ハッタツ ショウガイジ エノ ライフ スキル トレーニング エルエスティー ヒライワ,ミキオ 発行年月：2015年07月15日 ページ数：183p サイズ：単行本 ISBN：9784772612456 平岩幹男（ヒライワミキオ） 医学博士。
1951年戸畑市（現北九州市）生まれ。
1976年東京大学医学部卒業後、三井記念病院小児科、1978年帝京大学医学部小児科、1992年戸田市立医療保健センターに勤める。
2001年に母子保健奨励賞、毎日新聞社賞受賞。
2007年に同職を退職し、Rabbit Developmental Researchを開設。
日本小児科学会監事、国立研究開発法人国立成育医療研究センター理事などを歴任。
現在は日本小児保健協会常任理事、埼玉小児保健協会会長、東京大学医学部小児科非常勤講師、なかじまクリニック発達外来など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 ライフスキルトレーニングとは／第2章 ライフスキルトレーニングの基本技術／第3章 ライフスキルトレーニング：行動編／第4章 ライフスキルトレーニング：コミュニケーション編／第5章 発達障害とは／第6章 二次障害およびその周辺／第7章 子どもを支えるということ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 6歳児から使えるワークブック 2 辻井 正次 合同出版ハッタツショウガイノコノキモチノキキカタツタエカタ ツジイ マサツグ 発行年月：2019年03月15日 予約締切日：2019年03月14日 ページ数：132p サイズ：単行本 ISBN：9784772613613 辻井正次（ツジイマサツグ） 中京大学現代社会学部教授。
専門は発達臨床心理学。
NPO法人アスペ・エルデの会のCEO・統括ディレクター。
日本発達障害ネットワーク理事。
日本小児精神神経学会理事。
日本発達障害学会評議員。
厚生労働省、文部科学省、内閣府などで発達障害関連の施策にかかわる各種委員も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 話すときの体の向きや相手との距離を知ろう／ちょうどいい声の大きさで話そう／じょうずな話の聞き方を知ろう／コミュニケーションの練習をしよう／表情で伝えてみよう／ジェスチャーで伝えてみよう／話す速さを変えて伝えてみよう／声の高さを変えて伝えてみよう／いろいろな方法を組み合わせて伝えてみよう／あいづちの打ち方を知ろう〔ほか〕 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 からだ・こころ・かんけいを育てる17のワーク 6歳児から使えるワークブック 3 辻井正次 川上ちひろ 合同出版ハッタツショウガイノコノセイノルール ツジイマサツグ カワカミチヒロ 発行年月：2024年09月12日 予約締切日：2024年09月11日 ページ数：96p サイズ：単行本 ISBN：9784772615198 辻井正次（ツジイマサツグ） 中京大学現代社会学部教授。
専門は発達臨床心理学。
発達障害児者の発達支援システムの開発、発達支援技法の開発・専門家養成などに取り組み、家族支援のプログラムや、幼児期の早期支援JASPERの普及に努める。
NPO法人アスペ・エルデの会のCEO・統括ディレクター。
浜松医科大学客員教授。
金沢大学客員教授。
日本発達障害ネットワーク理事。
日本小児精神神経学会理事。
厚生労働省、文部科学省、内閣府などで発達障害関連の施策にかかわる各種委員を務める 川上ちひろ（カワカミチヒロ） 岐阜大学医学教育開発研究センター准教授。
公立の小中学校の養護教諭を経て、自閉スペクトラム症がある子どもたちやその家族とかかわり、本人や家族、支援者を対象に「性と関係性の教育」として、性に関する教育方法の開発、実践、普及を専門に行っている。
NPO法人アスペ・エルデの会ディレクター 田中尚樹（タナカナオキ） 青森県立保健大学健康科学部社会福祉学科講師。
公立小中学校勤務を経て、日本福祉大学助教や厚生労働省専門官などを歴任しさまざまな障害者支援の現場に立ちながら、発達障害のある人の地域生活や家族支援をテーマに研究と実践をおこなっている。
NPO法人アスペ・エルデの会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 01 「みんな違っていい」を知ろう／02 からだを清潔にしよう／03 身だしなみを整えよう／04 からだの調子を整えよう／05 健康的な食事をしよう／06 よい生活リズムですごそう／07 大人のからだになるって？（女の子）／08 月経中のすごしかたを知ろう／09 大人のからだになるって？（男の子）／10 こころが大人になっていくって？／11 「好き」って？／12 ほかの人との距離って？／13 場面や相手にあったふるまいかたを知ろう／14 友だちとのよい関係って？／15 インターネットを使ったコミュニケーションを知ろう／16 性のトラブルにまきこまれないためには？（女の子）／17 性のトラブルにまきこまれないためには？（男の子） 17のワークで、自分と友だちのからだとこころを大切にするスキルを身につける。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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![]() からだ・こころ・かんけいを育てる17のワーク 6歳児から使えるワークブック 3 辻井正次 川上ちひろ 合同出版ハッタツショウガイノコノセイノルール ツジイマサツグ カワカミチヒロ 発行年月：2024年09月12日 予約締切日：2024年09月11日 ページ数：96p サイズ：単行本 ISBN：9784772615198 辻井正次（ツジイマサツグ） 中京大学現代社会学部教授。
専門は発達臨床心理学。
発達障害児者の発達支援システムの開発、発達支援技法の開発・専門家養成などに取り組み、家族支援のプログラムや、幼児期の早期支援JASPERの普及に努める。
NPO法人アスペ・エルデの会のCEO・統括ディレクター。
浜松医科大学客員教授。
金沢大学客員教授。
日本発達障害ネットワーク理事。
日本小児精神神経学会理事。
厚生労働省、文部科学省、内閣府などで発達障害関連の施策にかかわる各種委員を務める 川上ちひろ（カワカミチヒロ） 岐阜大学医学教育開発研究センター准教授。
公立の小中学校の養護教諭を経て、自閉スペクトラム症がある子どもたちやその家族とかかわり、本人や家族、支援者を対象に「性と関係性の教育」として、性に関する教育方法の開発、実践、普及を専門に行っている。
NPO法人アスペ・エルデの会ディレクター 田中尚樹（タナカナオキ） 青森県立保健大学健康科学部社会福祉学科講師。
公立小中学校勤務を経て、日本福祉大学助教や厚生労働省専門官などを歴任しさまざまな障害者支援の現場に立ちながら、発達障害のある人の地域生活や家族支援をテーマに研究と実践をおこなっている。
NPO法人アスペ・エルデの会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 01 「みんな違っていい」を知ろう／02 からだを清潔にしよう／03 身だしなみを整えよう／04 からだの調子を整えよう／05 健康的な食事をしよう／06 よい生活リズムですごそう／07 大人のからだになるって？（女の子）／08 月経中のすごしかたを知ろう／09 大人のからだになるって？（男の子）／10 こころが大人になっていくって？／11 「好き」って？／12 ほかの人との距離って？／13 場面や相手にあったふるまいかたを知ろう／14 友だちとのよい関係って？／15 インターネットを使ったコミュニケーションを知ろう／16 性のトラブルにまきこまれないためには？（女の子）／17 性のトラブルにまきこまれないためには？（男の子） 17のワークで、自分と友だちのからだとこころを大切にするスキルを身につける。
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