ここがポイント シリーズ教室で行う特別支援教育 河村茂雄 日本図書文化協会ガッキュウ タンニン ノ トクベツ シエン キョウイク カワムラ,シゲオ 発行年月：2005年11月 ページ数：173p サイズ：全集・双書 ISBN：9784810054552 河村茂雄（カワムラシゲオ） 都留文科大学大学院教授。
博士（心理学）。
筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。
公立学校教諭・教育相談員を経験し、東京農工大学講師、岩手大学助教授を経て、現職。
日本カウンセリング学会常任理事。
日本教育心理学会理事。
論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャルスキルトレーニング、教師のリーダーシップと学級経営について研究を続ける。
とくに、児童生徒の心理社会的発達支援の重要な領域を担う学級経営の中に、教師の高い専門性が求められ、その専門性の知識と絶え間ない研鑽に裏打ちされた力量の高さが、教育の専門家として、教師が自他共に認められる道だと信ずる。
「教育実践に生かせる研究、研究成果に基づく知見の発信」がモットー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学級担任のおかれている現状（むずかしくなっている学級経営／特別支援教育を学級経営にどう位置づけるか　ほか）／第2章　特別支援教育をすすめる学級経営とは（事例から学ぶ、現状の問題点／学校、教師に求められる3つの条件）／第3章　マイ・ベストをめざす学級経営の工夫（特別支援教育をすすめる学級経営方針／学級で担任教師1人で対応できること　ほか）／第4章　特別支援を可能にする校内体制づくり（校内体制の確立に向けて／校内体制づくりのコツ）／第5章　実践に取り組む先生たちの声 学級経営の専門家だからわかる教師がぶつかる壁。
さまざまなニーズをもつ子どもたちを学級集団で育てるむずかしさとすばらしさ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

原屋文次 フリーダム かもがわ出版エ デ ミル サイトウ キミコ ノ リズム アソビ ハラヤ,フミツグ 発行年月：2016年10月 ページ数：87p サイズ：単行本 ISBN：9784780308747 原屋文次（ハラヤフミツグ） 1947年、島根県奥出雲町生まれ。
国立音楽大学在学歴あり。
東洋大学文学部卒業。
35歳のとき脱サラ、埼玉県のさくらんぼ保育園で研修生として2年間、斎藤公子氏より直接薫陶をうけた。
1985年（昭和60年）松江保健生協立総合病院の院内保育園で保育者として勤務。
2000年（平成12年）国のJICA（国際協力機構）よりアルゼンチンへ日系シニアボランティアとして2年間派遣される。
その際、スラムや障がい児の問題に遭遇し支援を開始する（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 土台編（「目」で育てる／膝と股関節をほぐす／足をほぐす／肩から手の緊張をほぐす　ほか）／歩行から舞踊へ（うさぎ／きんぎょ／おうまの親子／めだか　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

原仁 合同出版シンパン　コドモノハッタツショウガイジテン ハラヒトシ 発行年月：2019年02月08日 予約締切日：2019年01月16日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784772613828 原仁（ハラヒトシ） 社会福祉法人青い鳥小児療育相談センター。
発達障害を専門とする小児科医。
医学博士。
1976年、千葉大学医学部卒業。
その後、東京女子医科大学小児科講師、国立精神・神経センター精神保健研究所室長、国立特殊教育総合研究所部長を歴任し、横浜市中部地域療育センター所長を経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　発達障害とはなんですか？（発達障害はどうして起こるのですか？）／第2部　主な発達障害（LD（学習障害）／ADHD（注意欠陥多動性障害）／自閉症スペクトラム障害と広汎性発達障害／その他の発達障害ー重なり合いと合併症状）／第3部　専門的ケアー発達障害のある子どもへの支援（有効なプログラム・スキルー専門家による療育、家庭や学校でできること／特別支援教育／支援する専門職・専門機関・福祉制度）／巻末資料 特別支援教育関係者必携！子どもの発達障害に焦点をあて、医学的知識、教育現場で役にたつ情報を専門家がそれぞれの立場から事典の形にまとめました。
イラストや図表、専門医リストを盛り込んだ実用的な1冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

川崎　聡大 三富貴子 明治図書出版チュウガッコウツウキュウシドウキョウシツタントウノシゴトスキル カワサキアキヒロ ミトミタカコ 発行年月：2024年03月25日 予約締切日：2024年03月11日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784183219312 川崎聡大（カワサキアキヒロ） 立命館大学産業社会学部人間福祉専攻教授 三富貴子（ミトミタカコ） 埼玉県熊谷市立富士見中学校発達障害・情緒障害通級指導教室担当。
特別支援教育士、公認心理師。
平成27年度埼玉県優秀な教職員（はつらつ先生）表彰。
平成28年度文部科学大臣優秀教職員表彰。
平成19年度から21年度まで、文部科学省指定研究開発学校（特別支援教育）の研究に携わる。
平成19年度から埼玉県公立中学校で初めて設置された発達障害・情緒障害通級指導教室の担当者となる。
通級開設以来「自分らしい学び方を追求する通級」を目指し、学ぶことを諦めさせない指導を続けている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　中学校　通級指導教室担当の仕事の心得（子どもの声を取り入れる／学級担任と子どもをつなぐ／保護者と子どもを取り持つ）／第2章　中学校　通級指導教室担任の指導スキル（学校生活サバイバル支援スキル／各教科のアイディア教材スキル／自尊感情を高めるスキル） 「勉強ができなくてもいい」と思っている子は一人もいません。
ですから、通級を担当するようになってから、その子に合った学び方を追求するということがライフワークになりました。
その指導のスキルと思いを全て、本書に込めました。
難しさがあり、通級指導教室に通う子どもたちが、日頃多くを過ごすのは通常の学級です。
ここで取り上げた多くのアイディアは、通常の学級の先生と共に行ってこそ役立つものばかりです。
ぜひ、本書のアイディアを通常の学級の先生と共有してください。
目の前の子どもたちのために、本書が役立ちますことを願っています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

山下　公司 明治図書出版ショウガッコウツウキュウシドウキョウシツタントウノシゴトスキル ヤマシタコオジ 発行年月：2024年03月25日 予約締切日：2024年03月11日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784183218377 山下公司（ヤマシタコオジ） 北海道教育大学札幌校特別支援教育専攻准教授。
北海道内小中学校特別支援学級担任を経て、発達障がい等に対応する通級指導教室「まなびの教室」を14年間担当。
特別支援教育士スーパーバイザー。
公認心理師。
臨床発達心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　小学校　通級指導教室担当の仕事を100倍楽しむポイント（子どもには大好き光線を浴びせる／在籍学級に出向いて、まわりの子どもとも連携する／保護者にはとにかく安心感をもってもらう／誇れるくらい特別支援教育のプロになる）／第2章　小学校　通級指導教室担当の仕事を100倍楽しむスキル60（子どもの心をつかむ／子どもを見取る／指導計画を立てる／指導を行う／校内支援体制を整える／保護者・在学校・他機関とつながる／通級を卒業してもらう／担当者として力量をあげる） どんなに困難を抱えている子どもであっても、通級指導教室に来て、最後は保護者もいっしょに笑顔で帰っていく。
そんなことができる通級指導教室ってとても面白いし、最高だと思いませんか。
本書では、そんな教室を目指し、通級指導教室担当として私が感じたことや大事にしたいことを60のスキルとして紹介しています。
通級指導教室では、子どもの実態によっても取り組むことが大きく異なりますし、地域や学校の実態でもその役割は大きく異なります。
あくまで一例として、私が意識していた心構えを挙げています。
本書をお読みになった先生方が自分なりにアレンジして、新しいスキルとして心構えを身に付けてくだされば幸いです。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

長澤正樹 明治図書出版コドモ ノ モンダイ コウドウ エノ エビデンスアル タイオウジュツ ナガサワ,マサキ 発行年月：2022年07月 予約締切日：2022年06月29日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784181762414 長澤正樹（ナガサワマサキ） 新潟大学大学院教育実践学研究科教授。
専門は特別支援教育、発達障害の指導と支援。
新潟大学キャンパスライフ支援センター副センター長（障害のある学生支援担当部署）。
昭和33年生まれ、岩手県盛岡市出身。
新潟大学教育学部卒業、上越教育大学大学院修了。
養護学校（現特別支援学校）の教員を16年務め、平成9年より新潟大学の教員として教員養成の仕事にかかわる。
並行して、スクールカウンセラーなどの相談業務にかかわり、不登校やいじめ、問題行動など様々な相談に対応してきた。
資格は特別支援教育士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　エビデンスある対応のための「ABA」（問題行動とは、一体何が、どう問題なのか／問題行動をどのようにとらえていくか／問題行動の背景には何があるか　ほか）／第2章　苦手さのある子どもへの行動支援（障害特性と問題行動／発達障害の特性支援（1）知的障害／発達障害の特性支援（2）ADHD　ほか）／第3章　学校全体で取り組む行動支援（予防的対応から「三層モデル」で行う／第一層目：ルールを守ることを評価する／第二層目：自己解決を対話で支援する　ほか） 「思い通りにならないと、かんしゃくを起こすんです」「隣の子にちょっかいを出してけんかになり困っています」ー教育相談を業務としている筆者の元に、このような悩みを抱えた保護者や先生方がお見えになります。
「愛情不足では」「そっと見守りましょう」「ときには毅然とした態度で接してください」ーこれもよく耳にするアドバイスです。
否定するつもりはありませんが、より具体的で実行できるアドバイスがあったら、そしてそれがその子自身の悩みにフィットするものであれば、とてもありがたいのではないでしょうか。
本書はその要望に応えるべく執筆したつもりです。
目に見える行動をよりどころとし、どうかかわれば今の状態からよりよい状態になるのかを考える「応用行動分析学」という理論をもとにまとめました。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

藤田和弘 熊谷恵子 図書文化社シンリケンサノフィードバック フジタカズヒロ クマガイケイコ 発行年月：2022年02月24日 予約締切日：2022年01月18日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784810007510 藤田和弘（フジタカズヒロ） 筑波大学名誉教授。
東京教育大学教育学部助手、筑波大学心身障害学系講師、助教授、教授、九州保健福祉大学教授、吉備国際大学学長を歴任。
日本KーABCアセスメント学会元理事長（現：常任理事）。
日本LD学会名誉会員。
S．E．N．S名誉会員。
日本リハビリテーション連携科学学会名誉会員 熊谷恵子（クマガイケイコ） 筑波大学人間系教授。
学校心理士SV、特別支援教育士SV、臨床心理士、言語聴覚士、公認心理師。
日本LD学会監事。
日本KーABCアセスメント学会副理事長。
教育心理学会・特殊教育学会・発達心理学会・心理学会・応用心理学会等会員 熊上崇（クマガミタカシ） 和光大学現代人間学部心理教育学科教授。
公認心理師。
S．E．N．SーS．V。
日本KーABCアセスメント学会常任理事。
家庭裁判所調査官として19年勤務し、立教大学助教を務めた後、現職。
筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達科学専攻修了、博士（リハビリテーション科学） 星井純子（ホシイジュンコ） 東京都内の巡回相談心理士、発達障害相談・療育センター相談員、東洋大学・東京成徳大学短期大学部非常勤講師等として教育機関や福祉機関の職に従事。
公認心理師。
臨床発達心理士。
学校心理士。
S．E．N．SーS．V。
自閉症スペクトラム支援士。
日本KーABCアセスメント学会常任理事。
日本特殊教育学会会員。
日本LD学会会員。
吉備国際大学大学院社会福祉学研究科修士課程修了、修士。
東京都の小学校・特別支援学校を務めた後、現職 熊上藤子（クマガミフジコ） （株）日本保育総合研究所発達支援課。
学校心理士。
公認心理師。
日本KーABCアセスメント学会会員。
日本保育学会会員。
筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達専攻博士前期課程修了、修士（カウンセリング）。
千葉県および東京都内の小学校で講師やスクールカウンセラーを務めた後、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 保護者・教員等は検査結果に何を期待しているのか／第1部　基礎知識編（フィードバックの定義と倫理／フィードバックの基礎知識／フィードバックとチーム支援　ほか）／第2部　実践編（検査前の相談（インテーク）と情報共有／フィードバックの報告書と面接の基本／フィードバックの実際）／第3部　用語編（説明のための用語集） 知能検査等のアセスメント情報を、子どもや保護者や支援者にとってわかりやすく役立つものにするには、どのように伝えたらよいのか。
「フィードバックシート」「フィードバック面接」の実践的なあり方を提案。
報告書作成に便利な「説明のための用語集」付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発育、成長、生活の「困った」を解消する 高貝就 法研コドモ ノ ハッタツ ショウガイ カゾク オウエン ブック タカガイ,シュウ 発行年月：2013年01月29日 ページ数：222p サイズ：単行本 ISBN：9784879549488 高貝就（タカガイシュウ） 独立行政法人国立病院機構天竜病院児童精神科部長。
1967年、静岡県生まれ。
1996年に新潟大学医学部卒業、2006年に浜松医科大学大学院修了。
医学博士。
大学卒業後は浜松医科大学精神医学教室に入局し、浜松医科大学病院精神科神経科および関連病院で研鑚を積む。
静岡市立静岡病院精神科長、ブリティッシュ・コロンビア大学教育学部客員助教、浜松医科大学病院精神科神経科講師等を経て2012年より現職。
広汎性発達障害を始めとした子どものこころの臨床に日々従事している。
浜松医科大学非常勤講師。
浜松市精神保健福祉審議会委員を兼任。
日本小児精神神経学会所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　広汎性発達障害の子どもの特徴／第2章　子どもを理解する／第3章　相談や療育はどこで受けられる？／第4章　成長とともにあらわれる「気になる」行動には／第5章　親だって支えが必要／第6章　幼稚園・保育園・学校、どうなる？／第7章　これからの境遇を生きる 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 美容・暮らし・健康・料理 その他

わが子の個性を学校や保育園に伝えるために 服部陵子 宮崎清美 明石書店カゾク ガ ツクル ジヘイショウ サポート ブック ハットリ,リョウコ ミヤザキ,キヨミ 発行年月：2008年04月 ページ数：124p サイズ：単行本 ISBN：9784750327679 服部陵子（ハットリリョウコ） 熊本大学医学部卒業。
精神科医。
はっとり心療クリニック院長。
日本児童青年精神医学会認定医。
日本精神神経学会専門医。
現在、幼児期から成人期の発達障害診療および精神科診療に従事 宮崎清美（ミヤザキキヨミ） 熊本大学大学院教育学研究科修士課程修了。
言語聴覚士。
久留米市幼児教育研究所ことばの教室およびはっとり心療クリニックで自閉症や言語発達障害の子どもの言語指導に従事。
サポートブックを通した支援も手がけている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　サポートブックはなぜ必要かー子どもの現実・学校の現実（子どもの現実ー子どもは一人ひとり違う／学校の現実／書いておきたい基本項目　ほか）／第2章　サポートブックの作り方（ひな形付き）（サポートブックとは（目的）／サポートブックのメリット／就学（就園）で使用する際のメリット　ほか）／第3章　事例集（しょうたくん・幼稚園年長・自閉症／ゆいかちゃん・幼稚園年長・アスペルガー症候群／いっぺいくん・小1情緒学級・自閉症　ほか） 医療の場にいる者は、障害をもつ子どもの様子をかなり知っているつもりでも、毎日接して苦労している家族ほどには細かい様子や微妙なむずかしさを知らない。
そこに家族がサポートブックを作る意味がある。
また、人への関わり、言葉、行動、感覚、認知の全般にわたって、反応や行動の様子を具体的に記し、その支援法についても具体的に書かれたサポートブックは、専門家が作る学校向け文書よりもわかりやすく、説得力がある。
第3章では7名の子どもの家族が作ったサポートブックをサンプルとして示した。
これから作りたいと思っている家族に参考にしていただくのが目的である。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達からみた支援 太田令子 クリエイツかもがわワカッテクレルカナ コドモ ノ コウジ ノウ キノウ ショウガイ オオタ,レイコ 発行年月：2014年05月 ページ数：132p サイズ：単行本 ISBN：9784863421332 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

三浦　光哉 原田　剛志 ジアース教育新社キョウインホゴシャノタメノハッタツショウガイノクスリチリョウキョウイクシエン ミウラ　コウヤ ハラダ　ツヨシ 発行年月：2023年08月01日 予約締切日：2023年07月19日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784863716636 三浦光哉（ミウラコウヤ） 山形大学教職大学院教授 原田剛志（ハラダツヨシ） パークサイドこころの発達クリニック理事長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　医療編（子どもの診療総論／各年代で起こる様々なトラブル／病院の受診を考える時：愛情では解決しない時／病院を受診したら／治療ではどんなことをするのかー困りごと別の対応と使う薬　ほか）／第2部　教育編（受診後の確認と服薬している子どもへの教育的対応／発達障害の経年変化と服薬／環境調整・行動調整と自己理解／困りごとへの教育的対応／在籍変更や進路への対応　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

アセスメントと具体的支援のポイント51 米澤 好史 福村出版アイチャクショウガイアイチャクノモンダイヲカカエルコドモヲドウリカイシドウシエンスルカ ヨネザワ ヨシフミ 発行年月：2019年08月22日 予約締切日：2019年07月25日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784571240768 米澤好史（ヨネザワヨシフミ） 和歌山大学教育学部教授。
臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。
専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。
日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会理事・教育実践学研究編集委員長、日本学校心理士会常任幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）。
日本学校心理士会和歌山支部長、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、摂津市子ども・子育て会議会長として、社会的活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　愛着障害を現場で理解・支援することで見えてくるものー愛着の絆とは何か？（愛着障害の特徴ーアセスメントのポイント／愛着障害と発達障害の違い／愛着障害の3タイプの存在／「外に現れる行動特徴」「愛着障害の3大特徴」「相補行動・昂進化現象として現れる特徴」「主たる養育者の行動」について／愛着形成とは何かー愛着障害の支援から見えてくる愛着の絆とは？／愛着障害・愛着の問題を抱えるこどもに「してはいけない対応」／「愛情の器」モデルに基づく支援）／第2章　ワークシートで理解する具体的現象・気になる行動の原因と支援のポイント（感情への支援／行動・現象への支援／ASD＋ADの第3タイプの愛着障害への支援／保護者支援）／第3章　まとめ 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

書いて身につけるコミュニケーション＆ソーシャルスキル コロロ発達療育センター 合同出版コロロメソッドデマナブコトバヲソダテルワークシート コロロハッタツキョウイクセンター 発行年月：2017年04月10日 予約締切日：2017年04月09日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784772612944 1　気持ち・情緒を理解する／2　よい・わるいを判断する／3　問題解決をする／4　マナー・常識・規則を身につける／5　物事を説明する／6　上手に会話をする／7　ことばの意味を推理する／8　総合問題／子どもへの対応Q＆A 30年にわたる経験と研究・実践に基づいた信頼のコロロメソッド！高機能自閉症やアスペルガー症候群、ADHDなどの発達障害のある人が苦手とする、コミュニケーション能力や社会適応力を身につけていくために必要な「ことばの概念」を理解するための学習教材。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

隠れている“得意”をつぶさない対応とサポート 親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社エーエスディージヘイショウスペクトラムショウガイエーディーエイチディーエルディーハッタツショウガイノコドモガモッテイルチョウショニキヅイテノバスホン ミヤオ　マストモ 発行年月：2020年02月27日 予約締切日：2020年01月09日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309249513 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知っておきたい、発達障害の基礎知識／第2章　ASDの長所・得意分野の見つけ方、伸ばし方／第3章　ADHDやLDの良い点の見つけ方、伸ばし方／第4章　“小さな”得意や才能を伸ばす家庭での対応とサポート／第5章　才能や得意なことを伸ばす進学の準備とは／第6章　世界で注目されている「ギフテッド」とは何か 保護者や先生へ。
発達障害の子どもが持っている長所や得意分野に早く気がついて、適切な対応とサポートを行うことで特性のある子どもが自信を持って“伸び伸び”と育っていきます。
親と子どもが育ちあう一冊です！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

藤野　博 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノアルコノシャカイセイトコミュニケーションノシエン フジノヒロシ ツゲマサヨシ 発行年月：2016年08月10日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895472 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 藤野博（フジノヒロシ） 東京学芸大学教育学部教授。
日本発達心理学会理事。
東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
東北大学より博士（教育学）。
川崎医療福祉大学専任講師、東京学芸大学専任講師、同大学助教授（准教授）を経て、現職。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　社会性とコミュニケーションの支援ー多様性の包摂に向けて／第2章　家庭で行う社会性とコミュニケーションの支援ー幼児期にできること／第3章　通常学級で行う社会性とコミュニケーションの支援／第4章　ICTを活用した社会性とコミュニケーションの支援／第5章　社会性・コミュニケーションの発達と自己理解／第6章　余暇活動の中で育つ社会性とコミュニケーション／第7章　当事者の視点から考える社会性とコミュニケーション／第8章　生活のステージごとにみるコミュニケーションの諸問題／Topics　最近のユニークな試み 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ハンディシリーズ　発達障害支援・特別支援教育ナビ 中川信子 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノコヲソダテルオヤノキモチトムキアウ ナカガワノブコ ツゲマサヨシ 発行年月：2017年01月23日 予約締切日：2017年01月22日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895496 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了。
筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 中川信子（ナカガワノブコ） 言語聴覚士。
子どもの発達支援を考えるSTの会代表。
一般社団法人サポート狛江代表理事。
東京大学教育学部教育心理学科卒業、国立聴力言語障害センター付属聴能言語専門職員養成所卒業。
旭出学園教育研究所、神奈川県総合リハビリテーション病院、調布市あゆみ学園（現・調布市子ども発達センター）等を経て、現在に至る。
狛江市・調布市の相談室などで、健診後のことばの相談にあたるほか、狛江市では、保健・福祉・教育の各分野の協力のもと、子どもが地域で健やかに育つ仕組みづくりに取り組んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の子を持つ保護者のためにできること／第2章　保護者がわが子の「特性」に気づくときー健診から療育へ／第3章　地域の小児科診療室で出会う親子の姿から／第4章　保育園・子育て支援センター・発達支援センターでの保護者とのかかわり／第5章　親の会による保護者同士のサポートの実際／第6章　「ことばの教室」通級児の保護者と共に／第7章　精神科の診察室でできることー児童期の子を持つ親の支えとなるために／第8章　思春期の子どもたちの周りの大人たちへ／第9章　特別支援学校からー小・中学校において必要な支援とは／第10章　障害のある子の将来を見据えた生活設計のために／資料　先生に贈るありがとうBOOK 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

子どもの社会性を育てる授業のアイデアと「学習シート 植草学園ブックス特別支援シリーズ 佐藤愼二 大山恭子 ジアース教育新社キョウ カラ デキル ハッタツ ショウガイ ツウキュウ シドウ キョウシツ サトウ,シンジ オオヤマ,キョウコ 発行年月：2020年04月 予約締切日：2020年04月14日 ページ数：99p サイズ：単行本 ISBN：9784863715356 付属資料：CDーROM1 佐藤愼二（サトウシンジ） 植草学園短期大学福祉学科児童障害福祉専攻主任教授。
放送大学客員教授。
明治学院大学社会学部卒業、千葉大学教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害特別支援学校及び小学校情緒障害通級指導教室での23年間の勤務を経て現職。
全日本特別支援教育研究連盟常任理事、2019年度千葉県総合支援協議会療育支援専門部会座長ほか。
特別支援教育士スーパーバイザー 大山恭子（オオヤマキョウコ） 船橋市立船橋小学校教諭。
発達障害通級指導教室担当、特別支援教育コーディネーター。
東京女子体育短期大学卒業。
千葉県内の特別支援学校及び小学校特別支援学級・発達障害通級指導教室で31年間勤務。
文部科学大臣優秀教員表彰（2011年度）、2017〜2018年度魅力ある授業づくりの達人（千葉県教育委員会）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもの本音に寄り添う（客観的な行動だけで子どもの「本音」を評価しない！／逆転の発想による支援　ほか）／第2章　通級指導教室での指導の流れに沿って（指導の流れ／はじめの会の工夫　ほか）／第3章　支援を最適化する17のポイント（衝動的な言動のコントロール／ついふらふらしてしまう行動への対応　ほか）／第4章　通級指導教室のよりよい運営アイデア（「自立活動」と「個別の指導計画」／在籍校・学級担任との連携　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

上嶋惠 ナツメ社ハッタツガキニナルコノキクチカラヲノバストレーニングアンドシドウジレイシュウ ウエシマメグミ 発行年月：2022年03月16日 予約締切日：2022年01月12日 ページ数：160p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816371653 付属資料：別冊1 上嶋惠（ウエシマメグミ） 子どもの教育研究所所長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 巻頭　子どもも大人もわかる！「聞くトレーニング」／序章　「聞く・見る・集中する」ことにつまずく子どもたち（つまずいている子に気づくには？／「聞くトレーニング」で力を引き出す　ほか）／1　「聞く」ための態勢を整える（“姿勢”床に横になる／“姿勢”体の力を抜く　ほか）／2　「見る」力を育む「目と手の連動トレーニング」（落書き／番号打ち　ほか）／3　「学習」につながる「考える・覚えるトレーニング」（数字とことばの聞き取りトレーニング／聞く・考えるトレーニング　ほか） 学習や生活に必要な「集中して聞く力、見る力」を身につけるトレーニングを掲載。
環境の整え方や指示・情報の出し方など、指導のポイントも解説。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特集：コミュニケーションと聴覚障害 全国手話研修センター 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ゼンコク シュワ ケンシュウ センター 発行年月：2017年01月 ページ数：198p サイズ：単行本 ISBN：9784892598036 巻頭言　母港・大阪市立聾学校／特集　コミュニケーションと聴覚障害（入院治療におけるコミュニケーション／職場のコミュニケーション経験／職場でのコミュニケーション課題／幼小児の人工内耳と感性的なコミュニケーション／ろう学校のコミュニケーション）／特別寄稿　ろう学校教員養成課程の提案／連載／書評／事務局だより 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

思考力や社会性の基礎を養う認知機能強化トレーニング 宮口幸治 青山芳文 三輪書店モット ヤサシイ コグトレ ミヤグチ,コウジ アオヤマ,ヨシフミ 発行年月：2020年08月 予約締切日：2020年08月27日 ページ数：80p サイズ：単行本 ISBN：9784895906852 付属資料：CDーROM1 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。
京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどを勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。
医学博士。
子どものこころ専門医、日本精神神経学会専門医、臨床心理士、公認心理師。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COGーTR学会」を主宰し、全国で教員向けを中心に研修を行っている 青山芳文（アオヤマヨシブミ） 立命館大学産業社会学部教授。
京都大学教育学部卒業。
宇治市立小学校の教諭、宇治市教育委員会指導主事、京都府立養護学校の部主事や教頭、京都府教育庁指導部障害児教育課総括指導主事、京都府総合教育センター特別支援教育部長、京都府立盲学校校長、佛教大学教職支援センター講師などを経て現職。
特別支援教育士スーパーバイザー（S．E．N．Sの会京都支部会会長）。
知的障害や発達障害等のある子どもや保護者、学校への支援を行っている 佐藤友紀（サトウユキ） 立命館大学大学院人間科学研究科臨床心理学領域卒業（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 覚える（なにがあった？／なにがでてきた？／どうぶつでポン）／数える（まとめる／かぞえる）／写す（ぬりえ／てんつなぎ／きょくせんつなぎ）／見つける（めいろ／このかげはどれ？／ちがうのはどこ？／ちがうえはどれ？／どこがおかしい？）／幼児期の発達とコグトレ コグトレはお子さんの成長に寄り添います。
幼児期（3歳くらい）からいつでも楽しくはじめられます。
ワークシート200題はかわいいイラストが盛りだくさん！！子どもに指を差して答えてもらうワークシートもあります♪コグトレシリーズ第6弾。
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特集：手話の歴史2 日本手話研究所 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ニホン シュワ ケンキュウジョ 発行年月：2018年09月 予約締切日：2018年10月03日 ページ数：171p サイズ：単行本 ISBN：9784892598326 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

対人マナートレーニング／段階式問題解決トレーニング編 宮口幸治 石附智奈美 三輪書店シャカイメン ノ コグトレ ニンチ ソーシャル トレーニング ミヤグチ,コウジ イシズキ,チナミ 発行年月：2020年06月 予約締切日：2020年06月24日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784895906845 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。
京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどに勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。
医学博士、子どものこころ専門医、日本精神神経学会専門医、臨床心理士、公認心理師。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COGーTR学会」を主宰し、全国で教員向けに研修を行っている 石附智奈美（イシズキチナミ） 広島大学大学院医系科学研究科作業行動探索科学領域講師。
専門作業療法士（特別支援教育）、博士（保健医療学）、日本発達系作業療法学会副会長、日本COGーTR学会理事、日本インクルーシブ教育研究会理事、広島県作業療法士会理事。
専門分野は発達障害の作業療法。
特に発達障害児の保護者支援を行っている 井阪幸恵（イサカユキエ） 小学校教諭、日本COGーTR学会理事、特別支援教育士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　認知ソーシャルトレーニング（COGST）とは（困っている子どものさまざまな行動／困っている子どもの特徴“5点セット＋1”／3方面からの子どもの具体的支援／認知ソーシャルトレーニング（COGST）の構成）／第2章　対人マナートレーニング　Social　Manner　Training：SMT（対人マナートレーニングの背景／対人マナートレーニングの方針と構成／対人マナートレーニングの手順）／第3章　段階式問題解決トレーニング　Staged　Problem　Solving　Training：SPST（段階式問題解決トレーニングの背景／段階式問題解決トレーニングの方針と構成） 「コミュニケーションが苦手」「融通が利かない」「うまく声がかけられない」そんなお子さんが学校や社会で困らないために。
はじめよう、社会面のコグトレ！！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストですぐにわかる対応法 水野 智美 西村 実穂 中央法規出版コウスレバウマクイク！チテキショウガイノアルコドモノホイク ミズノ トモミ ニシムラ ミホ 発行年月：2018年05月15日 予約締切日：2018年04月10日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784805856888 水野智美（ミズノトモミ） 筑波大学医学医療系准教授、博士（学術）、臨床心理士 西村実穂（ニシムラミホ） 東京未来大学こども心理学部講師、博士（学術）、保育士、看護師、保健師 徳田克己（トクダカツミ） 筑波大学医学医療系教授、教育学博士、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知的障害のある子どもの保育　基本編（知的障害のある子どもへの配慮がなぜ必要か／知的障害とは　ほか）／第2章　知的障害のある子どもへの対応（知的障害のある子どもへの対応の基本／知的障害のある子どもへの具体的な対応の仕方）／第3章　知的障害のある子どもをもつ保護者への支援（知的障害のある子どもをもつ保護者への支援の基本／保護者への具体的な支援の仕方）／第4章　周囲の子どもたちへの対応（知的障害のある子どもに対する周囲の子どもへの理解教育の基本／周囲の子どもへの具体的な理解指導の方法）／資料編（知的障害のある子どもの療育について／知的障害のある子どもの就学について） 知的障害と一口にいっても、子どもの状態はさまざまで、特性や発達のスピードは一人ひとり異なります。
家では何となく意思疎通ができるという子もいますし、静かでおとなしいため、先生も気づかないこともあります。
本書では知的障害のある子どもの事例を用いたクイズに答えることで、知的障害のある子どもへの対応方法をいくつも身につけることができます。
さまざまな方法を試してみて、その子どもの得意なこと、好きなこと、できることを通して、自信と意欲を育めるように工夫しましょう。
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確かな力が育つ知的障害教育 名古屋恒彦 東洋館出版社カクキョウカトウヲアワセタシドウキューアンドエー ナゴヤツネヒコ 発行年月：2022年03月22日 予約締切日：2021年12月23日 ページ数：208p サイズ：全集・双書 ISBN：9784491047201 名古屋恒彦（ナゴヤツネヒコ） 植草学園大学教授。
1966年生まれ。
千葉大学卒業、千葉大学大学院修士課程修了。
博士（学校教育学、兵庫教育大学）。
千葉大学教育学部附属養護学校教諭、植草学園短期大学講師、岩手大学講師、助教授・准教授、教授を経て、現職。
全日本特別支援教育研究連盟副理事長、日本発達障害学会評議員・『発達障害研究』常任編集委員。
著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　教育課程上の位置付け／2　指導計画ー単元・題材の設定と目標／3　指導計画ー活動計画／4　授業展開／5　学習評価／6　「各教科等を合わせた指導」の展望 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イラストですぐにわかる対応法 水野智美 徳田克己 中央法規出版コウスレバウマクイク！ジヘイショウスペクトラムノコドモノホイク ミズノトモミ トクダカツミ 発行年月：2017年09月29日 予約締切日：2017年09月28日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784805855775 水野智美（ミズノトモミ） 筑波大学医学医療系准教授、博士（学術）、臨床心理士。
全国の幼稚園、保育所、こども園を巡回し、気になる子どもへの対応やその保護者の支援について、保育者の相談に応じている 徳田克己（トクダカツミ） 筑波大学医医療系教授、教育学博士、臨床心理士。
子ども支援研究所所長。
専門は子ども支援学、保育支援学、障害科学。
全国の幼稚園、保育所、こども園を巡回して、保育者や保護者を対象とした講演・相談活動を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自閉症スペクトラムの子どもの保育の基本（自閉症スペクトラムとは／自閉症スペクトラムの子どもに見られる特徴　ほか）／第2章　自閉症スペクトラムの子どもの保育（自閉症スペクトラムの子どもへの対応の基本／自閉症スペクトラムの子どもへの具体的な対応）／第3章　アスペルガー障害の子どもの保育（アスペルガー障害の子どもへの対応の基本／アスペルガー障害の子どもへの具体的な対応）／第4章　保護者への支援（保護者の心理と支援の基本／保護者への支援の具体的な対応）／第5章　周囲の子どもへの理解指導（自閉症スペクトラムの子どもに関する周囲の子どもへの理解教育／周囲の子どもへの具体的な対応） 本書では、自閉症スペクトラムの子どもの事例を用いたクイズに答えることで、子どもがなぜその行動をしているのか、そのときにどのように対応をすればよいかがわかるようになっています。
自閉症傾向のある子どもの保育には本人が落ち着けるような環境の調整と、コミュニケーションの支援が必要です。
その子どもなりの特性を理解して、落ち着いて過ごせるよう支援をしましょう。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特集：コミュニケーションとネットワーク 日本手話研究所 全国手話研修センター 文理閣シュワ ゲンゴ コミュニケーション ニホン シュワ ケンキュウジョ 発行年月：2022年02月 予約締切日：2022年02月18日 ページ数：205p サイズ：単行本 ISBN：9784892599040 巻頭言　「デジタル革命」をどう考えるかー二一世紀の新たな変革思想をめざして（尾関周二）／特集　コミュニケーションとネットワーク（「目で聴くテレビ」の歴史と課題（大嶋雄三）／聞こえるきようだいSODAの告白と当事者宣言（藤木和子））／特別寄稿（ろう学校理容科・美容科の歴史（1）（大西孝志）／最初のろう教師・吉川金造（市橋詮司）／ろう者の校長・辻本繁小伝（清野茂））／シリーズ手話の歴史6　釧路・根室手話の歴史（蛎崎日出雄）／連載／書評 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

「認知の歪み」から起こる行動を変える13の技法 松浦 直己 中央法規出版キョウシツデデキルキニナルコヘノニンチコウドウリョウホウ マツウラ ナオミ 発行年月：2018年10月13日 予約締切日：2018年09月13日 サイズ：単行本 ISBN：9784805857540 松浦直己（マツウラナオミ） 三重大学教育学部特別支援教育特別支援（医学）分野教授、福井大学こどものこころの発達研究センター客員教授。
博士（学校教育学、医学）をもつ。
神戸大学教育学部卒業後、神戸市公立小学校教諭を15年経験。
その後奈良教育大学特別支援教育研究センター、東京福祉大学を経て現職。
言語聴覚士、学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー、専門社会調査士などの専門資格を有する。
三重県教育委員会就学指導委員会委員長、平谷こども発達クリニックスーパーバイザーなど。
専門は少年非行、特別支援教育、発達障害、犯罪心理学、近赤外線スペクトロスコピーを用いた神経学的評価研究など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「認知の歪み」って何だろう？（「認知の歪み」とは／「認知の歪み」と発達障害　ほか）／第2章　認知行動療法から紐解く3ステップ（認知行動療法とは／好循環に変える3ステップ）／第3章　「認知の歪み」を理解し、適切な行動に変えていく技法（「認知の歪み」を理解する→Step1／感情に働きかける技法→Step2　ほか）／第4章　ケースで学ぶ、認知行動療法（100点にこだわりすぎるA君／すぐに手や足が出てしまうB君　ほか）／第5章　学校こそが認知行動療法に最適の場（なぜ認知行動療法は学校でこそ有効な手段となるのか／「認知の歪み」をもつ子どもにとって最適の学習場面になるように） 学校でこそ活用できる、認知行動療法。
「僕ばっかり叱られる！」「私はみんなに嫌われている！」「何をやってもうまくいかない！」「絶対に失敗する！」。
否定的な発言を繰り返し、不適応な行動を繰り返す子どもたち。
認知行動療法を活用して子どもたちを理解し、具体的に支援する方法を伝えます。
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こどもとマスターする性のしくみ・いのちの大切さ 伊藤修毅 合同出版イラストバン ハッタツ ニ オクレ ノ アル コドモ ト マナブ セイ ノ ハナシ イトウ,ナオキ 発行年月：2013年10月上旬 ページ数：119p サイズ：単行本 ISBN：9784772611008 伊藤修毅（イトウナオキ） 日本福祉大学子ども発達学部心理臨床学科障害児心理専修助教。
“人間と性”教育研究協議会障害児・者サークル代表。
1974年、神奈川県川崎市生まれ。
1998年、東京国際大学教養学部人間関係学科卒業後、北海道の公立学校教員、高等養護学校（2校）の教諭を計9年間勤める。
2007年に退職し、大学院へ。
2009年、奈良教育大学大学院教育学研究科教育実践開発専攻教育臨床・特別支援教育専修特別支援教育分野修士課程修了。
修士（教育学）取得（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　からだの理解（じぶんのからだをしろう／からだのとくべつなぶぶん（プライベートゾーン）　ほか）／第2章　性行動の選択（「きもちいい」ふれあい／勇気を出して「イヤ」といおう　ほか）／第3章　性と人間関係（みんなといっしょがたのしいよ／いのちのはじまり　ほか）／第4章　性的人権の尊重（たいせつなわたし／みんなおなじ、たいせつないのち　ほか） 発達に遅れのある子どもと「セクシュアリティ」（性と生）について学ぶための参考書。
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特別支援教育をサポートする　発達障害を考える・心を 岡田智 森村美和子 ナツメ社ズカイ ヨク ワカル ソーシャル スキル トレーニング エスエスティー ジツレイシュ オカダ,サトシ モリムラ,ミワコ 発行年月：2012年08月 ページ数：167p サイズ：全集・双書 ISBN：9784816352775 付属資料：別冊1 上野一彦（ウエノカズヒコ） 東京大学教育学部卒業。
同大学院を修了後、東京大学助手、東京学芸大学教授を経て、現在、東京学芸大学名誉教授。
LD教育の必要性を説き、支援教育を実践するとともに啓発活動を行う。
1990年に全国LD親の会、1992年に日本LD学会の設立にかかわる。
文部科学省「特別支援教育の在り方に関する調査研究」などの協力者会議委員や、東京都「心身障害教育改善検討委員会」委員長を歴任。
日本LD学会理事長。
学校心理士、特別支援教育士スーパーバイザー 岡田智（オカダサトシ） 東京学芸大学教育学部卒業。
同大学院を修了後、ながやまメンタルクリニック心理士、東京都公立教育相談室教育相談員、YMCA東陽町センター講師、共立女子大学家政学部児童学科専任講師などを経て、現在、北海道大学教育学研究院附属子ども発達臨床研究センター准教授。
臨床心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。
専門は発達障害の子どもの心理アセスメント、ソーシャルスキルトレーニング 森村美和子（モリムラミワコ） 茨城大学教育学部卒業。
東京都練馬区立旭丘小学校固定学級、通級指導学級教諭、東京都世田谷区立桜小学校通級指導学級教諭を経て、現在、東京都狛江市立緑野小学校通級指導学級主任教諭。
特別な教育ニーズのある子どもの指導や保護者の相談に当たる。
日本LD学会会員 中村敏秀（ナカムラトシヒデ） 東京学芸大学教育学部卒業。
同大学院教育学研究科総合教育開発修了後、小平市立第十四小学校通級指導学級教諭、あきる野市立西秋留小学校通級指導学級教諭を経て、現在、あきる野市立増戸小学校通級指導学級主任教諭。
あきる野市特別支援教育専門委員、あきる野市特別支援教育コーディネーター、日本LD学会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　ソーシャルスキル指導とは（ソーシャルスキル指導とは／指導のポイント／指導者に必要なスキル／通級指導教室や特別支援学級での指導／チームアプローチー指導者の役割分担と連携／教室の環境設定（構造化）／掲示物やシンボルカードのつくり方／子ども理解のためのアセスメント／ソーシャルスキル指導を始める前にー指導への動機づけ）／2章　ソーシャルスキルの実例（着席する／見る／聞く／待つ／ルールを守る／人と合わせる／負けても怒らない／上手に切り替える（行動）／上手に切り替える（気持ち）集まる・並ぶ・移動する／人前で話す／あいさつ・お礼・謝る／報告・連絡・相談／ヘルプを出す／上手に話し合う／会話／肯定的にかかわる／仲間意識・所属感を高める／協力する／仲間で計画・立案・実行する／空気を読む／ことばでのやりとり／かくれたルールを理解する／動作の模倣／適切に気持ちを表現する／自分の課題の自己理解）／3章　通級指導学級における指導の実際（通級指導学級での1日の指導／通級指導学級での年間指導計画） 幼児から小学生、中学生まで、幅広く使えるSSTの実例集。
ソーシャルスキル指導に役立つ教材資料が満載の別冊付き。
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放送大学教材 太田 俊己 佐藤 愼二 放送大学教育振興会チテキショウガイキョウイクソウロン　カイテイシンパン オオタ　トシキ サトウ　シンジ 発行年月：2020年03月20日 予約締切日：2020年02月06日 ページ数：242p サイズ：全集・双書 ISBN：9784595321740 太田俊己（オオタトシキ） 1951年神奈川県横須賀市に生まれる。
1973年早稲田大学第一文学部心理学専攻卒業。
1982年筑波大学大学院教育研究科修了。
筑波大学大学院心身障害学研究科中退。
職歴、神奈川県立知的障害児童入所施設児童指導員。
国立特殊教育総合研究所研究員同研究室長。
千葉大学教育学部助教授同教授。
附属養護学校校長（併任）。
植草学園大学教授を経て、関東学院大学教授。
放送大学客員教授。
専門分野、知的障害教育・指導法、インクルーシブ保育 佐藤愼二（サトウシンジ） 1959年東京都品川区に生まれる。
1982年明治学院大学社会学部社会福祉学科卒業。
2003年千葉大学大学院教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害養護学校（現在の特別支援学校）、小学校に23年間勤務。
現在、植草学園短期大学教授。
専門分野、通常の学級における特別支援教育、知的障害教育・指導法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 知的障害のある幼児児童生徒の教育ー現状と教育の特質／知的障害の心理と教育実践／知的障害と周辺の障害／知的障害教育の教育課程と指導法／指導法1　生活単元学習／指導法2　作業学習／指導法3　日常生活の指導・遊びの指導／指導法4　教科別の指導／授業改善と知的障害教育／特別支援学級の教育1ー小学校知的障害特別支援学級を中心に〔ほか〕 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

放送大学教材 太田 俊己 佐藤 愼二 放送大学教育振興会チテキショウガイキョウイクソウロン　カイテイシンパン オオタ　トシキ サトウ　シンジ 発行年月：2020年03月20日 予約締切日：2020年02月06日 ページ数：242p サイズ：全集・双書 ISBN：9784595321740 太田俊己（オオタトシキ） 1951年神奈川県横須賀市に生まれる。
1973年早稲田大学第一文学部心理学専攻卒業。
1982年筑波大学大学院教育研究科修了。
筑波大学大学院心身障害学研究科中退。
職歴、神奈川県立知的障害児童入所施設児童指導員。
国立特殊教育総合研究所研究員同研究室長。
千葉大学教育学部助教授同教授。
附属養護学校校長（併任）。
植草学園大学教授を経て、関東学院大学教授。
放送大学客員教授。
専門分野、知的障害教育・指導法、インクルーシブ保育 佐藤愼二（サトウシンジ） 1959年東京都品川区に生まれる。
1982年明治学院大学社会学部社会福祉学科卒業。
2003年千葉大学大学院教育学研究科修了。
千葉県内の知的障害養護学校（現在の特別支援学校）、小学校に23年間勤務。
現在、植草学園短期大学教授。
専門分野、通常の学級における特別支援教育、知的障害教育・指導法（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 知的障害のある幼児児童生徒の教育ー現状と教育の特質／知的障害の心理と教育実践／知的障害と周辺の障害／知的障害教育の教育課程と指導法／指導法1　生活単元学習／指導法2　作業学習／指導法3　日常生活の指導・遊びの指導／指導法4　教科別の指導／授業改善と知的障害教育／特別支援学級の教育1ー小学校知的障害特別支援学級を中心に〔ほか〕 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育