ここがポイント シリーズ教室で行う特別支援教育 河村茂雄 日本図書文化協会ガッキュウ タンニン ノ トクベツ シエン キョウイク カワムラ,シゲオ 発行年月：2005年11月 ページ数：173p サイズ：全集・双書 ISBN：9784810054552 河村茂雄（カワムラシゲオ） 都留文科大学大学院教授。
博士（心理学）。
筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。
公立学校教諭・教育相談員を経験し、東京農工大学講師、岩手大学助教授を経て、現職。
日本カウンセリング学会常任理事。
日本教育心理学会理事。
論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャルスキルトレーニング、教師のリーダーシップと学級経営について研究を続ける。
とくに、児童生徒の心理社会的発達支援の重要な領域を担う学級経営の中に、教師の高い専門性が求められ、その専門性の知識と絶え間ない研鑽に裏打ちされた力量の高さが、教育の専門家として、教師が自他共に認められる道だと信ずる。
「教育実践に生かせる研究、研究成果に基づく知見の発信」がモットー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学級担任のおかれている現状（むずかしくなっている学級経営／特別支援教育を学級経営にどう位置づけるか　ほか）／第2章　特別支援教育をすすめる学級経営とは（事例から学ぶ、現状の問題点／学校、教師に求められる3つの条件）／第3章　マイ・ベストをめざす学級経営の工夫（特別支援教育をすすめる学級経営方針／学級で担任教師1人で対応できること　ほか）／第4章　特別支援を可能にする校内体制づくり（校内体制の確立に向けて／校内体制づくりのコツ）／第5章　実践に取り組む先生たちの声 学級経営の専門家だからわかる教師がぶつかる壁。
さまざまなニーズをもつ子どもたちを学級集団で育てるむずかしさとすばらしさ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

療育や生活支援の意味 加藤裕久 牧野桂一 エイデル研究所ウマク デキナイ コト ヤ ハッタツ ノ ツマズキ ガ ショウガイ ニ ナラナイ カトウ,ヒロヒサ マキノ,ケイイチ 発行年月：2014年12月 ページ数：159p サイズ：単行本 ISBN：9784871685528 藤本保（フジモトタモツ） 医療法人藤本育成会大分こども病院院長、社会福祉法人藤本愛育会理事長。
1975年久留米大学医学部卒業。
1979年久留米大学大学院医学研究科博士課程修了（医学博士）。
1989年藤本小児病院開業（現、大分こども病院）。
2001年つばさ学園開園。
2002年大分こども療育センター開設。
専門分野は小児感染症（特にウィルス性疾患）、感染免疫、化学療法、予防接種および心身症。
内閣府少子化社会対策推進点検・評価検討会議委員／大分大学医学部臨床教授／大分県医師会常任理事／大分県小児科医会理事／大分県小児科医会理事／全国病児保育協議会前々会長・理事（2011年第21回会頭）／日本外来小児科学会監査役（2004年第14回会長）／日本小児心身医学会理事（2005年第23回会長）／日本学校保健会監事など 加藤裕久（カトウヒロヒサ） 久留米大学名誉教授、大分こども発達支援センターセンター長。
1961年九州大学医学部卒業。
1962年九州大学小児科入局。
1969年トロント小児病院留学。
1972年久留米大学小児科助教授。
1981年久留米大学教授。
2001年久留米大学名誉教授。
2002年大分こども療育センター所長。
2012年大分こども発達支援センターセンター長。
専門分野は小児科臨床一般、循環器病学、川崎病、発達障害。
日本小児科学会名誉会員／日本心臓病学会名誉会員／日本小児循環器学会名誉会員／日本新生児学会功労会員／日本川崎病学会顧問／日本小児救急医学会名誉会員／アメリカ小児科学会名誉会員／アメリカ心臓病学会フェロー（FACC）／ニューヨーク科学アカデミー正会員など国内外の学会役員多数 牧野桂一（マキノケイイチ） 筑紫女学園大学人間科学部教授、大谷保育協会認定保育心理士、大分こども発達研究所所長。
大分大学教育学部教育学科卒業。
1970年より、大分県内の公立小学校・養護学校、及び大分大学附属養護学校勤務の後、大分県教育センター主幹研究員、研究部長へ。
その後、大分市立稙田小学校教頭、大分県教育庁学校教育課参事、学校週5日制推進室長、特別支援教育推進室長、大分県立臼杵養護学校長、大分県立新生養護学校長を経て、筑紫女学園大学文学部教授。
現在、筑紫女学園大学人間科学部教授 菊池朋子（キクチトモコ） 大分こども発達支援センターつばさ学園副園長。
臨床発達心理士。
1989年大分大学教育学部教育学科卒業。
1989年より、大分県内の公立小学校勤務の後、子育てのために退職。
その後、市内で小学生や中学生向けの学習支援を行う。
2003年より、大分市保健所や児童相談所、総合病院などで嘱託心理士として勤務。
発達相談や家族面接、施設支援等を行う。
2010年より、大分こども発達支援センターに勤務（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　療育の概要／第2章　療育のはじまり／第3章　子どもの発達と障がい／第4章　幼児期の生活療育／第5章　発達支援とリハビリテーション／第6章　重度心身障害児（者）の通園やリハビリテーシヨン／第7章　子どもの発達と歯科／第8章　子どもの心理療法／座談会　療育を語る〜これまでの歩み 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

すべての子どもを救う[場面別]基礎的授業スキル 特別支援学級「鉄壁の法則」 堀田 和秀 学芸みらい社ストップエヌジーシドウニ ホリタ カズヒデ 発行年月：2021年05月14日 予約締切日：2021年03月03日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784909783769 堀田和秀（ホリタカズヒデ） 1978年2月、兵庫県生まれ。
兵庫教育大学初等教育学部卒業後、兵庫県北淡町立室津小学校に着任。
洲本市立大野小学校等を経て、現在、洲本市立洲本第一小学校に勤務。
新卒2年目に学級崩壊を経験したことから授業技術の必要性を感じ、TOSSサークル「TOSS淡路キツツキ」の門を叩く。
向山洋一氏のすぐれた実践を学び、追試することで自らの力量を高める努力を重ね、2017年より「TOSS淡路キツツキ」代表、現在は「TOSS兵庫」代表も務める。
小学校教師として特別支援教員を牽引した小野隆行氏のもとで特別支援教育のノウハウを学び、発達障害の子を集団の中でどのように指導していくかについて研究。
淡路島内でもドクターや臨床心理士等と授業研究を行い、医学や脳科学の知見をもとにした指導を推進。
勤務校では特別支援教育コーディネーターを歴任し、発達障害の子の校内体制を組織、校内研修を積極的に行う。
兵庫県内・淡路島内の校内研修に招かれて講演したり、NPOのセミナーでも講師を務めたりするなど、自らの実践を多くの先生方に広めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　個別の学習場面編（国語　「音読」と「朗読」は、別の指導内容と考える／国語　作文を「自由に書きなさい」は教師の指導放棄　ほか）／第2章　集団での学習場面編（具体的な指示のないグループ学習は大変／長い話し合い活動は、集中できない　ほか）／第3章　集団のなかでのトラブル編（「静かにしなさい」で子どもが静かにならないのは、教師の指示に問題がある／「被害妄想が強い」と安易に判断すると、傷つくのは子どもである　ほか）／第4章　特性による不適応行動への対応場面編（多動　授業中、体が動いてしまうのは「脳」のせい？／注意欠如　「あの子は集中力がない」って、本当？　ほか）／第5章　家庭でのトラブル編（宿題をたくさん出すことで、学力は上がるのか？／忘れ物をするのは、家庭の責任？　ほか） 「科学としての特別支援教育」で子ども達が変化する鮮やかな実践事例を、教科学習・集団学習・特性による不適応行動・家庭学習の「場面別」に詳説。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援学級「鉄壁の法則」 小野 隆行 学芸みらい社ストップエヌジーシドウ スベテノコドモヲスクウ キョウカベツ キソテキジュギョウスキル オノ タカユキ 発行年月：2019年08月23日 予約締切日：2019年06月25日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784909783172 小野隆行（オノタカユキ） 1972年9月、兵庫県生まれ。
香川大学教育学部卒業後、岡山県蒜山教育事務組合立八束小学校に着任。
岡山市立宇野小学校等を経て、現在、岡山市立西小学校に勤務。
27歳でTOSSサークル「WISH」を結成。
以来、サークル活動を継続し、現在はTOSS岡山代表も務めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学級経営編（特別支援教育の基礎知識／脳科学が明らかにする「子どもの事実」　ほか）／第2章　国語編（音読／言葉を根拠とする読解ー分析批評　ほか）／第3章　算数編（なぜ教科書を使うか／子どもに優しい教材・教具　ほか）／第4章　音楽・体育・図工・家庭編（音楽／体育　ほか）／第5章　人間関係・行事編（「WISC」：子どもを知り、子ども同士の関係を支える／行事指導） 「当たり前」と思っているその指導、本当に大丈夫？NG指導→その根拠→改善策の3ステップ。
「子ども達にとって正しいこと」が行われる学校現場をどう創りだすか。
最新の理論と実践！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

下山直人 全国特別支援学校知的障害教育校長会 ジアース教育新社チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ ジリツ カツドウ ノ シド シモヤマ,ナオト ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ チテキ ショウカ 発行年月：2018年11月 予約締切日：2018年11月08日 ページ数：161p サイズ：単行本 ISBN：9784863714793 下山直人（シモヤマナオヒト） 筑波大学人間系教授。
筑波大学附属久里浜特別支援学校長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　理論編・知的障害特別支援学校における自立活動の基礎・基本（自立活動の概要／知的障害特別支援学校における自立活動／個別の指導計画の作成　ほか）／第2部　実践編・知的障害特別支援学校における自立活動の指導の展開（健康の保持／心理的な安定／人間関係の形成　ほか）／第3部　特別支援教育のセンター的機能と自立活動の指導ー小・中・高等学校への的確な情報提供のために（小・中・高等学校で自立活動の指導をする際におさえておきたいこと／小・中・高等学校の実践） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

親子で理解する特性シリーズ 宮尾 益知 河出書房新社オヤコデノリコエルシシュンキノエーディーエイチディー ミヤオ　マストモ 発行年月：2016年07月20日 予約締切日：2016年07月15日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784309247595 宮尾益知（ミヤオマストモ） 東京生まれ。
徳島大学医学部卒業、東京大学医学部小児科、自治医科大学小児科学教室、ハーバード大学神経科、国立成育医療研究センターこころの診療部発達心理科などを経て、2014年にどんぐり発達クリニックを開院。
専門は発達行動小児科学、小児精神神経学、神経生理学。
発達障害の臨床経験が豊富（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　これだけは知っておきたい基礎知識ーADHDとは、こんな障害／第2章　発達障害はなぜ起こる？／第3章　ADHDの子どもが抱える思春期の悩み／第4章　どうする？ADHDの子の進学・進路／第5章　ADHDの診断と対処法／第6章　診察室から見た思春期のADHDードクター宮尾のカルテから／第7章　家庭と学校でできるADHDのサポート 人間関係、性意識、自我の確立、社会への適応…安心して思春期を過ごすために。
思春期は、ただでさえ大きな変化が訪れる時期。
生きづらさが増すADHDの子どもへの対応策を臨床の第一人者が教えます！子どもと一緒に親も育ちあう一冊です！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

博学連携のアクティブラーニング 駒見和夫 筑波大学附属聴覚特別支援学校 同成社トクベツ シエン キョウイク ト ハクブツカン コマミ,カズオ ツクバ ダイガク フゾク チョウカク トクベツ シ 発行年月：2016年06月25日 ページ数：201p サイズ：単行本 ISBN：9784886217295 第1章　博物館学習と特別支援教育を結びつけよう（博物館教育と学校教育の関係の歩み／博物館におけるユニバーサルサービス）／第2章　特別支援学校への出前講座で広げた博物館の学びー和洋女子大学文化資料館の取り組み（学校教育との連携の検討から実践へ／学習教材とプログラムの工夫／聴覚特別支援学校での実践／知的障害特別支援学校での実践／発達障害のある児童生徒の学習支援と博物館）／第3章　博物館との連携で広げた躍動的で楽しい地域学習ー筑波大学附属聴覚特別支援学校中学部の取り組み（地域学習「学校周辺の歴史を学ぼう」の取り組み／土器を学ぼう／下総国府を学ぼう／武士の時代の国府台を学ぼう／博学連携によって広がった地域学習）／第4章　生きる力を育む博学連携のアクティブラーニング（生きることを考え学ぶ博物館／博学連携で躍動する特別支援学校の学び） ミュージアムリテラシーを育むために！障害をもつ子どもたちが博物館を利用する時の障壁を、ノーマライゼーションの理念から検証し、楽しみながら学習する“博学連携”の実践理論と展望を指し示す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

高川康 学苑社クイズデマナブコトバノキョウシツキホンノキ タカガワヤスシ 発行年月：2017年09月05日 予約締切日：2017年09月04日 ページ数：194p サイズ：単行本 ISBN：9784761407940 高川康（タカガワヤスシ） 網走市立中央小学校教諭。
ことばの教室担当4年目。
ことばの教室担当通算21年目。
北海道教育庁オホーツク教育局特別支援教育総合推進事業巡回相談員（7年）。
言語聴覚士、特別支援教育士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　構音障害／2　吃音／3　言語発達遅滞／4　学習障害／5　情緒障害／6　行動面（自閉症・ADHDを含む）／7　難聴／8　法律面／9　教育相談／10　アセスメント・検査 ことばの教室を初めて担当した先生が、クイズを通して研修できるように構成。
理解を促す動画や教材なども紹介され、「指導の仕方がわからない…」と嘆く先生の悩みを解決するための1冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

見る力を伸ばして学力＆運動能力アップ！ 北出　勝也 図書文化社クラスデタノシクビジョントレーニング キタデ カツヤ 発行年月：2017年07月14日 予約締切日：2017年07月13日 サイズ：単行本 ISBN：9784810076943 北出勝也（キタデカツヤ） 視機能トレーニングセンターJoyVision代表。
米国オプトメトリスト。
関西学院大学商学部卒業後、キクチ眼科専門学校に進む。
米国オレゴン州のパシフィック大学に留学し、米国の国家資格ドクター・オブ・オプトメトリーを取得。
オプトメトリストとは、眼の機能を検査し、最適なトレーニングを指導する視覚機能の専門家のこと。
現在、「視機能トレーニングセンターJoyVision代表」として、子どもたちやスポーツ選手の視覚機能検査とトレーニングに携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　基本編（ビジョントレーニングガイダンス／見る力（視覚機能）のアセスメント／学校でやってみよう！ビジョントレーニング）／第2部　実践編（教育現場での実践例） 楽しく、短時間で、手軽に！今日からできるビジョントレーニングのノウハウと実践例が満載。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達がわかる、保育が面白くなる 浜谷　直人 三山　岳 ミネルヴァ書房コドモトホイクシャノモノガタリニヨリソウジュンカイソウダン ハマタニ　ナオト ミヤマ　ガク 発行年月：2016年04月10日 予約締切日：2016年04月09日 ページ数：272p サイズ：単行本 ISBN：9784623076543 浜谷直人（ハマタニナオト） 東京大学大学院教育学研究科博士課程満期退学。
現在、首都大学東京人文科学研究科教授 三山岳（ミヤマガク） 東京都立大学大学院人文科学研究科博士課程単位取得退学。
博士（教育学）。
臨床心理士、臨床発達心理士。
現在、愛知県立大学教育福祉学部准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　子どもと保育の物語と巡回相談ー過去・現在・未来／第1章　保育者とともに子どもと保育の物語を紡ぐー豊島区の巡回相談／第2章　保育者と相談員の価値観を通して物語を探るー八王子市の巡回相談／第3章　保護者の物語から保育者との連携が見えてくるー八王子市の巡回相談／第4章　保育者の「振り返り」からスタートするー鳥取市の巡回相談／第5章　個の視点と集団の視点から子どもを捉えるー大津市の巡回相談／第6章　保育者が期待する巡回相談とはー大津市の保育相談員の経験から／第7章　保育者の労苦に共感し保護者と連携する巡回相談ー発達保障論からの実践をもとにして／第8章　加配保育者を主人公にした子どもと保育者の物語／終章　これからの巡回相談の役割と意義 本書は、各々の地域の状況に合わせながら、子どもや保護者、保育者それぞれの物語によりそって保育の創造を支援する巡回相談の実践事例を紹介しています。
その中で、他者との関係の中で生きている子どもについて、そこに生まれる物語に着目して理解する、新しい時代の保育と巡回相談のあり方を考えます。
子ども・保護者・保育者・相談員が、ともによりよい保育をつくっていくためのヒントがここにあります。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

臨床発達支援とアセスメントのガイドライン 金谷京子 金子書房ハッタツトホイクヲササエルジュンカイソウダン カナヤキョウコ 発行年月：2018年03月09日 予約締切日：2018年03月08日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784760832668 金谷京子（カナヤキョウコ） 聖学院大学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　発達支援としての巡回相談（保育のための巡回相談の実施にあたって／巡回相談のための行動チェックリストの開発とその意義について／行動チェックリストと行動観察表を活用した支援例）／第2部　保育を大切にした巡回相談（巡回相談の現状と課題ー保育現場の声／求められる巡回相談とは？／保育者をエンパワメントする巡回相談員の心構え）／第3部　連携と協働を通じた支援（保護者支援で留意したいこと／巡回相談をめぐる諸制度とシステム／小学校への移行を支援する） いま求められる巡回相談とは？「気になる子どもの指導への助言」だけにならないためにさまざまな支援例はもちろん、よくある相談と回答例も盛り込み紹介。
書き込んで使えるチェックリストも収録。
丁寧に解説された巡回相談の決定版。
相談事例を10ケース掲載。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

田宮聡 みすず書房ケースデマナブ ジヘイショウスペクトラムショウガイトセイガイダンス タミヤサトシ 発行年月：2019年02月19日 予約締切日：2018年12月19日 ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784622087809 田宮聡（タミヤサトシ） 1961年広島生まれ。
1986年広島大学医学部卒業。
都立松沢病院、広島大学附属病院等勤務を経て、1994年より渡米。
米国医師免許を取得し、カール・メニンガー精神医学校、ベイラー医科大学の臨床研修を修了。
米国精神科専門医試験合格。
現在、姫路市総合福祉通園センター（ルネス花北）、呉みどりヶ丘病院勤務。
児童精神科認定医、精神科専門医、子どものこころ専門医（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　性ガイダンスとは何か（性ガイダンスの目的は何か／性ガイダンスで何を伝えるか　ほか）／第2章　自閉症スペクトラム障害の特性（自閉症スペクトラム障害の特性理解／自閉症スペクトラム障害の支援）／第3章　思春期のからだとこころ（思春期のからだ／思春期のこころ　ほか）／第4章　さまざまな性行動について（性への興味／性的なエチケット　ほか）／第5章　性にまつわる話題（メディア・SNS／ストーカー行為　ほか） 性の問題はだれにとっても大切なのに、口にすることがはばかられる問題です。
自閉症スペクトラム障害をもつ人の場合、その障害特性のために、性をめぐる言動をちがう意味合いに受けとってしまい、そのために困難に直面することがあります。
本書は児童精神科医として自閉症児・者の支援にたずさわってきた著者が、120のケースから見えてくる支援の心がまえ・コツを解説します。
障害児教育にかかわる医療従事者・教育関係者・ソーシャルワーカー必携の、性の案内書。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

小・中学校と園で役立つ指導・支援のアイディア ヒューマンケアブックス 佐藤曉 学研教育みらいイラストデワカルハッタツショウガイノコドモヲコマラセナイクラスヅクリ サトウサトル 発行年月：2020年03月26日 予約締切日：2020年01月15日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784058011225 佐藤曉（サトウサトル） 岡山大学大学院教育学研究科教授。
筑波大学卒業。
鹿児島経済大学など経て現職。
博士（学校教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　学びの環境を整える（当面のゴールを設ける／「これをしたら、次はこれ」という活動の流れをつくる　ほか）／第2章　子どもの「困り感」を知る（こだわりへの手立て／こだわりの背景には、深刻な困り感がある　ほか）／第3章　学習指導のアイディア（楽しく学べる環境をつくる／文字を書く　ほか）／第4章　ケアのマインド（想像力の働きにくさを知る／求めすぎない　ほか）／第5章　付録　小・中学校の学習支援教材例（小学校特別支援学級　算数の支援教材／小学校特別支援学級　国語の書字支援教材　ほか） 「特別支援学級」や「保育」の現場で使える環境づくり・指導法・豊富な支援ツールをわかりやすく解説。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

新しい教職教育講座　教職教育編 原　清治 春日井　敏之 ミネルヴァ書房トクベツシエンキョウイク ハラ　キヨハル カスガイ　トシユキ 発行年月：2019年02月08日 予約締切日：2019年01月19日 ページ数：248p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623081882 原清治（ハラキヨハル） 佛教大学教育学部教授 春日井敏之（カスガイトシユキ） 立命館大学大学院教職研究科・文学部教授 篠原正典（シノハラマサノリ） 佛教大学教育学部教授 森田真樹（モリタマサキ） 立命館大学大学院教職研究科教授 原幸一（ハラコウイチ） 1963年生まれ。
現在、立命館大学文学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 特別支援教育の対象／日本の特別支援教育を支える仕組み／特別支援教育過程／障害種別による発達特性と関わりについてー視覚障害／聴覚障害・言語障害／障害種別による発達特性と関わりについてー知的障害／障害種別による発達特性と関わりについてー発達障害・情緒障害／障害種別による発達特性と関わりについてー病弱・身体虚弱／障害種別による発達特性と関わりについてー肢体不自由／重度・重複／教室でであう精神疾患の理解／特別支援教育に関わる危機管理／家族支援と地域／特別支援教育における性教育／通常学校における特別支援教育 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

斎藤 公子 Kフリーダムサクラサクランボノショウガイジホイク サイトウ キミコ 発行年月：2019年07月08日 予約締切日：2019年05月30日 ページ数：244p サイズ：単行本 ISBN：9784811841229 斎藤公子（サイトウキミコ） 1920年ー2009年。
保育実践家。
富山市生まれ。
東京女子高等師範学校にて、倉橋惣三の指導を受け、戸倉ハルより「リズム表現」を学ぶ。
のちに「律動」を西垣都美に、「リトミック」を小林宗作に学び、独自の「リズムあそび」を生み出す。
宮武辰夫から知的障害のある子どもの描画について教えを受けた。
1956年、埼玉県深谷市に「さくら幼児園」開園。
統合保育の映画の記録「さくらんぼ坊や」シリーズが製作され、1986年「アリサ　ヒトから人間への記録」が文部省特選。
斎藤公子の保育実践は“さくら・さくらんぼ保育”として全国に広がった。
晩年、オランダから来日した重度の脳性麻痺の子どもの保育にも尽力し、2003年には「第7回内藤寿七郎国際育児賞希望大賞・生命の尊厳賞」を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） さくら保育園の障害児保育の始まり／さくらんぼ保育園の障害児保育の始まり／発達遅滞児A子の発達とさくら・さくらんぼの保育実践／全盲（先天性白内障）のY子の発達／自閉的傾向児D君の発達／自閉症児を保育して学んだこと／血液不適合による発達遅滞児K子の発達／集団の中で育った発達遅滞児H君／はじめて保育した脳性マヒ児S君の発達／進行性筋ジストロフィーのK君の発達／ダウン症児Kちゃんの発達／「ダウン症」の子の親としてー第二さくらの二年間／障害児父母の会ーさくらんぼ会の活動 かけがえのない人間尊厳・人間信頼の科学に基いて、どのような重い障害があっても、すべての子どもが発達することを、保育実践のなかで明らかにしてきた“さくら・さくらんぼ保育園”の障害児保育！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援学校学習指導要領等を踏まえた 全国特別支援学校病弱教育校長会 深草瑞世 ジアース教育新社ビョウキ ノ コドモ ノ タメノ キョウイク ヒッケイ ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ ビョウジャク フカクサ,ミズヨ 発行年月：2020年01月 予約締切日：2020年02月14日 ページ数：193p サイズ：単行本 ISBN：9784863715202 第1章　病気の子どもと学校教育（病気の子どもの教育（病弱教育）とは／我が国の学校教育システムー多様な学びの場と支援）／第2章　学習指導要領を踏まえた指導（特別支援学校学習指導要領改訂の概要／病気の状態に応じた指導の工夫　ほか）／第3章　病気等の状態等に応じた指導と配慮（悪性新生物（白血病・脳腫瘍等）／筋ジストロフィーなどの神経・筋疾患　ほか）／第4章　病弱教育に関するQ＆A（病気の子どもの学びの場／教科書の取扱い　ほか）／第5章　資料（教育支援資料／教育関連法規　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

専門家から学ぶ保育の困りごと解決BOOK Gakken保育Books 安藤忠 諏訪田克彦 Gakkenコレダケハシッテオキタイハッタツショウガイノアルコトノカカワリカタ アンドウタダシ スワダカツヒコ 発行年月：2023年04月27日 予約締切日：2021年04月15日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784058011232 安藤忠（アンドウタダシ） 医学博士。
大阪府立大学名誉教授。
1941年北海道旭川市生まれ。
鹿児島大学医学部卒後、九州大学医学部医学研究科終了。
北九州市立総合療育センター所長高松鶴吉博士に師事し、発達障害児の療育にあたる 諏訪田克彦（スワダカツヒコ） 武庫川女子大学心理・社会福祉学部社会福祉学科准教授。
福岡県北九州市生まれ。
日本福祉大学社会福祉学部卒業後、北九州市立総合療育センターなどに勤務。
医療ソーシャルワーカーの研究に取り組む（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害とは（「発達障害」の概念／知的障害／自閉スペクトラム症　ほか）／第2章　専門的なアプローチを生かす（障害のある子どもの支援にかかわる法律／「児童発達支援」とは／発達支援と保育をつなぐ　ほか）／第3章　子どもとのかかわり方を探る（保育と医療の専門家が一緒に考える／障害児保育セミナーから分かった子どもたちの課題／ほかの子どもに手が出てしまう　ほか） ほかの子に手が出てしまう、集中力がない、じっとしていられない、ほかの子に関心がない、ことばが出にくい、かんしゃくが激しいなど、こんな子どもたちに合わせた発達支援のアプローチがよくわかる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育 キャリア発達支援研究会 ジアース教育新社キャリアハッタツシエンケンキュウナナ キャリアハッタツシエンケンキュウカイ 発行年月：2020年12月21日 予約締切日：2020年12月20日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784863715653 第1部　座談会ー本人の「思い」と向き合い、「可能性」を紡ぐキャリア発達支援／第2部　第7回年次大会金沢大会ー思いと向き合い可能性を紡ぐキャリア教育（金沢大会のテーマ及びプログラム設定の趣旨等について／講演報告　ほか）／第3部　協働による学びのデザインー地域貢献に向けた駆動（対話を通したキャリアデザインへの挑戦　キャリア発達を図式化・可視化するーTEM図の作成を通して／概論「学校と地域で創る学びの未来」学校内・学校と地域等の連携・協働による地域貢献をめざした学習活動　ほか）／第4部　キャリア発達を促す実践（投稿論文（実践研究）「深い学び」に導く職業科の実践ー生徒自身が自己省察を重ね、自己の適性と向き合う姿を目指して／実践報告）／第5部　資料ー「キャリア発達支援研究会第7回年次大会」記録 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

学童保育と作業療法士のコラボレーション 太田篤志 森川芳彦 クリエイツかもがわガクドウキ ノ カンカク トウゴウ アソビ オオタ,アツシ モリカワ,ヨシヒコ 発行年月：2019年11月 予約締切日：2019年10月29日 ページ数：161p サイズ：単行本 ISBN：9784863422742 太田篤志（オオタアツシ） 株式会社アニマシオン・プレイジム代表、姫路獨協大学医療保健学部客員教授。
日本感覚統合学会理事、日本スヌーズレン協会理事、日本自閉症スペクトラム学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　学童保育と放課後の遊び（子どもの放課後と遊び／子どもの発達と遊び／「楽しみ」ながら「発達」する／仲間とともに育ち合う／子どもの遊びを支援する上で大切なこと）／2　感覚統合のおはなし（基礎理論）（感覚統合とは？／感覚統合理論のモデル／感覚統合理論を保育・家庭生活に活かすための原則）／3　子どもの発達を促す感覚統合遊び（外遊び／室内遊び／伝承遊び） 画期的な学童保育指導員と作業療法士のコラボ！明日からすぐできる28遊び。
「ボール遊び禁止」やスマホなど、カラダを使った遊びの機会が少なくなったなかで、学童保育指導員と作業療法士の感覚統合遊びで、子どもたちに育んでほしい力をつける。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ヒューマンケアブックス 藤原里美 学研教育みらいハッタツショウガイノコドモノコウドウガカワルマホウノコソダテノート フジワラサトミ 発行年月：2020年05月28日 予約締切日：2020年03月16日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784058011515 藤原里美（フジワラサトミ） 一般社団法人チャイルドフッド・ラボ代表。
臨床発達心理士、早期発達支援コーディネーターSV、保育士。
東京都立梅ヶ丘病院（児童精神科）、母子保健院（乳児院）、東京都立小児総合医療センターで勤務。
ペアレントトレーニング、キャリアアップ研修障害児保育など、各種セミナー・講座で保護者や保育者とかかわる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　魔法使いになるー作戦を立てる／2　魔法を練習してみるー効果を確認する／3　魔法使いの魅力をふりまくー何もしていないときこそ注目する／4　魔法の指揮棒を使うー行動を変える伝え方／5　魔法の呪文を使うー子どもに選択させる／6　特性に応じた魔法をかけるー困った行動の理由と対応／7　魔法使いのスタンダードスキルーほめるを習慣にする／8　魔法の効果を分析するーうまくいった場面を振り返ってみる／9　魔法使いのメンタル強化ー自分のイライラを解消する／10　魔法の効果をアップするー子どもと触れ合う時間をつくる “こうしたらうまくいく”方法を学んで、一緒に子育て上手な魔法使いを目指しましょう！子どもの行動を変える魔法ーことば、かかわり、小道具、指揮棒、呪文、ほめ方。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

金森克浩 水内豊和 ジアース教育新社シンジダイ オ イキル チカラ オ ハグクム チテキ ハッタツ ショウガイ ノ ア カナモリ,カツヒロ ミズウチ,トヨカズ 発行年月：2020年03月 予約締切日：2020年03月28日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784863715349 第1章　プログラミング教育の現在（知的障害特別支援学校とプログラミング教育／プログラミング教育と教育課程の位置付け／授業づくりのコツ／使える！プログラミングツール解説）／第2章　プログラミング教育実践事例（小学部／中学部／高等部） 特別支援学校の小学部でも必修になったプログラミング教育。
本書では、小学部から高等部まで、主に知的障害特別支援学校において行われた多様なプログラミング教育実践を28例紹介。
使いやすいツールの解説や選定のポイント、児童生徒に応じた支援のアイデア等も満載です。
パソコンやタブレットを使わずにできるプログラミング教育の実践も掲載しています。
楽しい授業づくりに存分にご活用ください。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

水内豊和 山崎智仁 明治図書出版チテキ ショウガイ ノ アル コ エノ プログラミング キョウイク ニ チャレンシ ミズウチ,トヨカズ ヤマサキ,トモヒト 発行年月：2021年09月 予約締切日：2021年09月02日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784184074217 水内豊和（ミズウチトヨカズ） 富山大学人間発達科学部准教授。
博士（教育情報学）。
公認心理師 山崎智仁（ヤマザキトモヒト） 富山大学人間発達科学部附属特別支援学校教諭。
修士（学校教育学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の意義（「プログラミング教育」時代のはじまり／新しい教育活動様式とDX（デジタル・トランスフォーメーション）　ほか）／第2章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の進め方（知的発達と論理的思考との関係／子どもの発達・学習とプログラミング教育　ほか）／第3章　知的障害のある子への「プログラミング教育」実践事例（自立活動／算数　ほか）／第4章　知的障害のある子への「プログラミング教育」の未来（対談　特別支援学校の未来の学び・未来への学び／時代の変化にシンクロする特別支援教育） 知的障害のある子どもの論理的思考は、プログラミング教育を取り入れることで伸ばすことができるはず！論理的思考、認知、コミュニケーション等の発達を促そうと行った特別支援学校での実践事例を今後の特別支援教育におけるプログラミング教育の展望とともに、まとめた1冊です。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

多賀一郎 南惠介 黎明書房キレイゴト ヌキ ノ インクルーシブ キョウイク タガ,イチロウ ミナミ,ケイスケ 発行年月：2021年05月 予約締切日：2021年05月26日 ページ数：157p サイズ：単行本 ISBN：9784654023554 多賀一郎（タガイチロウ） 神戸大学附属住吉小学校を経て、私立小学校に永年勤務。
現在、追手門学院小学校講師。
元日本私立小学校連合会国語部全国委員長。
元西日本私立小学校連合会国語部代表委員。
若い先生を育てる活動に尽力。
公私立の小学校・幼稚園などで講座・講演などを行ったり、親塾や「本の会」など、保護者教育にも力を入れている 南惠介（ミナミケイスケ） 中学校、小学校講師での勤務を経て、小学校教諭となる。
現在、美作市立勝田小学校教諭。
人権教育、特別支援教育をベースとした学級経営に取り組んでいる。
子どもたち一人一人を伸ばすための多様な学びのあり方について研究を進めつつ、試行錯誤しながら教室実践を積んでいる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「あの子」のいる教室ー現場の実態から（こういう姿を見ませんか？／見えていないが、困っている　ほか）／第2章　「あの子」に悩む先生たち（現場には、きれいごと抜きの現実があるー授業妨害と暴力／気づかずに子どもをつぶしている）／第3章　「あの子」と保護者のこと（小学校に入って気づく、さまざまな事例／「教室にいさせてください」という言葉の辛さ　ほか）／第4章　未来志向のインクルーシブ教育（将来が見えない／インクルーシブ教育の目的とは何か？　ほか）／第5章　きれいごと抜きの解決策（「あの子」は何に困っているのだろう／問題が起こりづらい先生から学ぶ　ほか） 「教室のあの子」とも呼ばれる発達障害の特徴を持つ子ども。
突然走り回る、些細なことでも異常に反応をする。
…こういった行動に対し、教師や支援者はどのようにかかわっていけばよいのだろうか。
きれいごとだけでは通用しない教室の実態を踏まえ、教師はどのような考え方や視点を持ち、どのような対策をとるべきなのか。
今、最も注目すべき2人の実践家がインクルーシブ教育の今日と明日を克明に語る。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

多賀一郎 南惠介 黎明書房マチガイダラケ ノ インクルーシブ キョウイク タガ,イチロウ ミナミ,ケイスケ 発行年月：2021年05月 予約締切日：2021年05月08日 ページ数：163p サイズ：単行本 ISBN：9784654023516 多賀一郎（タガイチロウ） 神戸大学附属住吉小学校を経て、私立小学校に永年勤務。
現在、追手門学院小学校講師。
元日本私立小学校連合会国語部全国委員長。
元西日本私立小学校連合会国語部代表委員。
若い先生を育てる活動に尽力。
公私立の小学校・幼稚園などで講座・講演などを行ったり、親塾や「本の会」など、保護者教育にも力を入れている。
著書多数 南惠介（ミナミケイスケ） 中学校、小学校講師での勤務を経て、小学校教諭となる。
現在、美作市立勝田小学校教諭。
人権教育、特別支援教育をベースとした学級経営に取り組んでいる。
子どもたち一人一人を伸ばすための多様な学びのあり方について研究を進めつつ、試行錯誤しながら教室実践を積んでいる。
著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　なぜ教師たちが苦しむのか？（現場で起きていること）／第2章　子どもたちを見ているのか？（ユマニチュードから学ぶ／子どもたちの姿から読み取る）／第3章　授業が成り立たない？（一斉授業とインクルーシブ教育／協同学習とインクルーシブ教育）／第4章　学級づくりとインクルーシブ教育（「受容共感協同型の学級経営」）／第5章　インクルーシブ教育における保護者対応（他害行為をどう捉えるか／被害者と加害者の立場　ほか） 混同されがちな特別支援教育とインクルーシブ教育の違いや類似点をあきらかにしつつ、徹底的な現場目線で、今日の「間違いだらけ」のインクルーシブ教育について詳述。
これからのインクルーシブ教育の方向性を具体的に提示する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

中央大学人文科学研究所研究叢書　78 山科 満 中央大学出版部キャンパスニオケルハッタツショウガイガクセイシエンノアラタナテンカイ ヤマシナ ミツル 発行年月：2022年03月25日 予約締切日：2022年03月05日 ページ数：208p サイズ：全集・双書 ISBN：9784805753613 山科満（ヤマシナミツル） 中央大学人文科学研究所研究員、中央大学文学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　キャンパスソーシャルワーカー導入の経緯（キャンパス内での支援のかたちーキャンパスソーシャルワーカー（CSW）の学内配置に焦点を当てて）／第2部　理論・研究編（精神医学的観点からみた大学生の発達障害／発達障害のある大学生の課題と支援のあり方をめぐってー外国語教員の視点から／発達障害当事者からみた「自己」をめぐる問題／発達障害特性を有する大学生の“自己治療”としてのインターネット依存ー一般大学生のアンケート調査から）／第3部　臨床実践編（発達障害特性を有する大学生の自己理解に寄与する支援のあり方／学生の成長に寄与する支援者の関わりー理工学部CSWとして7年間を振り返る／キャリア支援と自己理解ー法学部キャンパスソーシャルワーカーとして5年間を振り返る） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達を支援するからだの学習 FBM研究会 クリエイツかもがわエンジョイ ファシリテーション ボール メソッド エフビーエム ケンキュウカイ 発行年月：2021年09月 予約締切日：2021年09月23日 ページ数：115p サイズ：単行本 ISBN：9784863423121 1　ファシリテーション・ボール・メソッド（FBM）の概要（ファシリテーション・ボール・メソッド（FBM）とは／FBMの基本　ほか）／2　FBMのアプローチ（1人でチャレンジ／ペアでチャレンジ　ほか）／3　FBMの位置づけ（発達障がい児へのFBMの有効性と可能性／FBMとICF　ほか）／4　FBMの実践事例（みんなで一緒にー知的障がい特別支援学校（小学部）での取り組み／身近な場面にFBを取り入れてー知的障がい特別支援学校（中学部）での取り組み　ほか） 「できた」「気持ちよかった」を子どもが体感できる指導者と子どもをつなぐFB。
子どもの成長や身体への気づきを引き出していくFBM。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

新教科書対応版 通常の学級でやさしい学び支援 竹田契一 村井敏宏 明治図書出版ヨミカキ ガ ニガテナ コドモ エノ カンジ シエン ワーク ロクネン タケダ,ケイイチ ムライ,トシヒロ 発行年月：2020年06月 予約締切日：2020年05月27日 ページ数：143p サイズ：全集・双書 ISBN：9784188456101 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援学校と小・中学校等との連携 香川 邦生 大内　進 慶應義塾大学出版会インクルーシブキョウイクヲササエルセンターテキキノウノジュウジツ カガワ クニオ オオウチ ススム 発行年月：2021年04月17日 予約締切日：2021年03月25日 ページ数：264p サイズ：単行本 ISBN：9784766427424 香川邦生（カガワクニオ） 視覚・触覚情報支援教育研究所主宰。
日本リハビリテーション連携科学学会教育支援研究会顧問。
1940年生まれ。
広島大学教育学部卒業。
国・公立学校教諭、文部省初等中等教育局特殊教育課教科調査官、筑波大学教授、健康科学大学教授などを経て現職。
2007年に内閣総理大臣賞、2008年に辻村賞を受賞 大内進（オオウチススム） （独）国立特別支援教育総合研究所名誉所員。
日本リハビリテーション連携科学学会教育支援研究会代表。
手と目でみる教材ライブラリーを運営。
1949年生まれ。
筑波大学大学院修了。
公立学校教諭、筑波大学附属盲学校教諭、（独）国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員などを経て現職。
2019年に本間一夫文化賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　障害児教育の歴史的経緯（特殊教育の萌芽から進展に至る経緯／障害児教育における地域のセンター化への試行的実践）／第2章　特別支援教育とインクルーシブ教育（特殊教育から特別支援教育へ／特別支援教育の現状と質的向上を目指す課題）／第3章　センター的機能への取組みの実態と評価の在り方ー5年にわたる調査研究から（我が国におけるインクルーシブ教育システム／具体的取組み状況を知るための調査研究の概要／支援活動の実態と課題：調査研究から／評価をめぐる具体的課題と解決の方向）／第4章　諸外国の取組みから学ぶ（ヨーロッパ圏にみるインクルーシブ教育システム／イギリスとドイツにおけるセンター的機能とその評価）／第5章　センター的機能の実践事例から学ぶ（PDCAサイクルを重視した目標設定と評価の実践／ネットワーク改善を目指した評価の実践／外部からの情報を生かした評価の実践／センター的機能に全校体制で取り組んでいる実践／広域の特別支援学校間の連携を密にした取組みの実践／医療機関とのネットワーク構築の実践／病院内教育相談による支援の実践／サテライト方式を取り入れた支援の実践／介助員等に対するアドバイスと配置の実践／居住地の小・中学校との交流における支援の実践／幼稚園や保育園への訪問支援の実践） センター的機能への取組みについての5年にわたる調査研究に基づき、現場での課題を明示する。
さらに、校内の改革や小・中学校や医療・福祉等との連携など、先駆的な実践例を紹介。
日本のインクルーシブ教育システム発展のための書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

中川信子 ぶどう社ホイクエン ヨウチエン ノ チョット キニナル コ ナカガワ,ノブコ 発行年月：2020年02月 予約締切日：2020年02月15日 ページ数：190p サイズ：単行本 ISBN：9784892402449 中川信子（ナカガワノブコ） 言語聴覚士（ST）。
1948年東京生まれ。
長年にわたり幼児のことばや発達の相談事業に従事。
現在は、東京都狛江市の特別支援教育巡回専門家チームの一員として市内の小中学校の巡回を行っている。
子どもの発達支援を考えるSTの会代表、サポート狛江代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　ちょっと気になる子の理解（困った行動について考えてみましょう／子どもにはどう聞こえているのかな？　ほか）／2章　子どもを支える配慮と工夫（目で見てわかる支援／わかりやすい話し方）／3章　こんなときどうすればいい？（登園しぶりがあるとき／朝のお支度ができないとき　ほか）／4章　つながりの中で育てる（保護者と協力するために／子どもをめぐるシステム） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

阿部利彦 東洋館出版社コレデカケルサクサクサクブンサポートショウガッコウヘン アベトシヒコ 発行年月：2021年12月22日 予約締切日：2021年11月25日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784491039404 阿部利彦（アベトシヒコ） 星槎大学大学院教育実践研究科教授。
日本授業UD学会湘南支部顧問。
東京障害者職業センター生活支援パートナー（現・ジョブコーチ）、東京都足立区教育研究所教育相談員、埼玉県所沢市教育委員会健やか輝き支援室支援委員などを経て現職。
長年、発達障害がある子とその家族の相談支援に携わり、その豊富な経験から全国各地で多数の講演会や研修会の講師を務める 藤野博（フジノヒロシ） 東京学芸大学大学院教育学研究科（教職大学院）教授。
東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
博士（教育学）。
東北厚生年金病院言語・心理治療室言語聴覚士、川崎医科大学附属川崎病院耳鼻咽喉科聴能言語訓練室言語聴覚士、川崎医療福祉大学医療技術学部専任講師、東京学芸大学教育学部専任講師、同助教授（准教授）、同教授を経て、現職。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学 片岡寛仁（カタオカノブヒト） 小田原市立酒匂小学校教諭。
日本授業UD学会湘南支部支部長。
「学級経営」「国語科」「道徳科」を中心に校内研修や講演会で講師を務める。
所属学会は日本授業UD学会、日本LD学会 上條大志（カミジョウマサシ） 小田原市立足柄小学校総括教諭。
教育相談（特別支援教育）コーディネーター。
日本授業UD学会湘南支部副支部長。
星槎大学大学院教育学研究科修了。
教育学修士。
星槎大学客員研究員。
特別支援教育士。
神奈川県優秀授業実践教員表彰。
主な研究分野として、通常学級におけるインクルーシブ教育、特別支援教育の視点からの学級経営など。
校内研修や講座等で講師を務める。
所属学会等として、日本授業UD学会、日本LD学会、日本学級経営学会、発達性dyscalculia研究会、小田原支援教育研究会ほか 久本卓人（ヒサモトタクト） 神奈川県教育委員会子ども教育支援課指導主事。
日本授業UD学会湘南支部事務局長。
1975年生まれ。
奈良教育大学大学院教育学研究科修士課程修了。
神奈川県公立小学校教諭、神奈川県立総合教育センター指導主事を経て、現職。
指導主事として各種研修会の講師等を務めるとともに、県内外の授業研究の仲間と日々研鑽を重ねている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　作文を書くことのつまずきとその背景（作文が苦手な子どもたち／ASDの子どもの認知の特徴／ASDの子どもの言語の問題　ほか）／第2章　作文を支援するための視点（書く支援の視点を見直してみる／特別支援教育の視点をプラスする）／第3章　文種ごとの支援法＆ワークシート（作文サポート＆ワークの構成／記録する文／説明する文　ほか） 授業のユニバーサルデザイン。
＋特別支援教育で子どもたちを応援する。
すぐに使えるワークシート付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

阿部利彦 東洋館出版社コレデカケルサクサクサクブンサポートショウガッコウヘン アベトシヒコ 発行年月：2021年12月22日 予約締切日：2021年11月25日 ページ数：168p サイズ：単行本 ISBN：9784491039404 阿部利彦（アベトシヒコ） 星槎大学大学院教育実践研究科教授。
日本授業UD学会湘南支部顧問。
東京障害者職業センター生活支援パートナー（現・ジョブコーチ）、東京都足立区教育研究所教育相談員、埼玉県所沢市教育委員会健やか輝き支援室支援委員などを経て現職。
長年、発達障害がある子とその家族の相談支援に携わり、その豊富な経験から全国各地で多数の講演会や研修会の講師を務める 藤野博（フジノヒロシ） 東京学芸大学大学院教育学研究科（教職大学院）教授。
東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
博士（教育学）。
東北厚生年金病院言語・心理治療室言語聴覚士、川崎医科大学附属川崎病院耳鼻咽喉科聴能言語訓練室言語聴覚士、川崎医療福祉大学医療技術学部専任講師、東京学芸大学教育学部専任講師、同助教授（准教授）、同教授を経て、現職。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学 片岡寛仁（カタオカノブヒト） 小田原市立酒匂小学校教諭。
日本授業UD学会湘南支部支部長。
「学級経営」「国語科」「道徳科」を中心に校内研修や講演会で講師を務める。
所属学会は日本授業UD学会、日本LD学会 上條大志（カミジョウマサシ） 小田原市立足柄小学校総括教諭。
教育相談（特別支援教育）コーディネーター。
日本授業UD学会湘南支部副支部長。
星槎大学大学院教育学研究科修了。
教育学修士。
星槎大学客員研究員。
特別支援教育士。
神奈川県優秀授業実践教員表彰。
主な研究分野として、通常学級におけるインクルーシブ教育、特別支援教育の視点からの学級経営など。
校内研修や講座等で講師を務める。
所属学会等として、日本授業UD学会、日本LD学会、日本学級経営学会、発達性dyscalculia研究会、小田原支援教育研究会ほか 久本卓人（ヒサモトタクト） 神奈川県教育委員会子ども教育支援課指導主事。
日本授業UD学会湘南支部事務局長。
1975年生まれ。
奈良教育大学大学院教育学研究科修士課程修了。
神奈川県公立小学校教諭、神奈川県立総合教育センター指導主事を経て、現職。
指導主事として各種研修会の講師等を務めるとともに、県内外の授業研究の仲間と日々研鑽を重ねている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　作文を書くことのつまずきとその背景（作文が苦手な子どもたち／ASDの子どもの認知の特徴／ASDの子どもの言語の問題　ほか）／第2章　作文を支援するための視点（書く支援の視点を見直してみる／特別支援教育の視点をプラスする）／第3章　文種ごとの支援法＆ワークシート（作文サポート＆ワークの構成／記録する文／説明する文　ほか） 授業のユニバーサルデザイン。
＋特別支援教育で子どもたちを応援する。
すぐに使えるワークシート付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育