特別支援学校新学習指導要領・授業アシスト 宮崎英憲 関戸英紀 明治図書出版シシツ ノウリョク オ ハグクム サンスウ スウガク ミヤザキ,ヒデノリ セキド,ヒデノリ 発行年月：2020年09月 予約締切日：2020年09月15日 ページ数：136p サイズ：全集・双書 ISBN：9784184288195 宮〓英憲（ミヤザキヒデノリ） 東洋大学名誉教授。
全国特別支援教育推進連名理事長 関戸英紀（セキドヒデノリ） 横浜国立大学教育学部教授。
博士（教育学）、臨床発達心理士、学校心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　資質・能力を育む「算数・数学」授業づくりのポイント／第2章　資質・能力を育む「算数・数学」授業の実際（数量の基礎・数と計算（名前、色、形／数えてつきぐみ1．2．3！　ほか）／図形（7ならべをしよう／図形ミュージアム　ほか）／測定・変化と関係（電車レースをしよう／比べよう　ほか）／データの活用（ゲームと表・グラフ／それぞれ、いくつあるかな　ほか）） 発達段階を踏まえた内容、興味・関心に即した指導、日常生活との関連付け。
いい授業づくりにチャレンジ。
「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱に沿って目標設定した授業実践モデルを紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援教育 小松栄生 東洋館出版社コドモ シュタイ ノ ジュギョウ ノ ツクリカタ ト ガクシュウ シドウアン ノ コマツ,ヒデオ 発行年月：2016年08月 ページ数：134p サイズ：単行本 ISBN：9784491032580 小松栄生（コマツヒデオ） 神奈川県川崎市内の養護学校や中学校の特殊学級、神奈川県立養護学校教諭、厚木市特別支援教育巡回相談員を経て、現在は星槎大学特任講師として教育実習や免許更新講習を担当している。
造形教育センター元委員長の佐々木孝先生に師事。
日本共生科学会会員。
理想教育財団「プリントコミュニケーション」一次審査員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　子ども主体の授業と教師の役割（教師の役割／子ども主体の授業をつくる基礎基本）／2　子ども主体の授業をつくる（導入の在り方／展開の工夫　ほか）／3　構造化と教材教具（「構造化」とは／教材教具ー「よい教材かどうかは、子どもが決める」）／4　通常教育とは違う教育課程（特別支援学校の教育課程全体図／各指導形態のねらい）／5　徹底コーチ！学習指導案の書き方（なぜ学習指導案を書くのか／まず、子どもの実態をつかむ　ほか） 特別支援教育の教師・学生のために。
生き生き授業ができる！生き生き学習指導案が書ける本。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援教育を踏まえた生徒指導・教育相談への展開 加藤哲文 大石幸二 学苑社ガッコウ シエン ニ イカス コウドウ コンサルテーション ジッセン ハンドブッ カトウ,テツフミ オオイシ,コウジ 発行年月：2011年03月 ページ数：205p サイズ：単行本 ISBN：9784761407360 加藤哲文（カトウテツブミ） 上越教育大学大学院学校教育研究科 大石幸二（オオイシコウジ） 立教大学現代心理学部（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　行動コンサルテーションの考え方と方法（学校支援に活かす行動コンサルテーション／学校現場で展開する行動コンサルテーションの特徴／行動コンサルテーションを用いるための準備／行動コンサルテーションで使われる技法　ほか）／第2部　行動コンサルテーションの実際（特別支援教育コーディネーターと行なう行動コンサルテーション／校内委員会における行動コンサルテーション／スクールカウンセラーが行なう行動コンサルテーション／専門機関との連携における行動コンサルテーション　ほか）／第3部　行動コンサルテーション実践の基礎知識ー用語解説 応用行動分析にもとづいた方法を用いて、専門家が教員の専門性や支援力の向上にむけた援助を行ない、子どもの問題解決をはかる行動コンサルテーション。
本書では、行動コンサルテーションを行なう上で必要な概念や技法そしてツールの解説とともに、豊富な実践事例を紹介し、学校現場で効果的なコンサルテーションを可能にするための道筋を示す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

武井 恒 学芸みらい社トクベツシエンノヒツヨウナコニヤクダツカンタンキョウザイヅクリニジュウク タケイ ヒサシ 発行年月：2016年08月05日 ページ数：80p サイズ：単行本 ISBN：9784908637179 武井恒（タケイヒサシ） 山梨県立かえで支援学校教諭。
山梨県立やまびこ支援学校に初任者として赴任。
初任者研修を経て、教材づくりを始める。
2010年、モンテッソーリ教育賞2010（日本モンテッソーリ教育綜合研究所主催）における実践例編にて入賞。
2011年、特別支援教育総合研究所にて専門研修（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　国語（文字や線がうまく書けない子／整った文字が書けない子　ほか）／第2章　算数（数が理解できない子／数量が理解できない子　ほか）／第3章　形・色（形が理解できない子／色が理解できない子　ほか）／第4章　動き（話すこと・聞くことに課題がある子／見ること・聞くことに課題がある子　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

青山新吾 堀裕嗣 明治図書出版トクベツ シエン キョウイク スキマ スキル ショウガッコウ ゲガクネンヘン アオヤマ,シンゴ ホリ,ヒロツグ 発行年月：2018年07月 予約締切日：2018年07月03日 ページ数：175p サイズ：単行本 ISBN：9784182846199 青山新吾（アオヤマシンゴ） 1966年兵庫県生まれ。
ノートルダム清心女子大学人間生活学部児童学科准教授。
岡山県内公立小学校教諭、岡山県教育庁指導課、特別支援教育課指導主事を経て現職。
臨床心理士、臨床発達心理士 堀裕嗣（ホリヒロツグ） 1966年北海道湧別町生まれ。
北海道札幌市立幌東中学校教諭。
1992年「研究集団ことのは」設立（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教室の環境整備（教室環境の整備原則は？／座席位置決定の配慮ポイントは？　ほか）／第2章　コミュニケーション（子ども同士の関係づくりのための指導ポイントは？／思ったことを直ぐに口に出して表現する子どもへの指導ポイントは？　ほか）／第3章　生活指導（特定の子どもや教師への攻撃がある子どもへの指導ポイントは？／絶対に謝罪しない子どもへの指導ポイントは？　ほか）／第4章　授業（指導の基礎技術／学習内容）／第5章　連携・接続（教育支援員等、支援に入る教職員との日常的な連携ポイントは？／特別支援学級の交流及び共同学習における日常的な連携ポイントは？　ほか） 個と集団を大切にする指導スキルはこれだ！「困った場面」のつまずきを解消！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特別支援教育 山田俊之 学事出版ドノ コ モ ヒョウゲンリョク ガ グーント タカマル ボディ パーカッショ ヤマダ,トシユキ 発行年月：2013年08月 ページ数：63p サイズ：単行本 ISBN：9784761919917 山田俊之（ヤマダトシユキ） 福岡県久留米市立久留米特別支援学校教頭。
九州大学大学院人間環境学府教育システム専攻修士課程修了。
ボディパーカッション教育研究会代表。
1986年小学校4年生を担任し、友達同士でリズムアンサンブルを創り上げる「ボディパーカッション教育」を考案。
その後、小学校、特別支援学校（知的障害・肢体不自由）、不登校施設等でボディパーカッションの実践指導を重ねる。
2009年第44回NHK障害福祉賞最優秀賞を受賞。
2011年第60回読売教育賞最優秀賞（特別支援教育部門）を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） ボディパーカッションでどの子も表現力が高まる！ー準備編（なぜ、ボディパーカッションで表現力が高まるのか／ボディパーカッションは、音がずれても大丈夫／ボディパーカッション教育は「音が聞こえなくても、楽譜が読めなくても」楽しめる／特別支援学校、特別支援学級で行う際の指導のポイント　ほか）／ボディパーカッションをやってみよう！ー実践編（みんな集まれ！「リズムでタタタン」／ものまね上手になれるかな？「まねっこリズム」／集中力を発揮して！「ハンカチリズム」／先生との対話が重要！「手拍子リズム名人」　ほか） ボディパーカッションは、言葉ではなく身体を使って手拍子、お腹をたたく、膝を打つ、足ぶみ、ジャンプ、お尻をたたくなど身体の様々な所をたたいて音や動作で表現し、グループや全体で合わせたり、即興的にアンサンブル（身体表現方法の様々なくみあわせ）をつくり上げたりする活動。
ペアやグループで身体表現をし、お互いの個性や表現を認めあうなかで、次第に子どもたち同士でコミュニケーションを取りあうようになっていき、教室が笑顔の花束で満ちていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

子どもに学ぶ行動の理由 立松英子 ジアース教育新社ハッタツ シエン ト キョウザイ キョウグ タテマツ,エイコ 発行年月：2011年03月 ページ数：108p サイズ：単行本 ISBN：9784863711525 立松英子（タテマツエイコ） 教育学博士。
学校心理士。
自閉症スペクトラム支援士。
1983年養護学校教諭（訪問教育、肢体不自由教育、病弱教育、知的障害教育を経験）。
1990年障害児基礎教育研究会設立の翌年参加し、以後幹事を務める。
1993年東京大学医学部附属病院精神神経科小児部において、自閉症の治療教育について学ぶ。
2006年東京学芸大学大学院連合学校博士課程、発達支援講座修了。
2008年東京福祉大学社会福祉学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　触ってわかる世界、見てわかる世界、言葉とイメージの世界／第2章　自発を促す／第3章　Stageと社会性／第4章　越えがたい概念の壁ー概念形成の弱さに応じた学習の工夫／第5章　視覚のつまずきー「見てもわからない」ことも行動の障害につながる／第6章　「気になる子ども」の認知と行動ー知的な遅れはないのにつまずく子どもたち／第7章　思春期に備えて／第8章　自立活動との関連／第9章　個に応じた教育の行方ー個別の指導計画は役に立っているのか 気になる行動の理由が教材教具の工夫を通して見えてくる。
認知発達と行動の関係がわかる、現場の必読書。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達障害・知的障害のある児童・青年の理解と支援 宮口幸治 川上ちひろ（医療社会学） 明石書店セイ ノ モンダイ コウドウ オ モツ コドモ ノ タメノ ワークブック ミヤグチ,コウジ カワカミ,チヒロ 発行年月：2015年04月 ページ数：149p サイズ：単行本 ISBN：9784750341873 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
神戸大学医学部附属病院精神神経科、大阪府立精神医療センターなどを経て、2009年より法務省宮川医療少年院法務技官・児童精神科医として発達障害や知的障害をもった非行少年への教育プログラムの開発やグループ運営を行ってきた。
その他、幼稚園・小・中学校などの学校コンサルテーションにも従事。
現在、女子少年院である交野女子学院医務課長。
医学博士、日本児童青年精神医学会認定医、日本精神神経学会専門医 川上ちひろ（カワカミチヒロ） 養護教諭として岐阜県の公立小中学校に勤務の後、2001年退職。
岐阜大学医学部看護学科で保健師・看護師の資格を取得。
名古屋大学大学院医学系研究科健康社会医学専攻（健康増進医学講座精神健康医学分野）博士課程修了、2012年より岐阜大学医学教育開発研究センター助教。
専門領域は、発達障害児者への性教育、医療者教育（多職種教育、コミュニケーションなど）等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） ワークシート（ルールと目標を決めよう／自分を知ろう／身体を知ろう／生命の誕生について学ぼう／すてきな男性・すてきな女性になろう／相手の気持ちを考えよう／あなたの性への考え方は？／なぜ性の問題行動を起こしたのかを考えよう／性の問題行動を止めよう／新しい自分になろう／脳を鍛えよう）／ワークシートの使い方／ワークシート記入例 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

医学、心理、教育、当事者、それぞれの視点 ハンディシリーズ　発達障害・特別支援教育ナビ 市川　宏伸 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノホントウノリカイトハ イチカワヒロノブ ツゲマサヨシ 発行年月：2014年11月25日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895427 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 市川宏伸（イチカワヒロノブ） 東京都立小児総合医療センター顧問。
東京医科歯科大学臨床教授。
日本発達障害ネットワーク理事長。
日本自閉症スペクトラム学会会長。
日本ADHD学会理事長。
日本児童青年精神医学会監事。
東京大学大学院薬学研究科修士課程修了、北海道大学医学部卒業、東京医科歯科大学神経精神科を経て、1982年より東京都立梅ケ丘病院に勤務。
1998年より同病院副院長、2003年より同病院院長となり、現職。
専門は、児童精神医学、発達障害（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の本質とは何か／第2章　障害のスペクトラム（連続体）という理解のあり方／第3章　最前線の生物学的精神医学研究から考える発達障害ーASD研究からの示唆／第4章　発達障害理解のための心理アセスメント／第5章　自閉スペクトラム症を「身体障害」の視点からとらえる／第6章　発達心理学の観点から発達障害を理解する／第7章　適切な支援をするために通常学級の現状を理解する／第8章　当事者・保護者の視点から考える「発達障害の理解」／第9章　子どもの「発達障害らしさ」を活かす 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

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【毎日発送】 商品状態 著者名 ラッセル・A．バークレー、中島美鈴 出版社名 星和書店 発売日 2022年02月05日 ISBN 9784791110919

原田 善造 喜楽研キラクケンノシエンキョウイクシリーズモットユックリテイネイニマナベルドッカイワークキソヘンサンノニミツムラトショトウキョウショセキキョウイクシュッパンノキョウカショキョウザイナドヨリバッスイ コベツシドウニサイテキ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2023年01月31日 予約締切日：2022年12月12日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784862774149 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

8つの視点でうまくいく！ 井上雅彦 平沢紀子 中央法規出版BKSCPN_【hoki1504】 ハッタツ ショウガイ ノ アル コ ノ エイビーエイ ケース スタディ イノウエ,マサヒコ ヒラサワ,ノリコ 発行年月：2013年09月 ページ数：165p サイズ：単行本 ISBN：9784805838822 井上雅彦（イノウエマサヒコ） 鳥取大学大学院医学系研究科臨床心理学専攻教授 平澤紀子（ヒラサワノリコ） 岐阜大学大学院教育学研究科教授 小笠原恵（オガサハラケイ） 東京学芸大学教育学部特別支援科学講座教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　行動随伴性とは／2　Case紹介（休み時間に自傷行動を続けるユミちゃん／大声で泣き叫び、おもらしをしてしまうマミさん／授業中に空中文字を書くヒロシくん／叱責や注意が嬉しいカーくん／爪噛みをするハナさん／教室を飛び出してしまうイチロウくん　ほか）／3　行動問題とは 「行動問題」が減らない、変わらない…支援計画がたてられない…「行動」のきっかけまではわかったけど…応用行動分析を理解したつもりだったのに、「どうもうまくいかない…」というあなたに第一線の実践者が教える、明日からの支援を変える秘訣！「好みを利用する」「行動問題の生じていない状況を利用する」「選択機会を入れる」「上手に褒める」「先手を打つ」「物理的な環境を変える」「高頻度で行われる行動レパートリーを利用する」「スモールステップ」の8つの視点。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

豊かな言葉で確かに考え、温かい心で感じる力を育てる 長南　浩人 学苑社ゲンゴシコウカンアエイノハッタツカラミタチョウカクショウガイジノシドウホウ チョウナン　ヒロヒト 発行年月：2022年07月30日 予約締切日：2022年06月10日 ページ数：152p サイズ：単行本 ISBN：9784761408350 長南浩人（チョウナンヒロヒト） 1995年、筑波大学大学院教育研究科修了。
2001年博士（心身障害学）取得。
神奈川県立高等学校や神奈川県立平塚ろう学校教諭、高知県立高知女子大学（現高知県立大学）を経て、筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター助教授、准教授、2015年より筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　聴覚障害児教育の基本方針（聴覚障害児の言葉と思考力ー第1の方針：言葉で考える力を育てる／幼児期の言葉と思考の発達ー第2の方針：言葉で経験を振り返り、言葉が作る論理で考える力を育てる／共感性の発達ー第3の方針：言葉にならない気持ちを言葉で育てる／聴覚障害児の知識ー第4の方針：豊かな思考ができる知識を育てる／聴覚障害児の記憶ー第5の方針：覚えたことを使って考える力を高める　ほか）／第2部　聴覚障害児教育の実践（学力と教科指導／言語指導／コミュニケーション指導／読みの指導／書きの指導　ほか） 聴覚障害児の「伸びしろ」を刺激するためにできること。
本書では、聴覚障害児の育ちの姿を心理学的に検討し、教育の方針を提示しながら、実践的な指導方法を紹介する。
教室で起きた出来事から指導のヒントを探り、聴覚障害児の接し方、教え方の改善につなげる。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

原田 善造 喜楽研キラクケンノシエンキョウイクシリーズモットユックリテイネイニマナベルドッカイワークキソヘンサンノイチミツムラトショトウキョウショセキキョウイクシュッパンノキョウカショキョウザイナドヨリバッスイコベツシドウニサイテキ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2023年01月31日 予約締切日：2022年12月12日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784862774132 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

感覚統合の問題と上手につきあっていくために キャロル・ストック・クラノウィッツ 土田玲子 金子書房デコボコシタハッタツノコドモタチ キャロルストッククラノウィッツ ツチダレイコ 発行年月：2020年12月16日 予約締切日：2020年09月25日 ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784760828487 付属資料：別冊1 土田玲子（ツチダレイコ） NPO法人なごみの杜代表理事。
県立広島大学名誉教授。
日本感覚統合学会会長。
日本DCD学会理事。
日本LD学会特別支援教育士スーパーバイザー。
作業療法士 高松綾子（タカマツアヤコ） 大阪府出身。
米国サンフランシスコ・ベイエリア在住。
神戸松蔭女子学院短大卒。
サンフランシスコ大学院修士課程修了（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　知りたい、わかりたい！でこぼこした発達の子が持つ感覚のしくみ（こんな子みかけませんか？／感覚と体の動きは、どうつながっているの？／触覚の情報処理がうまくいかないと…／前庭感覚の情報処理がうまくいかないと…／固有感覚の情報処理がうまくいかないと…／視覚の情報処理がうまくいかないと…／聴覚の情報処理がうまくいかないと…）／2　やってみたら、こんなに変わる！感覚統合の問題との上手なつきあいかた（診断とセラピーを受ける／家庭生活をよりよくするために／園や学校での生活をよりよくするために／子どもの感情に向きあう／新しい視点で子どもを見つめる） 感覚の発達に偏りのある子の育ちを支える。
育てにくさや集団生活でのつまずきなど、子どもが見せる「感覚統合の問題」のサインに気づき、困難をサポートするのに役立つ実践ガイド。
専門家に相談するときに使える、感覚統合発達チェックリストつき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

生まれてきてくれて、ありがとう　子どもに伝えたいあなたのために 星山 麻木 河出書房新社コノコハソダテニクイトオモッテモダイジョウブ ホシヤマ　アサギ 発行年月：2017年04月14日 予約締切日：2017年04月12日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784309248011 星山麻木（ホシヤマアサギ） 明星大学教育学部教育学科教授。
保健学博士。
（社）こども家族早期発達支援学会会長。
日本音楽療法学会認定音楽療法士。
クリエイティブ音楽ムーブメント研究会代表。
サポーター育星プロジェクト研究協会主宰。
映画『星の国から孫ふたり』監修。
東京大学大学院医学系研究科国際保健学専攻（母子保健学）博士課程修了（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　みんなと違って、大丈夫？ー本当は、みんなそれぞれ違う（みんなと違って、大丈夫？／ふつうって何だろう？　ほか）／第2章　ふと気がつけば優しい人の中でー自分と子どもを支えるサポートネットをつくろう（子どもとの出逢い／豊かな才能は人類の宝物　ほか）／第3章　自分を大切にするためにー自分で自分を理解する（自分を大切にする／子どもにイライラしてしまうとき　ほか）／第4章　子どもを理解するー子どものことを理解するために（子どもをサポートする方法／わたしと子どもの感情リズム　ほか）／第5章　子どもを幸せにするーきっとあなたは大丈夫（自分の経験は、誰かのためにきっと役立つときがくる／コップいっぱいの幸せの法則） 違うってとても素敵なこと。
子育てってただありのままのその子を大切にすること。
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点字読み熟達者の手の使い方の分析を通して 牟田口 辰己 慶應義塾大学出版会モウジニタイスルテンジヨミシドウホウノケンキュウ ムタグチ タツミ 発行年月：2017年02月22日 予約締切日：2017年02月21日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784766423983 牟田口辰己（ムタグチタツミ） 広島大学大学院教育学研究科特別支援教育学講座教授。
博士（教育学）。
1952年福岡県生まれ。
筑波大学大学院教育研究科修士課程修了。
専門は特別支援教育、視覚障害教育。
筑波大学附属盲学校教諭、国立特殊教育総合研究所視覚障害教育研究部弱視教育研究室長などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　序論（特別支援教育と視覚障害教育／点字の概要／点字読速度に関する研究／我が国における点字触読指導法）／第2部　本論（盲児の点字読速度に関する研究（横断的にみた点字読速度の発達（研究1）／縦断的にみた点字読速度の発達（研究2）／中途失明児童の点字読速度の発達（研究3）／第一章（研究1ー研究3）の総合考察）／点字読み熟達者の読速度に関する研究（点字読み熟達者の読速度（研究4）／点字読み熟達者の点字を読む手の軌跡による研究（研究5）／画像解析による非読書時間に関する研究（研究6）／第二章（研究4ー研究6）の総合考察）／効率的な両手読みを意図した点字指導法に関する研究（文部（科学）省著作国語点字教科書にみる点字触読指導法（研究7）／総合考察と今後の課題）） 視覚障害教育の中でも特に専門性が求められるのが点字教育である。
教育現場での四半世紀にわたる地道な実践をもとに、子どもの点字読速度の発達過程を探り、点字読み熟達者の研究から効率的な両手の使い方を追求する。
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理解と支援 梅谷忠勇 生川善雄 北大路書房トクベツ シエンジ ノ シンリガク ウメタニ,タダオ ナルカワ,ヨシオ 発行年月：2015年03月 ページ数：235p サイズ：単行本 ISBN：9784762828928 梅谷忠勇（ウメタニタダオ） 1944年茨城県に生まれる。
1973年東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満了。
現在、千葉大学名誉教授（教育学博士） 生川善雄（ナルカワヨシオ） 1948年三重県に生まれる。
1978年東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満了。
現在、おあしす湘南施設長（博士（心身障害学）） 堅田明義（カタダアキヨシ） 1935年岡山県に生まれる。
1964年東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満了。
現在、中部学院大学総合研究センター研究アドバイザー・東京学芸大学名誉教授（文学博士）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1部　特別支援児の概要と理解（特別支援児の概要／特別支援児の障害の原因・病理／特別支援児の理解）／2部　特別支援児の心理特性（受容機能の障害／処理機能の障害／表出機能の障害／病弱・身体虚弱、重症心身障害）／3部　特別支援児の教育支援（特別支援教育の概要／特別支援教育の実際）／4部　特別支援児の心理とその支援に関するトピックス（視知覚機能障害とその支援／知能発達の障害とその支援／知的障害児の問題解決行動とその支援／言語の獲得・表出障害とその支援／学習活動における支援機器利用の現状） 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

心理教育プロフィール（PEPー3）の実際 エリック・ショプラー 服巻智子 川島書店BKSCPN_【高額商品】 ジヘイジ ハッタツ ショウガイジ キョウイク シンダン ケンサ ショプラー,エリック ハラマキ,トモコ 発行年月：2007年08月 ページ数：189p サイズ：単行本 ISBN：9784761008475 原書第3版 茨木俊夫（イバラキトシオ） 元・埼玉大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　検査マニュアル（PEPー3入門／PEPー3の実施と採用手順／結果の解釈とケース事例／標準化の情報）／付表／第2部　『検査項目実施ガイド』検査項目と採点基準 これまですでに広く利用され、好評を博した「PEPーR教育診断検査」の改訂3版。
用具を使って子どもが楽しく遊ぶ場面を直接観察しながら診断でき、実施方法に柔軟性のある今までの利点を備えると共に、新PEPー3は自閉症スペクトラムの子どもたちの教育水準の措置には、標準化された診断評価が必須だとして、どのような地域であってもどの文化背景にあっても適用可能なものとするため、著者らが全米各地域から標準化されたデータを広く収集し、自閉症スペクトラムの子どもたちへの、群問比較をするデータを提供する今日では唯一の検査である。
また新たに親などによる養育者レポートを設けることで、定型発達の子どもたちとの比較を行うのに有用な形式とした。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

保育者の悩みを解決する発達支援のポイント 中村みゆき 福村出版エンセイカツガモットタノシクナルクラスノミンナトソダチアウホイクデザイン ナカムラミユキ 発行年月：2016年03月16日 予約締切日：2016年03月15日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784571121289 中村みゆき（ナカムラミユキ） 元三重県立小児心療センターあすなろ学園副参事兼こどもの発達総合支援室長。
40年近くの在職中、主に発達障害児の入院治療・療育にかかわる。
退職後もあすなろ学園こどもの発達総合支援室市町支援課に勤務し、県内外の市町村に出向き、発達支援に関する「自治体のしくみ作り」「人材育成」「『CLMと個別の指導計画』を活用した乳幼児期の早期発見・支援」の啓発や研修会などを推進中。
2013年、18歳以上の発達障害の方をサポートする「NPO法人ライフ・ステージ・サポートみえ」をあすなろ学園職員やOBと立ち上げた（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 集中できない子（一連の作業に集中できない／落ち着きなくよく動く）／衝動を抑えられない子（感情や行動を抑えられない／しゃべりたい気持ちがおさえられない）／見聞きしたことをうまく理解できない子（先生の指示がわからない、おぼえていられない／「なにをするのか」がわからない／制作や描画が苦手）／こだわりの強い子（あそびや好きなことにこだわる／勝ちや一番にこだわる／習慣や予定にこだわる）／自信のない子（言いたいことが言えず黙ってしまう／初めて取り組むことに参加できない） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

高川康 学苑社クイズデマナブコトバノキョウシツキホンノキ タカガワヤスシ 発行年月：2017年09月05日 予約締切日：2017年09月04日 ページ数：194p サイズ：単行本 ISBN：9784761407940 高川康（タカガワヤスシ） 網走市立中央小学校教諭。
ことばの教室担当4年目。
ことばの教室担当通算21年目。
北海道教育庁オホーツク教育局特別支援教育総合推進事業巡回相談員（7年）。
言語聴覚士、特別支援教育士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　構音障害／2　吃音／3　言語発達遅滞／4　学習障害／5　情緒障害／6　行動面（自閉症・ADHDを含む）／7　難聴／8　法律面／9　教育相談／10　アセスメント・検査 ことばの教室を初めて担当した先生が、クイズを通して研修できるように構成。
理解を促す動画や教材なども紹介され、「指導の仕方がわからない…」と嘆く先生の悩みを解決するための1冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

養護学校義務化反対をめぐる教育思想 小国　喜弘 東京大学出版会ショウガイジノキョウセイキョウイクウンドウ コクニ　ヨシヒロ 発行年月：2019年11月27日 予約締切日：2019年07月30日 ページ数：352p サイズ：単行本 ISBN：9784130513470 小国喜弘（コクニヨシヒロ） 東京大学大学院教育学研究科（基礎教育学コース）教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 養護学校義務化反対運動が提起したこと／障害児教育における包摂と排除ー共生教育運動を分析するために／第1部　「共生」の教育を求めて（大規模施設も養護学校もいらないー八木下浩一・「街に生きる」意味と就学運動／なぜ「分けない」ことが大事なのかー公立中学校特殊学級教師・北村小夜の闘い／「障害児」は存在しない！ーがっこの会による就学時健康診断反対闘争／「せめぎ合う共生」を求めてー子供問題研究会における「生き合う」関係）／第2部　障害児教育における「当事者」とは（「子殺し」する親も子どもの意志を担えるのかー「青い芝の会」神奈川県連合会の主張に着目して／「ぼくはにんげんだ」ー金井康治の就学闘争二〇〇〇日）／第3部　「発達」を批判し、発達にこだわる（どの子も一緒に取り組める授業の追求ー八王子養護学校における「総合的学習」／「見えない世界」をどう認識するのかー「盲児」のいる普通学級と仮説実験授業／共生教育運動における教師のジレンマー大阪牧方市・宮崎隆太郎の挑戦）／第4部　共生教育運動によって問い直される心理学・医学・教育学（臨床心理学における共生共育論のゆくえー日本臨床心理学会・学会改革運動から／医学はいかに問い直されようとしたのかー学会変革の気運とその挫折／教育学における応答ー少数の教育学者たちによる理論的挑戦／継続する検査技術ー就学時健康診断における知能検査から見えてくるもの）／かすかな光へー「共生」と「発達」の緊張を引き受け続けること 本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

特性とともにしあわせになる55のヒント 西川 裕子 西川 幹之佑 時事通信出版局ハッタツショウガイノワガコガエガオデジリツスルソダテカタ ニシカワ ヒロコ ニシカワ ミキノスケ 発行年月：2023年03月23日 予約締切日：2022年12月26日 ページ数：288p サイズ：単行本 ISBN：9784788718739 西川裕子（ニシカワヒロコ） 新潟県三条市生まれ。
高校3年時に母の看病のため大学受験を断念。
母の回復に伴い、東京都内予備校の寮に入りながら受験をする。
駒澤大学法学部法律学科卒。
夫は渉外弁護士の西川高幹。
2002年に長男・幹之佑が誕生。
ADHDとASD傾向、LDの特性のある息子の子育てを通じて、元麹町中学校校長・工藤勇一先生やあいクリニック・西松能子先生、帝京大学教授・魚山秀一先生など、数々の貴重な出会いを得て、特性のある子どもへの理解を深める。
現在は、発達障がいの子育てに関する講演、メディア出演などもおこなっている。
2児の母 西川幹之佑（ニシカワミキノスケ） 2002年、新潟県三条市生まれ、東京育ち。
幼稚園中退。
千代田区麹町中学校、英国・帝京ロンドン学園卒。
2023年現在、帝京大学法学部政治学科在籍中。
高祖父は帝大の教授で測機舎の創業者である西川末三、高祖母はロシア文学の翻訳と社会運動家として有名な神川松子。
高祖父から4代続けて東大卒の家系に生まれ、周囲から東大入学が当然と期待されるもADHDとASD傾向、LDのため小学校2年生まで特別支援学級に在籍。
その後通常学級に転籍したものの学習面・社会面で壁にぶつかり、生きる意義を見失い小学校3年生で死を考えはじめる。
小学校卒業後、当時麹町中学校校長であった工藤勇一先生に出会い、「自律」という考え方を学び人生が一変する。
自分のように苦しむ発達障がい児の役に立ちたいと考え、2021年2月に『死にたかった発達障がい児の僕が自己変革できた理由ー麹町中学校で工藤勇一先生から学んだこと』（時事通信社）を上梓（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） PART　1　特性のあるわが子への接し方（「告知」は自律の一歩／子どもへの告知が怖い方へお伝えしたいこと　ほか）／PART　2　学校生活で親ができる工夫（学校とのお付き合いの仕方／学校をリスペクトしながら要望ははっきりお伝えする　ほか）／PART　3　学校がつらいときのサポート（大前提は「登校することはすごい」こと／「学校が嫌」という言葉の裏を考える　ほか）／PART　4　逆境の乗り越え方（「長距離走」だと思って子育てする／ベストな選択ができなくてもよい　ほか） こんな発達障がいの本が欲しかった！！笑って泣けてきっと明日への活力がわいてくる！！発達障がいに苦しんだ本人とその親だからこそ分かる「等身大」のエピソード。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

小野 純平 小林 玄 丸善出版ニホンバンケーエービーシーニヨルカイシャクノススメカタトジッセンジレイ オノジュンペイ コバヤシシズカ 発行年月：2017年08月04日 予約締切日：2017年08月03日 ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784621301777 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

達人と学ぶ！特別支援教育・教育相談のコツ 阿部利彦 金子書房クラス デ キニナル コ ノ シエン ズバット カイケツ ファイル アベ,トシヒコ 発行年月：2009年10月 ページ数：198p サイズ：単行本 ISBN：9784760823475 阿部利彦（アベトシヒコ） 埼玉県所沢市教育委員会学校教育課健やか輝き支援室支援委員。
埼玉県特別支援教育推進委員会副委員長。
星槎大学非常勤講師。
専門は、学校カウンセリング、学校コンサルテーション。
子ども時代のあこがれのヒーローは、仮面ライダーとジェームズ・ボンド。
1968年生まれ。
早稲田大学人間科学部卒業、東京国際大学大学院社会学研究科修了後、東京障害者職業センター生活支援パートナー（現在のジョブコーチ）、埼玉県立総合リハビリテーションセンター心理判定員、東京都足立区教育研究所教育相談員などをへて現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） すぐにあきらめてしまう子／パニックになりやすい子／「うそ」をつく子／落ち着きがない子／乱暴な子／勝ち負けにこだわる子／おしゃべりがとまらない子／字を書くのが嫌いな子／失敗を恐れる子／場の空気が読めない子／片付けられない子／「影」でコントロールする子 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ニキリンコ 浅見淳子 花風社ジヘイッコ ノ タメノ ドリョク ト テヌキ ニュウモン ニキ,リンコ アサミ,ジュンコ 発行年月：2012年08月 ページ数：221p サイズ：単行本 ISBN：9784907725853 ニキリンコ 翻訳家。
30代で自閉症スペクトラムと診断される。
現在は翻訳・著作・講演を通じ、自閉症スペクトラムの世界観について広く伝える活動を行う 浅見淳子（アサミジュンコ） 編集者。
（株）花風社代表取締役。
出版社・著作権代理店勤務を経て花風社を創業。
ニキ・リンコとの出会いをきっかけに自閉症・発達障害の本を多数手がけるようになる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 長い前座　特別支援教育に携わる先生たちへの、一民間人からのお願い「障害児の未来は、消化試合ではない」／第1章　努力と手抜き　その大前提ー脳みそに、違いがあるのは当たり前（ところで老眼始まった？／社会がいくら理解しても／体感と世界観のずれ／名前がついてた／おばさん的対応とおねえさん的対応　ほか）／第2章　努力と手抜きの現場報告（自閉症オタクでないからアセスメントが上手／不適切な対応と無駄な争いを避けるためのアセスメント／定型発達者が有利なのは／自分の好き嫌い、得意不得意を知る／運動・身体づくりへのモチベーションを育てる　ほか） 次世代の発達障害の子を育てる人々に伝えたい。
上手な「意欲」の育て方。
効率のいい「努力」の仕方。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

新井　英靖 福村出版トクベツシエンキョウイクノアクティブラーニングトカリキュラムカイハツニカンスルジッセンケンキュウ アライ　ヒデヤス 発行年月：2022年03月01日 予約締切日：2022年01月11日 ページ数：296p サイズ：単行本 ISBN：9784571121456 新井英靖（アライヒデヤス） 茨城大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 特別支援教育における授業実践の特質と課題／第1部　学習困難児のアクティブ・ラーニングとカリキュラム開発の原理（「認知・行動主義」と「生活・経験主義」を超える実践原理／特別支援教育の授業づくりとカリキュラム開発の原理的検討／「底辺の子ども」の理解と学習集団の形成　ほか）／第2部　教科書を学ぶ学習困難児のアクティブな授業とカリキュラム開発の実際（通常学級の学習困難児の学びを創り出す授業改善の課題／幼児期と小学校の学びを接続する授業づくり／学習困難児の「つぶやき」を拾い、学びをつなぐ授業づくり　ほか）／第3部　知的障害児の深い学びにつながる授業づくりとカリキュラム開発の実際（知的障害児の深い学びを創出する授業改善の視点／身体活動に制限のある知的障害児に対するアクティブ・ラーニング／知的障害児の道徳の授業づくりー「4つのドア」を通した自己理解　ほか）／特別支援教育のアクティブ・ラーニングとカリキュラム開発の視座 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達障害・愛着障害　現場で正しくこどもを理解し、こどもに合った支援をする 米澤好史 福村出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】 アイジョウノウツワモデルニモトヅクアイチャクシュウフクプログラム ヨネザワヨシフミ 発行年月：2015年10月20日 予約締切日：2015年10月19日 ページ数：254p サイズ：単行本 ISBN：9784571240577 米澤好史（ヨネザワヨシフミ） 和歌山大学教育学部教授。
臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。
専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。
日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会編集委員、日本学校心理士会幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）、日本学校心理士会和歌山支部長、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、岸和田市児童福祉審議会会長、摂津市子ども・子育て会議会長、摂津市就学前教育実践懇談会委員長として、社会的活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　現場研究からの提案ー愛着の問題を抱えるこどもへの支援の困難性と必要性／1章　愛着形成の問題の所在と愛着修復との関係／2章　愛着障害と混同されやすい発達障害との違い・見分け方／3章　愛着修復プログラムの実際／4章　発達障害と愛着障害の併せを持つこどもへの特別な支援の方法／5章　愛着に関する諸問題ーしつけ・クラス運営・保護者対応／終章　愛着修復は「いつでも」「誰にでも」「1人から」できる 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

自立活動の方程式 横浜市立中村特別支援学校NMBP研究会 ジアース教育新社エヌエムビーピー ノ リロン ト ジッサイ ヨコハマ シリツ ナカムラ トクベツ シエン ガッコウ 発行年月：2016年08月 ページ数：158p サイズ：単行本 ISBN：9784863713352 NMBPの誕生ー自立活動の「教科書」作成への挑戦／NMBPの変遷／NMBPの基本的な考え方／NMBPの構造／NMBPの学習過程／課題からみたNMBP／NMBP“基礎編”の理論と実際／NMBP“展開編”の理論と実際／日常生活につながるNMBP／NMBPの活用／実践するにあたって／NMBPについてのよくある質問／新しいうんどう基礎プログラム（New　Movement　Basic　Program）／卒業生のためのNMBP 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

院内学級の子供たちが綴った命のメッセージ 副島賢和 プレジデント社ココロ ガ ゲンキ ニ ナル ガッコウ ソエジマ,マサカズ 発行年月：2016年08月 予約締切日：2016年08月26日 ページ数：111p サイズ：単行本 ISBN：9784833451031 副島賢和（ソエジママサカズ） 昭和大学大学院保健医療学研究科准教授。
さいかち学級担当。
1966年、福岡県生まれ。
都留文科大学卒業後、25年間東京都の公立小学校教諭として勤務。
99年、都の派遣研修で、東京学芸大学大学院にて心理学を学ぶ。
2006年より品川区立清水台小学校教諭・昭和大学病院内さいかち学級担任。
学校心理士スーパーバイザー。
14年より現職。
ホスピタルクラウンとしても活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） まずは僕のこと、自己紹介です／子供たちの言葉から、心の奥をのぞいてみましょう／どんな感情だってエネルギーになるんだよ／僕は君たちを比べたりしないよ／君の感情を言葉にしてみて／入院しているときの最大の敵は「ヒマ」であること／学ぶことが、生きる力になるんです！／助けてって、声に出して言ってよ／そっと、そばにいること いじめにあっている子。
どうしても誰かを攻撃してしまう子。
学校で叱られてばかりいる子。
親に振り向いてもらえない子。
いつも何かにイライラしている子。
一人ぼっちの子。
自分に自信を持てない子。
それ、“失敗”じゃありませんから。
君の悩みの答えがきっとここにある！ 本 小説・エッセイ エッセイ エッセイ 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

院内学級の子供たちが綴った命のメッセージ 副島賢和 プレジデント社ココロ ガ ゲンキ ニ ナル ガッコウ ソエジマ,マサカズ 発行年月：2016年08月 予約締切日：2016年08月26日 ページ数：111p サイズ：単行本 ISBN：9784833451031 副島賢和（ソエジママサカズ） 昭和大学大学院保健医療学研究科准教授。
さいかち学級担当。
1966年、福岡県生まれ。
都留文科大学卒業後、25年間東京都の公立小学校教諭として勤務。
99年、都の派遣研修で、東京学芸大学大学院にて心理学を学ぶ。
2006年より品川区立清水台小学校教諭・昭和大学病院内さいかち学級担任。
学校心理士スーパーバイザー。
14年より現職。
ホスピタルクラウンとしても活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） まずは僕のこと、自己紹介です／子供たちの言葉から、心の奥をのぞいてみましょう／どんな感情だってエネルギーになるんだよ／僕は君たちを比べたりしないよ／君の感情を言葉にしてみて／入院しているときの最大の敵は「ヒマ」であること／学ぶことが、生きる力になるんです！／助けてって、声に出して言ってよ／そっと、そばにいること いじめにあっている子。
どうしても誰かを攻撃してしまう子。
学校で叱られてばかりいる子。
親に振り向いてもらえない子。
いつも何かにイライラしている子。
一人ぼっちの子。
自分に自信を持てない子。
それ、“失敗”じゃありませんから。
君の悩みの答えがきっとここにある！ 本 小説・エッセイ エッセイ エッセイ 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育