はじめてみようきく・みる・かんじるの療育 ミネルヴァ書房ハッタツ ショウガイ ト コソダテ オ カンガエル ホン 発行年月：2010年04月 ページ数：61p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623057108 内山登紀夫（ウチヤマトキオ） 三重県生まれ。
精神科医師。
専門は児童精神医学。
1983年順天堂大学医学部卒業。
同大学精神科、東京都立梅ヶ丘病院勤務後、1994年米国ノース・カロライナ大学TEACCH部にて研修。
1997〜98年The centre for social and communication disorders（現、The NAS Lorna Wing Centre for Autism）に留学。
Lorna Wing博士、Judith Gould博士のもとでアスペルガー症候群の診断・評価の研修を受ける 中山修（ナカヤマオサム） 富山県生まれ。
作業療法士。
1975年国立療養所東京病院付属リハビリテーション学院卒業。
川崎市民生局心身障害センター勤務後、横浜市南部地域療育センター、横浜市東部地域療育センターで通園部園長などを務める。
現在は社会福祉法人新生会小児療育相談センターにて診療相談部長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 無理をしない療育のすすめ（子どもの育ち方で心配なことが…／知っておきたい発達の基礎知識／発達障がいって、どういうの？／感覚のアンバランスさはどうして？ ほか）／第2章 無理をしない「きく・みる・かんじる」の療育の実際（子どもの感覚の世界に、よりそってみる／人が大勢いるところは、ちょっと苦手？／見えているなら、安心できる？／ぎゅっとされると落ち着く？ ほか） 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,750 ～
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発達障害のある子供への対人関係トレーニングに取り組 宮田愛 ジアース教育新社ティーティーエスティー キョウシ ノ タメノ タイジン カンケイ トレーニング サポ ミヤタ,アイ 発行年月：2019年01月 予約締切日：2019年02月07日 ページ数：133p サイズ：単行本 ISBN：9784863714885 第1章 TTST理論編ー障害のある子供とTTSTの活用（発達障害のある子供たちを取り巻く現状／「生活適応支援チェックリスト」及び「対人関係トレーニングサポート集（TTST）」の開発／TTSTの構成／TTST活用の実際 ほか）／第2章 TTST実践編（指導事例（他者とのかかわりの基礎に関すること／他者の意図や感情の理解に関すること／自己の理解と行動の調整に関すること ほか）／ワークシート（「なぜお礼を言うのか考えよう」／「注意や助言を受け止めよう」／「相手の気持ちを考えて断ろう」 ほか）） 対人関係の力の向上を図るために有効な83の指導事例を掲載。
児童・生徒の自己理解を図るためのチェックリスト付き。
自立活動の内容を踏まえた指導に役立つ。
特別支援学校から通常の学級での指導まで幅広く使える。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,090 ～
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 喜多好一 教育開発研究所コウチョウキョウトウトクベツシエンキョウイクデコマラナイタメノココロエヒャクキュウジュウナナ キタコウイチ 発行年月：2022年12月26日 予約締切日：2022年10月26日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784865605662 喜多好一（キタヨシカズ） 全国特別支援学級・通級指導教室設置学校長協会会長。
東京都江東区立豊洲北小学校統括校長。
1963年生まれ。
東京都公立小学校教諭、練馬区教育委員会統括指導主事、副校長を経て2017年から現職。
全日本特別支援教育研究連盟副理事、国立特別支援教育総合研究所運営委員、全国特別支援学級通級・指導教室設置学校長協会会長などを歴任。
また、文部科学省「特別支援教育を担う教師の養成の在り方等に関する検討会議」委員なども務め、現在は「通常の学級に在籍する障害のある児童生徒への支援の在り方に関する検討会議」委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 基礎知識（特別支援教育の目的は何か知りたい／特別支援教育にかかわる教員を取り巻く状況について知りたい／特別支援教育を巡る国の動向を知りたい ほか）／2 学校経営・運営（校内体制整備／教職員支援／保護者対応）／3 人材育成（管理職が特別支援教育の専門性を向上させるための方法を知りたい／すべての教職員の特別支援教育に対する意識を変えるためのしかけを知りたい／校内の特別支援教育研修をどのように進めればよいか ほか） 学校経営方針への位置づけ、教職員育成と研修体制構築、管理職自身の経験…特別支援教育新時代に備える学校管理職の「困った」「知りたい」「改善したい」に答える197の心得！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,310 ～
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 発達を促す、インクルーシブ保育教材 尾崎 康子 トート・ガーボル ひかりのくにテサキノキヨウサヲソダテルホイクワーク オザキ ヤスコ トート ガーボル 発行年月：2019年06月05日 予約締切日：2019年03月17日 ページ数：124p サイズ：単行本 ISBN：9784564609046 尾崎康子（オザキヤスコ） 東京経営短期大学こども教育学科教授（心理学博士）。
東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。
富山大学人間発達科学部教授、相模女子大学人間社会学部教授を経て、2018年より現職。
専門は、臨床発達心理学、発達障害の子育て支援（臨床発達心理士、臨床心理士、公認心理師） ガーボル，トート（Gabor,Toth） 相模女子大学学芸学部子ども教育学科教授（医学博士・教育学修士）。
横浜市立大学大学院医学研究科博士課程修了。
上智大学総合人間科学部心理学科、横浜市立大学医学部医学科、横浜国立大学教育学部非常勤講師、横浜市立大学大学院医学研究科客員教授を経て、2008年より現職。
専門は、医学、音声言語医学、障害リハビリテーション、教育学、特別支援教育・保育、臨床発達心理学、発達障害の早期療育・子育て支援（臨床発達心理士、言語療法士） 竹井史（タケイヒトシ） 同志社女子大学現代社会学部現代こども学科教授（教育学修士）。
筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程（芸術専攻）満期退学。
富山大学人間発達科学部教授、愛知教育大学教授及び附属名古屋小学校校長などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 解説レッスン1 絵を塗るについて（ひつじさんをふわふわにしてね／わたあめふわふわおいしそう ほか）／解説レッスン2 点をつなぐについて（おなじどうぶつさんをみつけてね／おなじどうぶつさんがしたにいるよ ほか）／解説レッスン3 線を引くについて（くるまにのっておじいちゃんのいえにおでかけ／たのしかったねおうちにかえるよ ほか）／解説レッスン4 点線をなぞるについて（すきなもののところまでいきたいな／あめをふらせておみずをあげよう ほか）／解説レッスン5 まねして描くについて（ちょうちょうがはなからはなへとんでいくね／いるかさんがじゃんぷしながらおよぐよ ほか） 気になる子もクラスのみんなも一緒に楽しく遊べます！保育者（大人）の言葉掛け（導入等）つき！2歳からのどの年齢の、どの時期からでもOK！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,530 ～
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 発達を促す、インクルーシブ保育教材 トート・ガーボル 竹井 史 ひかりのくにクウカンニンチノウリョクヲチュウシントシタカンガエルチカラヲソダテルホイクワーク トート ガーボル タケイ ヒトシ 発行年月：2019年06月05日 予約締切日：2019年03月17日 ページ数：124p サイズ：単行本 ISBN：9784564609053 ガーボル，トート（Gabor,Toth） 相模女子大学学芸学部子ども教育学科教授（医学博士・教育学修士）。
横浜市立大学大学院医学研究科博士課程修了。
上智大学総合人間科学部心理学科、横浜市立大学医学部医学科、横浜国立大学教育学部非常勤講師、横浜市立大学大学院医学研究科客員教授を経て、2008年より現職。
専門は、医学、音声言語医学、障害リハビリテーション、教育学、特別支援教育・保育、臨床発達心理学、発達障害の早期療育・子育て支援（臨床発達心理士、言語療法士） 竹井史（タケイヒトシ） 同志社女子大学現代社会学部現代こども学科教授（教育学修士）。
筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程（芸術専攻）満期退学。
富山大学人間発達科学部教授、愛知教育大学教授及び附属名古屋小学校校長などを歴任 尾崎康子（オザキヤスコ） 東京経営短期大学こども教育学科教授（心理学博士）。
東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満期退学。
富山大学人間発達科学部教授、相模女子大学人間社会学部教授を経て、2018年より現職。
専門は、臨床発達心理学、発達障害の子育て支援（臨床発達心理士、臨床心理士、公認心理師）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 解説レッスン1 上方向・下方向について／解説レッスン2 上・真ん中・下について／解説レッスン3 前・真ん中・後ろについて／解説レッスン4 右・左について／解説レッスン5 様々な方向について／解説レッスン6 空間認知について／解説レッスン7 平面（2次元）から立体（3次元）の世界へについて／解説レッスン8 移動方向について／解説レッスン9 視覚の認知について／解説レッスン10 視覚記憶力について／解説レッスン11 身体図式について 気になる子もクラスのみんなも一緒に楽しく遊べます！保育者（大人）の言葉掛け（導入等）つき！3歳からのどの年齢の、どの時期からでもOK！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,530 ～
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 健康ライブラリー 黒澤 礼子 講談社フトウコウ・ボウリョクコウイニムキアウ ショウチュウガッコウデハッタツショウガイニキヅイテ・ソダテルシエンガイド クロサワ レイコ 発行年月：2022年07月28日 予約締切日：2022年07月27日 ページ数：176p サイズ：全集・双書 ISBN：9784065286173 黒澤礼子（クロサワレイコ） 公認心理師。
臨床心理士。
臨床発達心理士。
東京大学文学部心理学科卒。
筑波大学大学院教育研究科修士課程修了。
聖徳大学幼児教育専門学校講師、法政大学講師、神奈川大学大学院講師、子ども家庭支援センター心理・発達相談員を経て、順天堂大学医学部附属順天堂医院小児科にて心理・療育相談。
小学校や保育園などで特別支援教育・保育相談員、専門家チーム委員などを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 不登校と暴力的言動が増えている／第2章 発達障害の基礎知識をもとう／第3章 障害を個性に変えるために／第4章 支援には2つの視点をもって／第5章 不登校には、子どもの状態に合わせた支援を／第6章 暴力的言動には、複数の特性への対応を／第7章 さまざまな困難例に向き合う 「特性」を理解し「行動」を分析すれば対応策がわかる！豊富なケーススタディで適切な支援を読み解く。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,650 ～
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原田 善造 喜楽研キラクケンノシエンキョウイクシリーズユックリテイネイニマナベルサンスウキョウカショシエンワークヨンノニ ハラダ ゼンゾウ 発行年月：2023年02月03日 予約締切日：2022年12月12日 ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784862774040 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,200 ～
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中川信子 ぶどう社ホイクエン ヨウチエン ノ チョット キニナル コ ナカガワ,ノブコ 発行年月：2020年02月 予約締切日：2020年02月15日 ページ数：190p サイズ：単行本 ISBN：9784892402449 中川信子（ナカガワノブコ） 言語聴覚士（ST）。
1948年東京生まれ。
長年にわたり幼児のことばや発達の相談事業に従事。
現在は、東京都狛江市の特別支援教育巡回専門家チームの一員として市内の小中学校の巡回を行っている。
子どもの発達支援を考えるSTの会代表、サポート狛江代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 ちょっと気になる子の理解（困った行動について考えてみましょう／子どもにはどう聞こえているのかな？ ほか）／2章 子どもを支える配慮と工夫（目で見てわかる支援／わかりやすい話し方）／3章 こんなときどうすればいい？（登園しぶりがあるとき／朝のお支度ができないとき ほか）／4章 つながりの中で育てる（保護者と協力するために／子どもをめぐるシステム） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,200 ～
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小林 美由紀 森脇 浩一 診断と治療社ウケイレニジシンガツクイリョウテキケアジホイクキョウイクハンドブック コバヤシ ミユキ モリワキ コウイチ 発行年月：2024年02月05日 予約締切日：2024年01月31日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784787826404 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,860 ～
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認知処理様式を生かす国語・算数・作業学習の指導方略 藤田和弘 図書文化社チョウショ カツヨウガタ シドウ デ コドモ ガ カワル フジタ,カズヒロ 発行年月：1998年06月 ページ数：174p サイズ：単行本 ISBN：9784810082876 第1章 認知処理様式を生かす指導方略／第2章 国語の基礎に関する指導／第3章 算数の基礎に関する指導／第4章 作業学習に関する指導 本書では継次処理と同時処理という2種類の認知処理様式を取り上げている。
認知発達のレベルがおよそ2歳半から7歳くらいまでの特殊学級または養護学校に在籍する子どもを念頭において、国語・算数の基礎学習と作業学習について取り上げた。
それぞれの学習課題の各ステップごとに、継次処理型学習者に対する指導方略と同時処理型学習者に対する指導方略が指導展開例として具体的に説明されている。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,750 ～
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 はじめて学ぶ人のための15章 原田 琢也 伊藤 駿 ミネルヴァ書房インクルーシブナキョウイクトシャカイ ハラダ タクヤ イトウ シュン 発行年月：2024年03月01日 予約締切日：2023年12月21日 ページ数：284p サイズ：単行本 ISBN：9784623096558 原田琢也（ハラダタクヤ） 現在、金城学院大学人間科学部教授 伊藤駿（イトウシュン） 現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 インクルージョンとは何か（インクルージョンの歩み／インクルーシブな社会と教育の原理ー日本社会のマイノリティに着目して／マジョリティという視点からインクルージョンを考える）／第2部 マイノリティと教育（障害児と教育／移民背景をもつ子どもと教育／家族と教育／性的マイノリティと教育／不登校と多様な教育機会）／第3部 諸外国におけるインクルージョンと教育（アメリカ／イタリア／スコットランド／オーストラリア）／第4部 インクルーシブな教育と社会をめざして（インクルーシブな授業づくり／インクルーシブな学校づくり／インクルーシブなコミュニティと社会） 「インクルージョン」という言葉は障害者と健常者の共生というだけでなく、排除されがちな属性をもつ人々をコミュニティに包摂するために障壁を除去することを意味する広い概念である。
新自由主義的な政治情勢、コロナ禍、ウクライナ侵攻など世界レベルで分断と排除が進行するなか、障害者権利条約やSDGsの潮流などからもわかるように、近年ますますインクルージョンの重要性は高まっている。
本著はその課題と取り組みを多角的な視点から学ぶ手引きであり、学生自身がいかに今の社会とかかわり、どのように生きるべきかを考えるためのきっかけともなる一冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
3,080 ～
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 国語・算数・遊び・日常生活のつまずきの指導 日本図書文化協会チョウショ カツヨウガタ シドウ デ コドモ ガ カワル 発行年月：2000年08月10日 予約締切日：2000年08月03日 ページ数：148p サイズ：全集・双書 ISBN：9784810003253 第1章 認知処理様式と長所活用型指導（認知処理様式を生かす長所活用型指導／認知処理様式を生かす指導方略の基本 ほか）／第2章 認知処理様式を生かす国語の指導（認知処理様式を生かす国語の指導の基礎理論／認知処理様式を生かす国語の指導の実際）／第3章 認知処理様式を生かす算数の指導（認知処理様式を生かす算数の指導の基礎理論／認知処理様式を生かす算数の指導の実際）／第4章 認知処理様式を生かす遊びと日常生活の指導（認知処理様式を生かす遊びの指導と日常生活の指導の基礎理論／認知処理様式を生かす遊びの指導の実際 ほか） 本書は、一人一人の子どもの得意な認知処理様式を活用して、その子どもの学習の改善や促進を図るもので、認知発達レベルがおよそ小学校1年生から3年生くらいまでの子どもを対象としている。
取り扱う内容は、国語、算数、遊び、日常生活の指導であり、通常学級で学習につまずきを示したり、通級による指導を受けている子どもを念頭に置いている。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,420 ～
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 感覚と運動の高次化による発達臨床の実際 宇佐川浩 学苑社ショウガイジ ノ ハッタツ リンショウ ウサガワ,ヒロシ 発行年月：2007年06月 ページ数：233p サイズ：単行本 ISBN：9784761407056 宇佐川浩（ウサガワヒロシ） 1947年生まれ。
上智大学文学部、同大学院において、霜山徳爾先生のもとで臨床心理学をまなぶ。
現職、淑徳大学総合福祉学部教授、淑徳大学発達臨床研究センター長。
専攻、発達臨床心理学、ことばとコミュニケーションの臨床、音楽療法、障害の重い子どもの療育臨床など（臨床発達心理士・認定音楽療法士・臨床心理士）。
35年間にわたって一貫して幼児期、学童前期の発達臨床と研究に携わってきた。
その中心は淑徳大学発達臨床研究センターにおける実践と研究であり、独自に開発した感覚と運動の高次化アプローチを全国に向けて発信している。
あわせて養護学校、発達支援センター、保育所などでのコンサルテーション活動も行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第3部 発達臨床の実際（認知を育てる発達臨床／拒否と自己像を育てる発達臨床／情緒を育てる発達臨床／模倣を育てる発達臨床／自閉症児の発達臨床／軽度発達障害児の発達臨床／発達臨床における個別と集団アプローチ／発達臨床における教材・教具の意義と活用／音楽療法による発達臨床／コミュニケーションとことばを育てる発達臨床／家族へのサポートを考える）／第4部 発達臨床類型からみた支援（感覚と運動の高次化からみた発達臨床類型／発達の層からみた臨床類型整理チャート／臨床類型的視点による療育経過の分析／感覚と運動の高次化による発達臨床の要約） 感覚と運動の高次化アプローチをもとに、多様な発達臨床領域の実際的問題について論及している。
認知、自己像、情緒、模倣、コミュニケーションとことばといった基礎的な発達を支える発達臨床の問題や、自閉症児・軽度発達障害児に対する感覚と運動の高次化アプローチからみた支援と臨床論、さらに教材・教具論、個別・集団臨床論、音楽療法、家族支援といった枠組みも、包括的に検討してある。
つまずきを示す子どもの発達臨床類型と支援のあり方についても、長期の研究成果をもとに、新たな提案がなされている。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
3,080 ～
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 多様な言語の共生社会をめざして 全日本ろうあ連盟 明石書店シュワゲンゴハクショ ゼンニホンロウアレンメイ 発行年月：2019年06月25日 予約締切日：2019年05月31日 ページ数：312p サイズ：単行本 ISBN：9784750348544 第1章 はじめにー手話言語の5つの権利／第2章 手話言語とは／第3章 手話言語を獲得する／第4章 手話言語で学ぶ／第5章 手話言語を学ぶ／第6章 手話言語を使う／第7章 手話言語を守るー「手話言語法」制定を目指して／資料 きこえない人への差別や偏見はなぜなくならないの？手話言語法の制定がなぜ求められているの？手話が言語だとわかればすべてが解ける！当事者の視点から解説した最もわかりやすい入門書！ 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,750 ～
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 当事者の私がいま伝えたいこと 横道 誠 大和書房ハッタツショウガイノコノベンキョウガッコウココロノケア ヨコミチ マコト 発行年月：2023年10月07日 予約締切日：2023年09月19日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784479785927 横道誠（ヨコミチマコト） 1979年、大阪市出身。
京都府立大学准教授。
文学博士（京都大学）。
専門は文学・当事者研究。
子どもの頃からじぶんの苦労を減らすため、さまざまなライフハックを独自に開発してきたが、40歳で自閉スペクトラム症と注意欠如多動症の併発と診断され「ああ、生きづらさはこのためだったのか」と気づく。
発達性協調運動症および限局性学習症（算数障害）も併発していると語る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 基本的なことについて／2章 火星人の群れに囲まれた地球人の子ども／3章 親がまず冒険のための装備と仲間を整える／4章 敵はストレスとトラウマ／5章 社会性のダイバーシティ／6章 個性、文脈、当事者研究／7章 ゲーム式勉強攻略法／8章 フロー状態でやるテスト勉強／9章 ひとり探検隊のキャリア形成／10章 守るもののために諦めていく 自閉スペクトラム症／注意欠如多動症の著者はいかに勉強し、進路を選び、大学の先生になったのか？その子にぴったり合った方法を独自開発すること！そのための“親のサポート法”がわかる本。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 心理学 発達心理学 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,650 ～
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 特別支援教育サポートBOOKS 勝浦眞仁 明治図書出版センモンカ コーディネーター ト コウカテキ ニ レンケイスル コンナン オ カカエル カツウラ,マヒト 発行年月：2024年04月 予約締切日：2024年04月10日 ページ数：127p サイズ：全集・双書 ISBN：9784183558350 勝浦眞仁（カツウラマヒト） 同志社女子大学現代社会学部現代こども学科准教授。
京都大学大学院人間・環境学研究科後期博士課程単位認定退学。
2014年に博士（人間・環境学）を取得。
旭川大学短期大学部幼児教育学科（当時）、桜花学園大学保育学部保育学科を経て、現職に至る。
専門は特別支援教育・保育。
特に発達障碍のある子どもを巡る現象学的研究を行っている。
様々な地域の保育所、幼稚園、子ども園、小学校、特別支援学校を訪れ、子どもたちや保育者、教師とふれ合いながら、研究を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 特別支援教育の専門家が教師と相談するときに考えること（通常学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童と支援の現状／専門家に相談する意義とその手続き／特別支援教育の相談事例に専門家が向き合っていくために）／2 Before＆Afterで学ぶ支援が充実するための伝わるアセスメントシートの書き方（衝動性に課題にある児童／気持ちの表出に課題のある児童／学習面に課題のある児童／教師のかかわり・連携に関する困難）／3 教師と専門家との協働による特別支援教育の充実（児童の立て直しを支える／児童の立て直しを支える3つの観点と6つのアプローチ／特別支援教育の専門家と相談していくときに求められる記録） 支援がより充実するための記録の取り方を学ぼう！筆者は専門家チームの1人として各地域の様々な学校現場を訪れ、延べ300人近い児童の相談を行ってきました。
それらの事例を基に、特別支援教育に携わる先生が専門家と連携する中で活用したい「3つの観点」と「6つのアプローチ」を提唱しています。
具体的に、どのように専門家やコーディネーターに相談すれば効果的な支援につながるのか、本書には、そのヒントがたくさんつまっています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,310 ～
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 柳瀬 洋美 ジアース教育新社キニナルホゴシャノリカイノタメニ ヤナセ ヒロミ 発行年月：2022年04月28日 予約締切日：2022年04月01日 ページ数：212p サイズ：単行本 ISBN：9784863716278 柳瀬洋美（ヤナセヒロミ） 東京家政学院大学現代生活学部児童学科准教授。
公認心理師・臨床心理士。
お茶の水女子大学家政学部児童学科卒業、保育士、幼稚園教諭一種・小学校教諭一種免許取得。
お茶の水女子大学大学院児童学専攻修了、家政学修士。
大学院修了後、心身障害児総合医療療育センター心理士、東京都稲城市子ども家庭支援センター専門相談員、東京都公立中学校スクールカウンセラーを経て現職。
大学で保育者・教員養成、学生相談に携わる他、東京都稲城市子ども家庭支援センターで心理スーパーバイザーを務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章 保育・教育現場の気になる保護者たち／第1章 なぜ「内なる子ども」との対話なのか（「内なる子ども」とは誰なのか／「内なる子ども」と発達理論／重なる時間軸という視点から）／第2章 気になる保護者の心理アセスメント（家族の心理アセスメントと家族システム論／精神疾患・精神障害の基礎理解／発達障害の基礎理解／児童虐待の基礎理解／外国につながる保護者たちの基礎理解）／第3章 事例にみる気になる保護者たち（気になる子どもの気になる保護者たち／その他の気になる保護者たち）／第4章 「内なる子ども」との対話を通してー被虐待体験をもつ母と子の物語（母と子の物語（現在）／サチさんと「内なる子ども」の物語（交差する現在と過去） ほか） 保育や教育の現場において、子どもの支援のために、保護者と連携を取ろうとしても、話が伝わりにくかったり、信頼関係が築きにくかったりすることがある。
保護者自身が課題を抱え、支援を必要とする、いわゆる「気になる保護者」にどう対応したらよいのか。
療育や教育、子育て支援の現場で数多くの心理臨床経験をもつ著者が、「児童虐待」を中心に「子育て不安」や「発達障害」「非行」などの事例を通して、保育・教育現場での「保護者理解」について考える。
子どもやその家族を支援する保育者や教員、心理専門職に就く人に読んでいただきたい一冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,090 ～
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 彼女に見えている世界 成沢真介 坂井聡 少年写真新聞社ジヘイショウ ガール ヒマワリ サン ノ ニチジョウ ナリサワ,シンスケ サカイ,サトシ 発行年月：2016年05月24日 ページ数：103p サイズ：単行本 ISBN：9784879815651 成沢真介（ナリサワシンスケ） 特別支援学校教諭 坂井聡（サカイサトシ） 香川大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 自閉症とは？／先生から見た世界＆ひまわりさんから見た世界（スクールバスで学校へ！／プリキュア大好き／伝えたい気持ちが言葉になる／コミュニケーションってむずかしい！／こだわり・感覚が襲う／水遊び／お祭り／プールで大はしゃぎ！／祭りのあと）／自閉症Q＆A（自閉症の行動特徴／気をつけないといけないこと／パニックになったとき／接し方のアドバイ／都道府県の機関・団体／向いている仕事／病気？／薬で治る？／コミュニケーションの場） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,540 ～
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 確かに育つ！子ども 確かに高まる！教師の指導力 柳澤 亜希子 棟方 哲弥 ジアース教育新社トクベツシエンガッキュウデノジヘイショウノアルコドモノジリツカツドウノシドウ ヤナギサワ アキコ ムネカタ テツヤ 発行年月：2021年03月26日 予約締切日：2021年03月25日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784863715752 付属資料：CDーROM1 第1章 どうしたらいい？教育課程の編成、どう考える？自閉症のある子どもの自立活動の指導（まずは、自閉症・情緒障害特別支援学級のこと／なぜ、自閉症のある子どもに自立活動の指導が必要なの？／「流れ図」に沿って指導目標や指導内容を考えてみよう）／第2章 自閉症・情緒障害特別支援学級での自立活動の指導の実践を学ぼう！（友達と仲良くするためのコツがわかると楽しいね！／負けたくない！これが、ぼくなりの気持ちを落ち着かせる方法／私って、ぼくって、どんな人なの？ーお互いを知る中で自己理解が深まる／みんなと一緒に歌うのは楽しい！ー交流及び共同学習で自立活動の指導の成果を発揮！）／第3章 教師の見方が変われば、子どもが変わる！ー特別支援学校（知的障害）の実践から学ぼう（不安を感じているのは、どっち？ー強みを活かすことが指導の改善につながる／変化が苦手というのは、思い込み？ー子どもの些細な変化を捉えることで可能性が見えてくる）／第4章 校内の理解者を増やそうー教育活動全体を通じて自立活動の指導を行うために（校内の支援体制が自立活動の指導に影響を与える？／校内連携を進めるために校内研修を活かそう）／第5章 自閉症のある子どもの自立活動の指導で大切にすべきこと（自閉症の特性を理解するということ／将来につながる本人に適した学習環境を発見する／個別の指導計画は「台本」ではなく、「ゲームプラン」／交流及び共同学習と自立活動の関係について） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,420 ～
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 イラストでわかるステップアップ 発達協会 小倉尚子 合同出版コドモ ノ ハッタツ ニ アワセテ オシエル ハッタツ キョウカイ オグラ,ナオコ 発行年月：2013年03月 ページ数：54p サイズ：単行本 ISBN：9784772611015 小倉尚子（オグラナオコ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士。
発達協会指導部部長補佐、早稲田大学教育学部非常勤講師。
墨田区保育園巡回相談員 一松麻実子（ヒトツマツマミコ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士。
発達協会開発科、上智大学非常勤講師。
世田谷区保育園巡回相談員 武藤英夫（ムトウヒデオ） 言語聴覚士・社会福祉士・精神保健福祉士・臨床心理士。
発達協会指導部部長、目黒区学童クラブ心理巡回相談員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 噛んで食べる／コップで飲む／ストローで飲む／スプーンで食べる／フォークで食べる／箸で食べる／偏食を改善する／果物の皮をむく／袋やふたを開ける／テーブルをふく／食事を並べる／注ぐ・よそう／食後にテーブルを片づける／食事の決まりを守る／食事のマナーをマスターする／食器を持って食事をする／こぼさずに食べる／適切な量の食事をバランスよくとる／時間内に食事をする／外食をする 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,530 ～
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 肢体不自由教育シリーズ 日本肢体不自由教育研究会 慶應義塾大学出版会シタイ フジユウ キョウイク ノ キホン ト ソノ テンカイ ニホン シタイ フジユウ キョウイク ケンキュウカイ 発行年月：2007年08月 ページ数：260p サイズ：単行本 ISBN：9784766414097 第1章 肢体不自由教育の基本と課題（肢体不自由教育の現状と仕組み／肢体不自由教育における教育課程と指導上の特徴／特別支援教育と肢体不自由教育、そして特別支援学校の役割／自立活動の現状と課題／高等部の教育課程と今後の課題）／第2章 指導の計画とその展開（学校における個別の指導計画の運営／子どもが輝く授業づくりの基本／個別の教育支援計画）／第3章 指導に生かす考え方と実践（身体の動きを手がかりとした指導／視覚に障害のある子どもの指導／音や音楽で表現する力を引き出すー子どもの気持ちに寄り添うことによって／子どもの姿勢運動からみた補助具や自助具の意義と活用／移行支援） 特別支援教育を前提に、肢体不自由教育で特に必要な知識、指導の考え方、指導の内容など、基本を解説。
重複障害の増加と個々の教育的ニーズに応じるなど、近年の傾向をふまえた内容。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,420 ～
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 個別の指導計画システムの構築を通して 安藤 隆男 教育出版アラタナジダイニオケルジリツカツドウノソウセイトテンカイ アンドウ タカオ 発行年月：2021年10月04日 予約締切日：2021年10月03日 ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784316804811 安藤隆男（アンドウタカオ） 1954年4月水戸市生まれ。
筑波大学名誉教授。
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所参与。
放送大学客員教授「特別支援教育基礎論」担当（2021年7月現在）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1部 自立活動の成立と関係規定の整備（自立活動の前史ー養護・訓練の誕生までの歴史・制度／養護・訓練の誕生とその後の改訂／自立活動の成立とその理念 ほか）／2部 個別の指導計画システムの構築と授業への接続ー理論的枠組みと方法論（自立活動の領域特性と課題／個別の指導計画作成の目的と現状／個別の指導計画の作成現場における課題 ほか）／3部 新たな時代における自立活動の授業の成果と発信ー教室から地域へ、そして世界へ（自立活動の指導における協働による新たな専門性の構築／自立活動の指導における授業観の転回と専門性／新たな時代に期待される自立活動の指導）／資料編 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
3,080 ～
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江口季好 同成社トクベツ シエン ガッキュウ ノ コクゴ コトバ ノ ジュギョウ エグチ,スエヨシ 発行年月：2010年03月 ページ数：247p サイズ：単行本 ISBN：9784886210906 第1章 国語（ことば）の授業内容／第2章 障害をもつ子どもの国語教育の歴史と現状／第3章 子どもとともに 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,750 ～
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だれかにあったらこんにちは 新沢としひこ 中野佐世子 鈴木出版ミンナ デ アソベル シュワ ゲーム ブック シンザワ,トシヒコ ナカノ,サヨコ 発行年月：2006年07月 ページ数：79p サイズ：単行本 ISBN：9784790271925 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,760 ～
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特別支援学校新学習指導要領・授業アシスト 宮崎英憲 是枝喜代治 明治図書出版シシツ ノウリョク オ ハグクム コクゴ ミヤザキ,ヒデノリ コレエダ,キヨジ 発行年月：2020年10月 予約締切日：2020年09月15日 ページ数：133p サイズ：全集・双書 ISBN：9784184287150 宮〓英憲（ミヤザキヒデノリ） 東洋大学名誉教授。
全国特別支援教育推進連名理事長 是枝喜代治（コレエダキヨジ） 東洋大学ライフデザイン学部・大学院ライフデザイン学研究科教授。
博士（教育学）。
文部科学省知的障害教育用教科書等編集協力者を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 資質・能力を育む「国語」授業づくりのポイント／第2章 資質・能力を育む「国語」授業の実際（聞くこと・話すこと（上下どっち／先生が指さしている絵は何？／やってみよう！ ほか）／書くこと（なぞり書き／書いて作ろう ワクワク絵本／日記を書こう ほか）／読むこと（言葉のイメージを体感しようーくっついた／濁点・半濁点が付く平仮名／言葉で絵合わせパズル ほか）） 発達段階を踏まえた内容、興味・関心に即した指導、日常生活との関連付け。
いい授業づくりにチャレンジ。
「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱に沿って目標設定した授業実践モデルを紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,596 ～
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![]() 特別支援学校新学習指導要領・授業アシスト 宮崎英憲 是枝喜代治 明治図書出版シシツ ノウリョク オ ハグクム コクゴ ミヤザキ,ヒデノリ コレエダ,キヨジ 発行年月：2020年10月 予約締切日：2020年09月15日 ページ数：133p サイズ：全集・双書 ISBN：9784184287150 宮〓英憲（ミヤザキヒデノリ） 東洋大学名誉教授。
全国特別支援教育推進連名理事長 是枝喜代治（コレエダキヨジ） 東洋大学ライフデザイン学部・大学院ライフデザイン学研究科教授。
博士（教育学）。
文部科学省知的障害教育用教科書等編集協力者を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 資質・能力を育む「国語」授業づくりのポイント／第2章 資質・能力を育む「国語」授業の実際（聞くこと・話すこと（上下どっち／先生が指さしている絵は何？／やってみよう！ ほか）／書くこと（なぞり書き／書いて作ろう ワクワク絵本／日記を書こう ほか）／読むこと（言葉のイメージを体感しようーくっついた／濁点・半濁点が付く平仮名／言葉で絵合わせパズル ほか）） 発達段階を踏まえた内容、興味・関心に即した指導、日常生活との関連付け。
いい授業づくりにチャレンジ。
「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」「学びに向かう力、人間性等」の三つの柱に沿って目標設定した授業実践モデルを紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,596 ～
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