家庭や地域でできるポジティブ発想 加藤潔 明石書店ハッタツ ガ キニナル コ ノ ステキ オ ノバス カカワリカタ カトウ,キヨシ 発行年月：2015年10月 ページ数：158p サイズ：単行本 ISBN：9784750342597 加藤潔（カトウキヨシ） 社会福祉法人はるにれの里札幌市自閉症者自立支援センターゆい所長。
昭和61年、北海道教育大学函館校（小学校教員養成課程・国語科）卒業。
函館市立深堀小学校教諭、戸井町立汐首小学校教諭、北海道教育大学附属養護学校教諭、北海道教育大学附属養護学校特別支援教育センターコーディネーター、社会福祉法人北翔会札幌あゆみの園発達支援部長、社会福祉法人はるにれの里札幌市自閉症・発達障がい支援センターおがる所長等を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　伝わらないもどかしさ／第2章　生活習慣を整えたい／第3章　お友達とのつきあい／第4章　学習で気になること／第5章　発達障がいの受けとめ方／第6章　きょうだいとの関係／第7章　親としてのありよう 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ただの運動オンチだと思ったら、DCD（発達性協調運動障害）でした！ オチョのうつつ 古荘純一 合同出版ナワトビトベナイブキッチョクン オチョノウツツ フルショウジュンイチ 発行年月：2023年08月18日 予約締切日：2023年06月21日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784772615389 オチョのうつつ（オチョノウツツ） 漫画家、ブックデザイナー。
「本当にあった笑える話」で『しゃんしゃん婆ミツコ御年90歳！』（ぶんか社、2021）で漫画家デビュー 古荘純一（フルショウジュンイチ） 青山学院大学教育人間科学部教育学科教授。
小児科医、小児精神科医、医学博士。
1984年昭和大学医学部卒、88年同大学院修了。
昭和大学医学部小児科学教室講師を経て現職。
小児精神医学、小児神経学、てんかん学などが専門。
発達障害、トラウマケア、虐待、自己肯定感などの研究を続けながら、教職・保育士などへの講演も行なう。
小児の心の病気から心理、支援まで幅広い見識をもつ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） DCDなんて全然わからない（0〜2歳）／悪魔と出会う！？（年少さん）／「好き」を探そう（年中〜年長）／小学校入学、前途多難／外遊びって、しなくちゃいけないの？／限界／診断／孤軍奮闘を覚悟するも／アプローチを変えよう／変化／ノリノリ／エピローグ ブランコがこげない、すべり台を横向きにすべる、シャボン玉を作れない、キックバイクをこげずに倒れる。
…え！？筋肉や体幹がしっかりしてないから？ところがそれは、脳神経の問題でした。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

乳幼児期における発達障害の理解と支援 尾崎康子 三宅篤子 ミネルヴァ書房シッテオキタイ ハッタツ ショウガイ ノ リョウイク オザキ,ヤスコ ミヤケ,アツコ 発行年月：2016年03月25日 ページ数：259p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623072101 尾崎康子（オザキヤスコ） 東京教育大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。
財団法人小平記念日立教育振興財団日立家庭教育センター主幹研究員、富山大学人間発達科学部教授を経て、相模女子大学人間社会学部教授。
博士（心理学）、臨床発達心理士スーパーバイザー、臨床心理士 三宅篤子（ミヤケアツコ） 東京大学大学院教育学研究科教育心理学専門課程博士後期課程満期退学。
横浜市総合リハビリテーションセンター臨床心理士、同事業団戸塚地域療育センター通園係長、横浜市中山みどり園副園長、中央大学文学部兼任講師、帝京平成大学現代ライフ学部児童学科教授を経て、独立行政法人国立精神・神経医療研究センター精神保健研究所児童・思春期精神保健研究部客員研究員／淑徳大学総合福祉学部実践心理学科兼任講師。
臨床発達心理士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の療育（乳幼児期における発達障害／発達障害の早期療育／発達障害の早期発見と早期療育／早期療育における留意点）／第2章　自閉症スペクトラム障害（ASD）の療育（自閉症スペクトラム障害とは／自閉症スペクトラム障害児への療育の歴史／自閉症スペクトラム障害児への療育／自閉症スペクトラム障害児への療育法）／第3章　知的障害の療育（知的障害とは／知的障害児への療育の歴史／知的障害児への療育／知的障害児への療育法）／第4章　注意欠如・多動性障害（ADHD）の療育・治療（ADHDとは／ADHD概念の歴史的変遷／ADHD児への療育・治療／ADHD児への療育）／第5章　家族への支援（家族支援の動向／親の立場と親支援／発達障害の家族支援プログラム／家族支援の方法） 有効な療育法を選択するために、国内外で行われている療育を背景理論ごとに整理し、紹介。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

健康ライブラリー 古荘 純一 講談社ディーシーディー ハッタツセイキョウチョウウンドウショウガイ ブキヨウスギルコドモヲササエルヒント フルショウ ジュンイチ 発行年月：2023年05月18日 ページ数：160p サイズ：全集・双書 ISBN：9784065316856 古荘純一（フルショウジュンイチ） 青山学院大学教授。
小児精神科医。
小児科医。
1984年昭和大学医学部卒、88年同大学院修了。
医学博士。
昭和大学医学部小児科学教室講師を経て現職。
小児精神医学、小児神経学、てんかん学などが専門。
発達障害、トラウマケア、虐待、自己肯定感などの研究を続けながら、教職・保育士などへの講演も行う。
小児の心の病気から心理、支援まで幅広い見識をもつ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） プロローグ　「DCD」という発達障害を知っていますか？／第1章　「不器用」では片づけられない「極端なぎこちなさ」／第2章　まだ知られていない「DCD」という発達障害／第3章　幼児期の「極端なぎこちなさ」に気づいてほしい／第4章　学校でいちばんつらいのは体育の時間／第5章　学校生活のあらゆる場面で困りごとを抱えている／第6章　大人になっても就労や家事でつまずきやすい／第7章　自分なりのライフスタイルをみつける 「DCD」という発達障害を知っていますか？極端に手先などが不器用で、スポーツも苦手。
本人が努力しても、親がどんなに教えてもうまくできない。
そのような子どもたちは「DCD：発達性協調運動障害」のある子どもなのかもしれません。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

家庭教育の専門家と世界的な脳神経外科医が証言「どんな子も発達・改善します！」 篠浦伸禎 鈴木昭平 コスモ21コドモノハッタツショウガイヲカテイデカイゼンシタジュウニカゾクノカンドウモノガタリ シノウラノブサダ スズキショウヘイ 発行年月：2021年10月22日 予約締切日：2021年10月01日 ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784877954062 篠浦伸禎（シノウラノブサダ） 現在、都立駒込病院脳神経外科部長。
1958年愛媛県生まれ。
1982年東京大学医学部卒業、同年医師免許取得。
東京大学医学部付属病院、国立国際医療センター等に脳神経外科医として勤務し、1992年東京大学医学部の医学博士を取得する。
シンシナティー大学分子生物学部に3年間留学し帰国後、都立駒込病院に勤務。
脳外科における覚醒下手術のトップランナーである 鈴木昭平（スズキショウヘイ） 1950年茨城県生まれ。
76年3月横浜国立大学大学院経営学研究科修士課程修了。
経営学修士。
ジャスコを経て常磐大学職員、常磐学園短期大学内講師、桜美林短期大、産能短大、日本航空高校、国土交通省・住宅産業研修財団などの講師を務める。
1988年より幼児教育に携わり、2008年までに30人以上の知的障害児が劇的に改善。
その指導方法を広めるべく2009年、一般社団法人エジソン・アインシュタインスクール協会を設立。
現在同協会代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　発達障害の子には限りない可能性が開かれている（脳の仕組みに着目し特別な教育法を編み出した／発達障害の脳の仕組み／脳科学からのアプローチ／最高の専門家、教師は親御さん／親の意識を変える　ほか）／2　親の本気が子どもに変化をもたらすー発達障害を改善した12家族の感動物語（最初の1週間で目つきが変わり3カ月で話すように／2歳まで順調だったわが子に次々と現われる症状／めちゃめちゃワイルドだった5歳児が心優しい14歳に！／「僕は発達障害の子どもの力になりたいんだ！」／子どもの可能性を信じ切って数千枚のカードも手作りした　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

肢体不自由教育シリーズ 日本肢体不自由教育研究会 慶應義塾大学出版会センモンセイ コウジョウ ニ ツナゲル ジュギョウ ノ ヒョウカ カイゼン ニホン シタイ フジユウ キョウイク ケンキュウカイ 発行年月：2009年08月 ページ数：259p サイズ：単行本 ISBN：9784766414127 第1章　肢体不自由教育の専門性と展開（特別支援学校（肢体不自由）に求められるもの／特別支援学校学習指導要領の解説／特別支援学校における学校づくりと肢体不自由教育／肢体不自由教育の専門性をめぐって／肢体不自由教育の教員としての必要な観点）／第2章　授業改善に生かす評価と授業研究（教育活動における授業改善と評価／授業改善のための指導案作成による取り組み／『領域・教科を合わせた指導』とその評価／授業力を高めるには授業研究のプロセスを大切に／特別支援教育における授業研究の視点と方法）／第3章　評価に基づく授業実践（評価に基づいて授業の質を高める／マネージメントサイクルを機能させた授業づくり／将来の姿から必要な力を導き出す／肢体不自由児の抱える困難への対応と小・中学校への支援）／第4章　授業改善に生かす指導の要点（読み書きの指導／数の指導／自立活動の学習評価／チーム・ティーチングによる授業づくり／実践研究をまとめるコツ：授業改善に生かすために） 専門性の鍵は「子どものための授業づくり」です。
現場で役立つ授業実践や指導の要点をまとめました。
キャリアアップと、授業力の向上のために、肢体不自由教育を先導する執筆陣が新特別支援学校学習指導要領をふまえて解説します。
シリーズ最終巻。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

発達支援からの理解 小池敏英 北島善夫 北大路書房チテキ ショウガイ ノ シンリガク コイケ,トシヒデ キタジマ,ヨシオ 発行年月：2001年04月 ページ数：237p サイズ：単行本 ISBN：9784762822155 小池敏英（コイケトシヒデ） 1953年生まれ。
現在、東京学芸大学教育学部教授（障害児教育学） 北島善夫（キタジマヨシオ） 1963年生まれ。
現在、千葉大学教育学部助教授（障害児教育教室）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　知的障害に関する基礎知識（知的障害の定義／知的障害の分類／知的障害のアセスメント）／2章　知的障害における心理機能と発達支援（知覚／学習／音声言語　ほか）／3章　知的障害に関連する諸障害（てんかん／自閉症／ダウン症　ほか） 支援のために理解する知的障害児の心理学。
知的障害児ってどんな子ども？その子どもたちへの支援ってどんなことをするのだろう？知的障害児の教育をはじめて学ぼうとする人たちのために、心理学のジャンルごとに何が研究され、どんなことがわかってきたかをやさしく解説しています。
基礎知識としての心理学用語、検査法、実験データやデザインを豊富に紹介。
さらに、コラム、実際の支援事例を取り上げた「事例から学ぶ」など、基礎から応用まで幅広く扱っています。
障害児教育に出会ってまず最初に読みたい一冊。
本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

香川 邦生 猪平 眞理 慶應義塾大学出版会ゴテイハン シカクショウガイキョウイクニタズサワルカタノタメニ カガワ クニオ イノヒラ マリ 発行年月：2016年09月22日 予約締切日：2016年09月21日 ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784766423679 香川邦生（カガワクニオ） 視覚・触覚情報支援教育研究所主宰。
1940年生まれ。
広島大学教育学部卒業。
国・公立学校教諭、文部省初等中等教育局特殊教育課教科調査官、筑波大学教授、健康科学大学教授などを経て現職 猪平眞理（イノヒラマリ） 宮城教育大学名誉教授。
全国視覚障害早期教育研究会主宰。
1947年生まれ。
お茶の水女子大学家政学部児童学科卒業。
筑波大学附属盲学校教諭、宮城教育大学教育学部教授などを経て現職 大内進（オオウチススム） 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所名誉所員、客員研究員。
手と目でみる教材ライブラリーを運営。
1949年生まれ。
筑波大学大学院教育学研究科修士課程修了。
筑波大学附属盲学校教諭、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員などを経て現職 牟田口辰己（ムタグチタツミ） 広島大学大学院教育学研究科特別支援教育学講座教授。
1952年生まれ。
筑波大学大学院教育学研究科修士課程修了。
筑波大学附属盲学校教諭などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　眼の機能と視覚障害／第2章　視覚障害教育のあゆみ／第3章　特別支援教育と視覚障害教育／第4章　視覚障害児童生徒の教育と就学支援／第5章　教育課程と指導法／第6章　自立活動の基本と指導／第7章　視覚障害児のための教材・教具／第8章　乳幼児期における支援／第9章　視覚障害者の職業／第10章　視覚障害と福祉／視覚障害教育に関わる基礎的文献 視覚障害を正しく理解し、視覚障害教育の基本を得る！視覚に障害をもつ子どもの特性や心理を踏まえ、乳幼児期から学校教育を経て社会的自立に至るまで、発達段階に合わせた養育・指導上の配慮を解説。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

サインを逃さず、タイミングよく話しかける技術 長澤正樹 学苑社コトバ ノ ハッタツ ニ オクレ ノ アル コ ノ タメノ ゲンゴ シドウ プロ ナガサワ,マサキ 発行年月：2009年09月 ページ数：165p サイズ：単行本 ISBN：9784761407254 長澤正樹（ナガサワマサキ） 昭和33年（1958年）岩手県盛岡市生まれ。
新潟大学教育学部卒業後、岩手県内特別支援学校（病弱養護学校）勤務。
その後上越教育大学大学院を修了し、再び郷里の特別支援学校（知的障害養護学校）へ。
このとき自閉症の子どもを担当し、ことばの指導に取り組む。
平成9年より大学教員となり、主に発達障害の教育に取り組むが、並行して自閉症の子どもの言語指導にも取り組み続けた。
現在、新潟大学教育学部准教授（2009年10月1日より教授）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　言語発達と言語指導プログラム（言語指導プログラムとは／0歳から2歳までの言語発達／言語指導の基本となる技法）／第2部　プログラムの内容（発達段階表／指導内容例）／資料（認知発達検査について） 日常場面からことばの獲得を目指す。
「どんなことばを」「どれだけ多く」「いつ、どのタイミングで」「どんなふうに対応すればよいのか」といったことばのやりとりに悩む親御さん・先生に対して、子どもの発達段階に合わせた111の具体的なコミュニケーション場面から、無理なくできる話しかけ方・働きかけの仕方・環境の工夫などを紹介します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

実態把握から指導目標・内容の設定に至るプロセス 古川勝也 一木薫 ジアース教育新社ジリツ カツドウ ノ リネン ト ジッセン フルカワ,カツヤ イチキ,カオル 発行年月：2020年07月 予約締切日：2020年07月10日 ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784863715509 古川勝也（フルカワカツヤ） 西九州大学子ども学部子ども学科教授。
長崎県立諌早養護学校教諭、長崎県教育庁指導主事、文部科学省初等中等教育局特別支援教育課特殊教育調査官（肢体不自由担当）、長崎県教育庁特別支援教育室長、長崎県立諌早特別支援学校長、長崎県教育センター所長と38年間勤務し、2016年より現職。
専門は肢体不自由教育 一木薫（イチキカオル） 福岡教育大学教育学部特別支援教育ユニット教授。
博士（障害科学）。
筑波大学附属桐が丘特別支援学校教諭等を経て、現職。
専門は肢体不自由教育。
主な研究テーマは、障害のある子どもの学習評価、特別支援学校におけるカリキュラムマネジメント、自立活動の指導に関する現職研修の在り方など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自立活動とはー理念及び実践上の課題（養護・訓練の創設と自立活動に至る歴史的変遷／「自立活動の指導」の現状と課題　ほか）／第2章　自立活動の授業づくり（実態把握から指導目標・内容の設定に至る手続き／事例で学ぶ実態把握から指導目標・内容の設定に至る手続き　ほか）／第3章　事例で理解を深める個々の実態に応じた指導目標・内容の設定（視覚障害のある子どもに対する事物や動作と言葉を対応させるための指導／場所や位置の把握が困難な視覚障害のある子どもの指導ー目的地への安定した移動につなげるために　ほか）／第4章　自立活動の力量形成を図る「学びの場」（校内研修の実際と展望／教育センター研修の実際と展望　ほか）／資料（特別支援学校小学部・中学部学習指導要領／長崎県立諌早特別支援学校自立活動の実態把握チェックリスト“健康の保持”“心理的な安定”“人間関係の形成”“環境の把握”“身体の動き”“コミュニケーション”　ほか） 新学習指導要領に対応した内容にブラッシュアップした“改訂版”。
特別支援教育の要である自立活動の指導の「理念」と「実践」が、この一冊でわかります。
障害のある子どもに携わる教員の必携書！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

心理学、脳科学の視点による新しい教育実践 宇野宏幸 井澤信三 金子書房ハッタツ ショウガイ ケンキュウ カラ カンガエル ツウジョウ ガッキュウ ノ シ ウノ,ヒロユキ イサワ,シンゾウ 発行年月：2010年01月 ページ数：164p サイズ：単行本 ISBN：9784760832453 宇野宏幸（ウノヒロユキ） 兵庫教育大学大学院学校教育研究科教授。
1962年茨城県生まれ。
大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程修了、博士（人間科学）。
1990年（株）日立製作所基礎研究所研究員、1993年獨協医科大学医学部助手、1997年千葉大学文学部助手を経て、1999年兵庫教育大学学校教育学部講師、2003年同学部助教授、2008年より現職。
専門は、発達の認知神経心理学。
特別支援教育士スーパーバイザー 井澤信三（イサワシンゾウ） 兵庫教育大学大学院臨床・健康教育学系准教授。
1969年山形県生まれ。
東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科（博士課程）修了、博士（教育学）。
兵庫教育大学助手・講師を経て、2005年より現職。
特別支援教育学専攻。
専門は、応用行動分析学・発達障害臨床心理学（臨床心理士）。
日本行動分析学会常任理事 小島道生（コジマミチオ） 岐阜大学教育学部准教授。
香川県生まれ。
筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科修了、博士（教育学）。
兵庫教育大学助手、長崎大学教育学部講師、准教授を経て、2009年より現職。
専門は、発達障害心理学。
学校心理士。
日本発達障害学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の理解／第2章　注意／第3章　社会的認知／第4章　社会的学習／第5章　情動と動機づけ／第6章　言語と認知／第7章　実行機能と認知の統合／第8章　自己 子ども理解のベースとなる発達心理学・行動分析学・脳科学等の専門的知見の解説に加えて、具体的な授業実践を例に、指導・支援の方策をわかりやすく紹介します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

悩みを成長につなげる実践32 北川貴章 安藤隆男 ジアース教育新社ジリツ カツドウ ノ シドウ ノ デザイン ト テンカイ キタガワ,タカアキ アンドウ,タカオ 発行年月：2019年09月 予約締切日：2019年09月21日 ページ数：175p サイズ：単行本 ISBN：9784863715134 北川貴章（キタガワタカアキ） 1976年東京都新宿区に生まれる。
1999年大東文化大学文学部卒業。
2002年上越教育大学大学院学校教育研究科修了。
現在、国立特別支援教育総合研究所・修士（教育学）。
専攻は肢体不自由教育、自立活動、授業研究、教育課程 安藤隆男（アンドウタカオ） 1954年茨城県水戸市に生まれる。
1978年東京教育大学教育学部卒業。
1980年筑波大学大学院教育研究科修了。
現在、筑波大学人間系教授・博士（教育学）。
専攻は特別支援教育学、肢体不自由教育学、自立活動論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　理論編ー自立活動を理解する（特別支援教育の動向と自立活動について／自立活動の理念／自立活動の教育課程の位置付けと指導の進め方／自立活動の授業と教師の成長）／第2章　実践編ー事例から学ぶ自立活動の指導（カード整理法を活用した実態把握／個別の指導計画とティーム・アプローチを支える会議設定／ティーム・ティーチングの授業改善／主体的な作業学習を支える自立活動の指導とは　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

配慮を必要とする人への支援と対応 小栗　正幸 國分　聡子 金剛出版セイノキョウイクユニバーサルデザイン オグリ　マサユキ こくぶ　さとこ 発行年月：2021年02月10日 予約締切日：2021年01月15日 ページ数：228p サイズ：単行本 ISBN：9784772418089 小栗正幸（オグリマサユキ） 法務省所属の心理学の専門家（法務技官）として各地の矯正施設に勤務。
宮川医療少年院長を経て退官。
現在、宇部フロンティア大学臨床教授、特別支援教育ネット代表、三重県教育委員会事務局特別支援教育課発達障がい支援員スーパーバイザー、三重県四日市市教育委員会教育支援課スーパーバイザーを務める。
一般社団法人日本LD学会名誉会員・代議員・編集委員・特別支援教育スーパーバイザー。
専門領域は、思春期から青年期の逸脱行動への対応 國分聡子（コクブサトコ） 静岡県立清水特別支援学校教諭。
児童福祉司、上級思春期保健相談士。
日本体育大学体育学部体育学科卒業後、私立高校教員を経て特別支援学校勤務。
平成20年度静岡県中央児童相談所に出向し、ケースワーカーとして虐待、不登校、非行対応。
平成20〜30年度、国立特別支援教育総合研究所「障害のある児童生徒の性教育」講師。
静岡県優秀教職員賞（平成28年度）、文部科学大臣優秀教職員賞（平成29年度）、第51回（2020年度）博報賞奨励賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　いっぱいあってな（性体験の多様性／百花繚乱事変）／第2部　教育（性教育の本気度／何をいつ教えるのか　ほか）／第3部　介入（教育と介入／性差　ほか）／第4部　LGBT（おさらい／それがどうした　ほか）／付録 性への教育と介入。
すべてを伝えるこの本をあなたへ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

話す前から一・二語文まで 発達障害がある子の「生きる力」をはぐくむ 湯汲英史 明石書店コトバ ノ チカラ オ ノバス カンガエカタ オシエカタ ユクミ,エイシ 発行年月：2010年07月 ページ数：169p サイズ：全集・双書 ISBN：9784750332420 湯汲英史（ユクミエイシ） 1953年、福岡県に生まれる。
早稲田大学第一文学部心理学専修卒業。
言語聴覚士、社会福祉士、精神保健福祉士。
心身障害児通所訓練施設「さざんかの会」事務局長を経て、現在は（社）発達協会常務理事。
早稲田大学教育・総合科学学術院客員教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ことばのつまずきってどういうこと？（単語の理解につまずきがある／一度に覚えられることばの数には違いがある　ほか）／第2章　まずはことばの土台づくりから（ことばを話すためのメカニズム／ことばを教えるのに大切なこと　ほか）／第3章　ことばの力を伸ばす子どもとの関わり方（人から学べる子どもに／子どもの年齢と関わり方　ほか）／第4章　人とのやりとりをうながす場面づくり（人とやりとりする経験を積む／「いっしょに」歩くことを学ぶ　ほか）／第5章　物を区別し、主張できるようになるまで（認知発達ー言語行動を支える基礎的なプロセス／指さしを通したやりとり　ほか） 発達につまずきがある子どもを持つ保護者や支援者・指導者向けに、ことばの発達をうながす指導に欠かせない考え方と、実践的な関わり方をわかりやすく解説。
子どもが自分の意思を表現し、社会性をはぐくんでいくための、くらしの工夫や場面づくり、からだを使ったやりとりなど、すぐに実践できるアイデアを豊富に紹介。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

親子でふり返った誕生から就職まで 堀内拓人 堀内祐子 ぶどう社エイディーエイチディー ト ジヘイショウ スペクトラム ノ ジブン ガ ミツ ホリウチ,タクト ホリウチ,ユウコ 発行年月：2019年03月 予約締切日：2019年03月30日 ページ数：150p サイズ：単行本 ISBN：9784892402388 堀内拓人（ホリウチタクト） 1994年生まれ。
2014年よりNHKハートフォーラムをきっかけに、母や兄と共に全国で講演を行っている。
2018年大学を卒業 堀内祐子（ホリウチユウコ） 1956年生まれ。
自閉症スペクトラム支援士、特別支援士、傾聴心理士。
任意団体「子育てぎふてっど」代表。
2005年より通信制大学の星槎大学で発達障害について学ぶ。
2006年より全国各地の小学校などで講演（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1部　24年の軌跡（誕生から小学校／中学／高校／大学　ほか）／2部　11の解きあかし（自分の世界／気になる行動のわけ／わかっているけどやめられない／家族のこと）／発達障害の自分が未来をみつけるまで 「変えられない要素」をもった人間が、どのように向き合っていくかという軌跡。
ADHD、自閉症スペクトラム、このふたつをもっている次男の誕生から就職までのことを、親の目線と子どもの視点の両方から書いている。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

小・中学生のいま、家庭と学校でできること 本田　秀夫 日戸　由刈 金子書房アスペルガーショウコウグンノアルコドモノタメノシンキャリアキョウイク ホンダ ヒデオ ニット ユカリ 発行年月：2013年04月12日 ページ数：152p サイズ：単行本 ISBN：9784760821686 本田秀夫（ホンダヒデオ） 山梨県立こころの発達総合支援センター所長。
精神科医師。
医学博士。
東京大学医学部医学科卒業後、東京大学附属病院精神神経科および国立精神・神経センター武蔵病院を経て、横浜市総合リハビリテーションセンターで発達障害の臨床と研究に従事。
横浜市西部地域療育センター長（兼務）を経て、2011年4月に開設されたこころの発達総合支援センターの初代所長に就任。
2002年より、英国で発行されている自閉症の学術専門誌“Autism”の編集委員 日戸由刈（ニットユカリ） 横浜市総合リハビリテーションセンター臨床心理士。
臨床発達心理士スーパーバイザー。
筑波大学大学院修士課程教育研究科修了後、横浜市総合リハビリテーションセンターで発達障害の人たちへの幼児期から成人期に至るライフサイクルを通じた支援に従事。
研究や講演等を通じ、支援プログラムの開発や支援者の育成にも取り組む。
論文『4つのジュースからどれを選ぶ？ーアスペルガー症候群の学齢児に集団で「合意する」ことを教えるプログラム開発』で第6回「精神科治療学賞」最優秀賞を受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　社会参加できている青年たちから学ぶこと／第2章　普通に仕事をすることが、なぜ難しいのか／第3章　家族は何をすべきか／第4章　医療機関の役割／第5章　思春期の生徒に学校教育ができること／第6章　地域の中の余暇活動支援でできること／第7章　ライフサイクルを通じた、家族の心がまえ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ハンディシリーズ　発達障害支援・特別支援教育ナビ 岩永竜一郎 柘植雅義 金子書房ハッタツショウガイノアルコノカンカクウンドウヘノシエン イワナガリョウイチロウ ツゲマサヨシ 発行年月：2022年02月18日 予約締切日：2021年12月09日 ページ数：112p サイズ：全集・双書 ISBN：9784760895588 柘植雅義（ツゲマサヨシ） 筑波大学人間系障害科学域教授。
愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。
国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職 岩永竜一郎（イワナガリョウイチロウ） 長崎大学生命医科学域（保健学系）教授、長崎大学子どもの心の医療・教育センター副センター長、長崎大学大学院医歯薬学総合研究科（博士課程）修了（医学博士）。
認定作業療法士、公認心理師、感覚統合認定講師、特別支援教育士スーパーバイザー、自閉症スペクトラム支援士エキスパート。
発達障害児に見られる感覚や運動の問題に関する研究や支援を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害のある子どもの感覚と運動の問題／第2章　感覚について考えるー当事者の視点から／第3章　自閉スペクトラム症の感覚の問題の背景／第4章　感覚処理特性のアセスメント／第5章　感覚面の問題への支援／第6章　協調運動に関する日常の困りごと／第7章　発達性協調運動症（DCD）の特徴と支援の動向／第8章　協調をアセスメントする意義ーDCDQ、MーABC2日本語版の開発と臨床応用／第9章　協調運動のアセスメントー質問紙と個別検査／第10章　協調運動面の問題への支援ーCOーOPを用いた実践／第11章　不器用さのある子どもへの日常生活での支援ー遊び・生活動作・学習 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ICFに基づいたアセスメントプログラム 小林宏明 学苑社ガクレイキ キツオン ノ シドウ シエン コバヤシ,ヒロアキ 発行年月：2014年08月05日 ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784761407643 小林宏明（コバヤシヒロアキ） 1999年筑波大学大学院心身障害学研究科修了。
博士（心身障害学）。
1999年より筑波大学心身障害学系準研究員、2001年より同助手を経て、2002年より金沢大学教育学部助教授、現在に至る（組織再編などのため、現在の所属は、金沢大学人間社会研究域学校教育系准教授）。
専門分野は言語障害教育。
2000年から吃音者のセルフヘルプグループである茨城言友会に所属する。
その後、金沢大学に赴任した2002年からは石川言友会に所属し、活動に参加している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　吃音とは（氷山としての吃音／吃音氷山の概要　ほか）／第2章　学齢期吃音のアセスメント（学齢期の吃音のある子どものアセスメントを行なう際に必要な観点／学齢期吃音のICFに基づく包括的アセスメントプログラム（アセスメントプログラム）の提案　ほか）／第3章　学齢期吃音の指導・支援（指導・支援を行なう際に必要な観点／指導・支援の目標を設定する際の観点　ほか）／第4章　指導・支援の具体例（保護者への吃音の基礎情報の提供／学級担任への吃音の基礎情報の提供　ほか）／資料　アセスメント、指導・支援で用いる教材（毎日の生活の中の得意なこと、苦手なこと／ことばの教室に通っている子どもからの手紙　ほか） 本書は、基礎的情報はもちろん、アセスメントから指導・支援の実践方法までを具体的かつ、分かりやすく解説しています。
多様な問題を抱える吃音のある子どもの指導・支援に悩むことばの教室の先生や言語聴覚士にとって、著者の長年の経験と研究に裏打ちされた緻密なプログラムは、教育臨床に欠かせないものとなるでしょう。
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場面別マナーと決まりがわかる本 ブレンダ・スミス・マイルズ メリッサ・L．トラウトマン 明石書店ハッタツ ショウガイ ガ アル コ ノ タメノ アンモク ノ ルール マイルズ,ブレンダ・スミス トラウトマン,メリッサ・L. 発行年月：2010年06月 ページ数：97p サイズ：単行本 ISBN：9784750332093 マイルズ，ブレンダ・スミス（Myles,Brenda Smith）（マイルズ，ブレンダスミス） 博士（特別支援教育）（Ph．D．）。
カンザス大学の准教授であり、アスペルガー症候群と自閉症について国際的に執筆・講演活動を行っている。
著者および共著者として多くの出版物を発表 トラウトマン，メリッサ・L．（Trautman,Melissa L.）（トラウトマン，メリッサL．） 教育学修士（M．S．Ed．）。
カンザス州オーヴァーランド・パークのブルー・ヴァレー学区で自閉症のある子どもたちを教えている。
ネブラスカ州リンカーンで小学生のための特別支援教育の教師を務めた経験を持つ シェルヴァン，ロンダ・L．（Schelvan,Ronda L.）（シェルヴァン，ロンダL．） 教育学修士（M．S．Ed．）。
ワシントン州のケルソー学区で教師をしており、サウスウエスト・ワシントンの自閉症コンサルティング団体（Autism　Consulting　Cadre）で共同議長を務める。
特別支援教育の分野で25年以上活動し、特別なニーズのある子どもやその家族と関わってきた幅広い経験を持つ 萩原拓（ハギワラタク） 1968年生まれ、東京都出身。
1991年、立教大学文学部心理学科卒業後、渡米。
1994年、メンフィス大学教育学部特殊教育学科修士課程修了。
1998年、カンザス大学教育学部特殊教育学科博士課程修了、Ph．D．取得。
卒業後、同大学特殊教育学科プロジェクト・コーディネーターとして、ブレンダ・スミス・マイルズとの自閉症スペクトラム障害の教育に関する研究や、大学院での指導者養成にあたる。
2006年より、北海道教育大学旭川校特別支援教育分野准教授 西川美樹（ニシカワミキ） 東京女子大学文理学部英米文学科卒業。
外資系製薬会社勤務を経て翻訳者となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 「暗黙のルール」って何？／暗黙のルールの影響／暗黙のルールを教える／暗黙のルールのリストについて／暗黙のルールのリスト（飛行機に乗るとき／トイレでのルール／お誕生日のパーティー／服装／食事／友だち関係／ライフスキル／学校／社会的場面／プールでのルール／生きていくためのルール／比喩表現と慣用句） ことばで表されない社会的交わりのルールを実践的に教える本に、ようやく初めて出会いました。
著者は、アスペルガー症候群のある人が環境をどう解釈するかを知る新たな窓を開いてくれるだけでなく、アスペルガー症候群のある人に、ボディランゲージが発する不可解な手がかりや「行間」という未知の領域を読み取る術を教えてくれますー。
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全国特別支援学校知的障害教育校長会 井上とも子 ジアース教育新社チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ カテイ シドウ ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ チテキ ショウカ イノウエ,トモコ 発行年月：2015年12月 ページ数：177p サイズ：単行本 ISBN：9784863713420 第1部　理論編（これからの知的障害特別支援学校における家庭指導のあり方について／知的障害特別支援学校における家庭指導（実践上）のポイント・教員の専門性のあり方）／第2部　実践編（小学部・中学部の事例／高等部「食」に関する事例／高等部「食」以外に関する事例／高等部「作業学習」のうち「家庭」的内容を多く含む事例） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

イトケン太ロウ 小貫悟 東洋館出版社コドモノココロガカルクナルソーシャルスキルモンスター イトケンタロウ コヌキ サトル 発行年月：2022年08月03日 予約締切日：2022年07月15日 ページ数：140p サイズ：単行本 ISBN：9784491049939 付属資料：CDーROM 小貫悟（コヌキサトル） 明星大学教授。
1991年、早稲田大学人間科学部人間基礎科学科卒業。
1999年、東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科修了。
博士（教育学）、臨床心理士 イトケン太ロウ（イトケンタロウ） 伊藤健太郎。
中野区立令和小学校主任教諭。
中央大学法学部法律学科卒業。
東京都教育委員会開発研究員・教育研究員、治療教育士、日本LD学会員、特別支援教育士。
異業種間交流を軸に自らの使命を追究する自己啓発サークル「I．D．HYBRID　BRAINS」を主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 実践編（ソーシャルスキルモンスター（SSM）とは？／SSMの心理学的背景理論「問題の外在化」／SSMの使い方／こんな風に使えます！SSMの活用アイデア／活用の前に）／モンスター編（モンスター図鑑／モンスターの使い方／CDーROMを使用するに当たって／ソーシャルスキルモンスター） モンスター（問題行動）を攻略しながら学ぶ。
ソーシャルスキルトレーニング。
新モンスター50体。
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酒井 幸子 中野 圭子 ナツメ社ミンナニヤサシイインクルーシブホイクキホントジッセンヲジュウハチノジレイカラカンガエル サカイサチコ ナカノケイコ 発行年月：2023年01月18日 予約締切日：2022年10月26日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784816373220 Introduction　インクルーシブ保育の素朴な疑問／1章　インクルーシブ保育ってなんだろう（特別支援教育の歴史／統合保育とインクルーシブ保育の違い／障害の捉え方は環境に左右される　ほか）／2章　インクルーシブ保育を実践しよう（現場で悩んだときは基本を思い出して／活動への参加が難しいときは／他害行動がある子どもの受け止め方　ほか）／3章　子どもを中心に保護者と良い関係をつくろう（保護者のつらさや不安に寄り添う／保護者との信頼関係を築く／専門機関との連携にあたって　ほか） 一人ひとりの子どもが安心できる保育環境は、自然とまわりにもやさしいものになり日々の保育やクラス運営もしやすくなります。
「みんなにやさしい」の「みんな」には、特別なニーズのある子ども、クラスや園の友だち、保護者、そして、保育者のあなたも含まれているのです。
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特別支援教育を問い直す 木村 泰子 小国 喜弘 小学館ミンナノガッコウヲツクルタメニ キムラ ヤスコ コクニ ヨシヒロ 発行年月：2019年03月20日 予約締切日：2019年01月23日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784098401970 木村泰子（キムラヤスコ） 大阪府生まれ。
2006年に開校した大阪市立大空小学校の初代校長を務める。
すべての子どもの学習権を保障する学校をつくることに尽力した。
2015年、45年の教員生活を終え、現在は講演活動で全国各地を飛び回っている 小国喜弘（コクニヨシヒロ） 1966年兵庫県生まれ。
早稲田大学教授等を経て、東京大学大学院教育学研究科教授。
大空小学校の実践研究を行い、インクルーシブ教育の新たな可能性を模索している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　本書が目指す学び／第1章　木村泰子によるオープニング・ワークショップ　「みんなの学校」における「支援」とは／第2章　インクルーシブ教育って何だろう／第3章　合理的配慮って何だろうー特別支援学校の視点×「みんなの学校」の視点／第4章　インクルーシブな社会をどう実現するか／第5章　木村泰子によるクロージング・ワークショップ　「みんなの学校」の全体目標をつくろう 全ての子どもが安心して学べる「空気」をどうつくるのかー？その答えについて考え続けるための一冊。
東京大学教育学部「特別支援教育総論」サブテキスト。
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茂木 一司 大内 進 ジアース教育新社シカクショウガイノタメノインクルーシブアートガクシュウ モギ カズジ オオウチ　ススム 発行年月：2022年01月12日 予約締切日：2021年12月21日 ページ数：376p サイズ：単行本 ISBN：9784863715943 理論編　インクルーシブ教育時代のアートの学びと視覚障害（インクルーシブアート教育の理念・方法／自己との対話、他者との対話／視覚障害教育の基本事項／視覚障害アート教育の歴史／視覚特別支援学校の実態調査　ほか）／実践編　見えない人・見えにくい人・見える人、みんなのためのアート教材開発・ワークショップ・プロジェクト（インクルーシブアート教育の方法論／重度・重複障害児のアート活動と支援／ふりかえり・ドキュメンテーションと評価／見えない幼児の学習と触知覚と発達／触る絵本　ほか）／資料編 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

6歳児から使えるワークブック　1 辻井正次 NPO法人アスペ・エルデの会 合同出版ハッタツショウガイノコノキモチノコントロール ツジイマサツグ エヌピーオーホウジンアスペエルデノカイ 発行年月：2018年05月10日 予約締切日：2018年03月28日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784772613224 辻井正次（ツジイマサツグ） 中京大学現代社会学部（発達臨床心理学）教授。
専門は発達臨床心理学。
発達障害児者の発達支援システムの開発、発達支援技法の開発・専門家養成などに取り組み、家族支援のプログラムや、幼児期の早期支援JASPERの普及に務める。
NPO法人アスペ・エルデの会のCEO・統括ディレクター。
日本発達障害ネットワーク理事。
日本小児精神神経学会理事。
日本発達障害学会評議員。
厚生労働省、文部科学省、内閣府などで発達障害児への対応プログラムの策定委員も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 自分の気持ちを知ろう／いい気持ちとはどんな気持ちか知ろう／怒りとはどんな気持ちか知ろう／不安とはどんな気持ちか知ろう／気持ちを表情や態度で表そう／自分の気持ちを言葉にしよう／気持ちと体の関係を知ろう／小さい不安、小さい怒りに気づこう／困ったことを言葉にしよう／気持ちをスイッチしよう〔ほか〕 怒り、不安、フラッシュバックをコントロールして、学校生活をいきいきと！自分の気持ちを客観的に理解し、対処するスキルを身につける26のワーク。
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障害のある学生を支援する教職員のために 日本学生支援機構 ジアース教育新社ゴウリテキ ハイリョ ハンドブック ニホン ガクセイ シエン キコウ 発行年月：2019年03月 予約締切日：2019年03月23日 ページ数：251p サイズ：単行本 ISBN：9784863714922 1　法律と国の施策／2　障害の捉え方／3　障害のある学生を教えるときに必要なこと／4　教育におけるユニバーサルデザイン／5　緊急時対応／6　入学試験・高大連携／7　就労支援／8　修学支援に当たってー主な障害種に応じた合理的配慮及び指導方法／9　障害に関する専門用語 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

吉田真理子（教育） ジアース教育新社コウヤレバ デキル チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ シュタイ ヨシダ,マリコ 発行年月：2019年09月 予約締切日：2019年09月21日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784863715127 第1章　「主体的・対話的で深い学び」の基本／第2章　「主体的・対話的で深い学び」を実現する研究活動（研究活動について／高い成果を上げる研究の仕組み）／第3章　知的障害特別支援学校における「主体的・対話的で深い学び」とは（知的障害特別支援学校における「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて／自立活動のベースの上に成り立つ教科学習）／第4章　外部専門家との連携（外部専門家との連携にあたって／外部専門家との連携ー連携を成功させるために）／第5章　小・中・高のつながりのある学び（小・中・高のつながりのある教育／「ことば」でつなぐ小学部・中学部・高等部／スケジュール帳の活用でつなぐ小学部・中学部・高等部）／第6章　まとめにかえて（主体的、対話的な学びを描く研究活動を5年間支えて） 「自分でやらないと、やれるようにならない。
」子供のできることとできないことを見極めて適切な課題を設定し、自発的に持てる力を使うことで能力を伸長させるとともに、教育環境を整え、小中高の12年間を「ことば」でつなぐ。
知的障害特別支援学校の「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した研究活動の集大成。
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阿部利彦 おのみさ 合同出版オトナガカワレバコドモガカワル　ハッタツショウガイノコドモタチカラオソワッタサンジュウゴノチェンジスキル アベトシヒコ オノミサ 発行年月：2020年07月21日 予約締切日：2020年03月04日 ページ数：88p サイズ：単行本 ISBN：9784772614160 阿部利彦（アベトシヒコ） 星槎大学大学院教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　ほめるスキル（子どもの気持ちを受けとめてほめる／ささやかに、ていねいにほめる　ほか）／2　しかるスキル（子どもに響くしかり方を工夫する／ポイントを決めて、短くしかる　ほか）／3　伝えるスキル（禁止は否定文でなく肯定文で／おどさないで励ます　ほか）／4　励ますスキル（その子の心に寄り添って聴く／まずプロセスを楽しませる　ほか）／5　スキルを支えるスピリッツ（応援のヒントはその子の中に／子どものプライドに目を向けよう　ほか） 子どもに関わる人が身につけるとよい、ちょっとした応援スキルを紹介！自分を振り返るきっかけになる。
当事者の視点からUDや配慮を考えるヒントになる。
オリジナル発達を認められる大人になる。
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下山直人 筑波大学附属桐が丘特別支援学校・自立活動研究会 ジアース教育新社ヨクワカルジリツカツドウハンドブックサン　シドウヲヨリヨイモノヘ シモヤマナオト ツクバダイガクフゾクキリガオカトクベツシエンガッコウ　ジリツカツドウケンキュウカイ 発行年月：2022年03月28日 予約締切日：2022年03月03日 ページ数：188p サイズ：単行本 ISBN：9784863716063 第1章　理論編（自立活動を実践する／評価に基づき指導をよりよいものへ／よりよい指導を目指す学校の体制づくり）／第2章　学校事例編（北海道手稲養護学校の自立活動の指導ー隣接の医療機関と連携した自立活動の指導の充実に向けた取り組みー「内部の専門家」である自立活動教諭の役割とその実践／広島県立福山特別支援学校の自立活動の指導ー「アセスメントチェックリスト」を活用した実践）／第3章　実践事例編（自立活動を主とする教育課程／知的障害・知的障害代替の教育課程／準ずる教育課程） 第1節では、第1巻および第2巻のテーマである「指導すべき課題を導く」「指導を計画する」を受けて、自立活動の授業実践と評価・改善について詳述。
指導をよりよいものにする学校の体制や外部機関との連携についても取り上げた。
第2節と第3節の事例編では一連の過程を記述し、授業実践と評価・改善に焦点を当てている。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

全国特別支援学校知的障害教育校長会 竹林地毅 ジアース教育新社シンジダイ ノ チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ オンガク ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ チテキ ショウカ チクリンチ,タケシ 発行年月：2015年03月 ページ数：231p サイズ：単行本 ISBN：9784863713055 第1部　理論編（知的障害特別支援学校学習指導要領の音楽のポイントについて／知的障害特別支援学校における音楽指導のポイントについて／知的障害特別支援学校における音楽の専門性のポイント）／第2部　実践編（小学部／中学部／高等部／地域（卒後・地域交流）） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

全国特別支援学校知的障害教育校長会 竹林地毅 ジアース教育新社シンジダイ ノ チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ オンガク ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ チテキ ショウカ チクリンチ,タケシ 発行年月：2015年03月 ページ数：231p サイズ：単行本 ISBN：9784863713055 第1部　理論編（知的障害特別支援学校学習指導要領の音楽のポイントについて／知的障害特別支援学校における音楽指導のポイントについて／知的障害特別支援学校における音楽の専門性のポイント）／第2部　実践編（小学部／中学部／高等部／地域（卒後・地域交流）） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育