 専門家から学ぶ保育の困りごと解決BOOK Gakken保育Books 安藤忠 諏訪田克彦 Gakkenコレダケハシッテオキタイハッタツショウガイノアルコトノカカワリカタ アンドウタダシ スワダカツヒコ 発行年月：2023年04月27日 予約締切日：2021年04月15日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784058011232 安藤忠（アンドウタダシ） 医学博士。
大阪府立大学名誉教授。
1941年北海道旭川市生まれ。
鹿児島大学医学部卒後、九州大学医学部医学研究科終了。
北九州市立総合療育センター所長高松鶴吉博士に師事し、発達障害児の療育にあたる 諏訪田克彦（スワダカツヒコ） 武庫川女子大学心理・社会福祉学部社会福祉学科准教授。
福岡県北九州市生まれ。
日本福祉大学社会福祉学部卒業後、北九州市立総合療育センターなどに勤務。
医療ソーシャルワーカーの研究に取り組む（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 発達障害とは（「発達障害」の概念／知的障害／自閉スペクトラム症 ほか）／第2章 専門的なアプローチを生かす（障害のある子どもの支援にかかわる法律／「児童発達支援」とは／発達支援と保育をつなぐ ほか）／第3章 子どもとのかかわり方を探る（保育と医療の専門家が一緒に考える／障害児保育セミナーから分かった子どもたちの課題／ほかの子どもに手が出てしまう ほか） ほかの子に手が出てしまう、集中力がない、じっとしていられない、ほかの子に関心がない、ことばが出にくい、かんしゃくが激しいなど、こんな子どもたちに合わせた発達支援のアプローチがよくわかる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,760 ～
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 特別支援教育編 田村節子 石隈利紀 図書文化社イシクマ タムラ シキ エンジョ シート ニ ヨル ジッセン チーム エンジョ タムラ,セツコ イシクマ,トシノリ 発行年月：2013年03月 ページ数：173p サイズ：単行本 ISBN：9784810026184 田村節子（タムラセツコ） 東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。
学校心理士スーパーバイザー・臨床心理士。
筑波大学大学院教育研究科修了。
筑波大学などの非常勤講師、明治学院大学准教授を経て現職。
新潟県生まれ。
学校心理学に基づいた教師・保護者・スクールカウンセラーらとのチーム援助を提唱。
その過程で援助シートを開発 石隈利紀（イシクマトシノリ） 筑波大学人間系心理学域教授。
筑波大学附属学校教育局次長。
学校心理士スーパーバイザー・特別支援教育士スーパーバイザー。
アラバマ大学大学院博士課程行動科学研究科修了。
Ph．D（学校心理学）。
カリフォルニア州の小学校のスクールサイコロジスト（インターン）、筑波大学学生相談室カウンセラーなどを経て現職。
山口県生まれ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別支援教育のコーディネーションに生かすチーム援助（特別支援教育とは何か／特別支援教育に生かすチーム援助）／第2章 特別支援教育におけるチーム援助の進め方（チーム援助のためのシート／援助チームの作戦会議 ほか）／第3章 チーム援助をスムーズに進めるために（援助の必要な子どもの存在に気づこう／校内の共通理解をつくろう）／第4章 保護者とパートナーになるために（援助チームの一員としての保護者／援助の対象としての保護者 ほか）／第5章 特別支援教育におけるチーム援助の事例（行動面の問題状況があるシンへのチーム援助ー小学校1年生／集団生活への適応に苦戦しているマナブへのチーム援助ー小学校1年生 ほか） 発達障害など学校生活での苦戦をどう援助していくか。
教師・保護者・カウンセラーのチームで、手厚い援助を実現する。
記入するだけで援助が進む4つのシート。
援助のヒントが必ず見つかる、記入例つき。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,640 ～
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 トラブルをドラマに変えてゆく教師の仕事術 小野隆行 学芸みらい社シンシドウヨウリョウニタイオウシタトクベツシエンキョウイクデガッコウガカワル オノタカユキ 発行年月：2018年01月21日 予約締切日：2017年11月30日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784908637599 小野隆行（オノタカユキ） 1972年9月、兵庫県生まれ。
香川大学教育学部卒業後、岡山県蒜山教育事務組合立八束小学校に着任。
岡山市立南方小学校、芥子山小学校等を経て、岡山市立西小学校に勤務。
27歳で師匠である甲本卓司氏に出会う。
自分との圧倒的な「子どもの事実」の差に衝撃を受け、指導を願い出る。
甲本氏を代表とするTOSS岡山サークルMAKの立ち上げに関わり、以来、サークル活動を継続し、TOSS岡山代表。
特別支援学級の担任を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 学習場面での障害に応じた指導上の工夫／第2章 生活場面での障害に応じた指導上の工夫／第3章 障害の状態を適切に把握するから効果的な指導ができる／第4章 チームとして学校力を高める特別支援コーディネーターの仕事／第5章 家庭との連携を図り、子どもに力をつける／第6章 中学校区でコーディネーターの会を組織する／第7章 幼児期からの教育で小一プロブレムをなくす 新学習指導要領ー学習活動を行う場合に生じる困難さに応じた指導。
指導内容や指導方法の工夫を計画的、組織的に行う。
この2つのポイントを教室現場でどう実践するか？特別支援教育の若きリーダーが、学校現場で生じる困難な事例への対応策、校内研修システム、保幼小中連携の取り組みを紹介する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,200 ～
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 田中 博司 明治図書出版トクベツシエンキョウイクコーディネーターノシゴトスキル タナカヒロシ 発行年月：2023年04月18日 予約締切日：2023年04月03日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784184117273 田中博司（タナカヒロシ） 東京都公立小学校主幹教諭。
特別支援教育コーディネーター。
特別支援教育士。
令和元年度東京都教育委員会職員表彰。
令和2年度文部科学大臣優秀教職員表彰。
東京コーディネーター研究会研究部長。
授業づくりネットワーク理事。
マインドマップアドバンスプラクティショナー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別支援教育コーディネーターの仕事がうまくいくポイント（特別支援教育コーディネーターとして上手につながる／通常の学級の担任の先生と上手につながる／困っている子と上手につながる／保護者や関係する人たちと上手につながる）／第2章 特別支援教育コーディネーターの仕事がうまくいくスキル60（担任の先生とつながる／困っている子とつながる／保護者とつながる／職員室でつながる） 特別支援教育コーディネーターは、学校で過ごす多くの人たちを笑顔にできる仕事です。
担任している自分のクラスの子どもたちだけでなく、学校のみんなとかかわることができます。
特別支援教育は、現在、インクルーシブ教育システムの構築という方向に舵をとっています。
目指すところは共生社会の形成です。
「多様性」や「違い」が受け止められ、みんなが共に過ごす学校や社会をつくるために、今、必要なことは、人と人とのつながりです。
子どもも大人もつながり合うことです。
かかわり、つながっていくために、特別支援教育コーディネーターという仕事が大きな意味をもつと感じます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,980 ～
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 学校では教えてくれない 困っている子どもを支える認知ソーシャルトレーニング 自分でできるコグトレ 5 宮口 幸治 井阪 幸恵 明石書店タイジンマナーヲミニツケルタメノワークブック ミヤグチ コウジ イサカ ユキエ 発行年月：2020年09月10日 予約締切日：2020年09月01日 ページ数：104p サイズ：全集・双書 ISBN：9784750350554 宮口幸治（ミヤグチコウジ） 立命館大学産業社会学部・大学院人間科学研究科教授。
医学博士、日本精神神経学会専門医、子どものこころ専門医、臨床心理士、公認心理師。
京都大学工学部卒業、建設コンサルタント会社勤務の後、神戸大学医学部医学科卒業。
大阪府立精神医療センターなどに勤務の後、法務省宮川医療少年院、交野女子学院医務課長を経て、2016年より現職。
児童精神科医として、困っている子どもたちの支援を教育・医療・心理・福祉の観点で行う「日本COGーTR学会」を主宰し、全国で教員向けに研修を行っている 井阪幸恵（イサカユキエ） 小学校教諭。
日本COGーTR学会理事、特別支援教育士スーパーバイザー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1人で起きるー朝、起きるとき 朝、なかなか起きられない／ていねいな言葉づかいー校門で ていねいな言葉づかいって難しい／静かにするー1時間目の授業 みんないっしょに学習しているのに／人の持ち物に気をつけるー休み時間1 つい、さわってみたかったから／気持ちをおさえるー2時間目の授業 いらいらしてたたいてしまった／トイレに行っておくー休み時間2 おしっこをがまんできない／みんなで決めるー休み時間3 おにごっこをしたいのに／失敗したときー3時間目の授業 ミスして80点が取れなくて…／人の話を聞くー休み時間4 自分のことを話したくて／がまんするー休み時間5 ろうかでつい走ってしまった〔ほか〕 コグトレとは…学校や社会で困らないために、3方面（社会面、学習面、身体面）から子どもを支援するための包括的支援プログラムです。
本シリーズは、現在、学校教育等で幅広く使われ始めているコグトレを、子どもが一人でも取り組めるように構成したものです。
本書『対人マナーを身につけるためのワークブック』は、子どもが一人で読み進めながら、小学生の姉弟の1日に起こる出来事を通して、あいさつや言葉づかい、友達づきあいや学校生活のマナーを学んでいく展開になっています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,980 ～
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 発達障害のある子の学びを深める 特別支援教育サポートBOOKS 金森克浩 梅田真理 明治図書出版キョウザイ キョウグ アイシーティー ノ キョウシツ カツヨウ アイデア カナモリ,カツヒロ ウメダ,マリ 発行年月：2019年12月 予約締切日：2019年12月03日 ページ数：168p サイズ：全集・双書 ISBN：9784182970160 第1章 発達障害のある子どもの困難さを理解しよう（発達障害のある子とは／読み書きの困難 ほか）／第2章 学習上の困難さを支援しよう（学習上の困難とは／話す・聞く ほか）／第3章 コミュニケーションの困難さを支援しよう（コミュニケーションの困難とは／クラスメイトとトラブルになる ほか）／第4章 どの子にもやさしい教室の中のICT活用（学びを支えるICTの可能性／教師がICT機器を「使いこなす」ポイント ほか） 考えを整理して話すのが苦手、逐次読みになり、教科書の音読が苦手、九九が覚えられない、コンパスなど道具を上手に使えない、クラスメイトとトラブルになる…などなど。
いっぱいがんばらなくても苦手さにちょっとアプローチできるアイテム活用法を紹介！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,310 ～
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 北島 善夫 武田 明典 北樹出版キョウシトガクセイガシッテオクベキトクベツシエンキョウイク キタジマ ヨシオ タケダ アケノリ 発行年月：2019年04月10日 予約締切日：2019年02月28日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784779306013 北島善夫（キタジマヨシオ） 千葉大学教育学部教授。
専門は障害児心理学 武田明典（タケダアケノリ） 神田外語大学外国語学部教授。
臨床心理士、千葉県スクールカウンセラー。
専門は、教育心理学・臨床心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 特別の支援を必要とする子どもたちの特徴・発達（特別支援教育とは／通常学級や特別支援学級で学ぶ子どもたちの生理・病理的理解／特別支援学校で学ぶ子どもたち）／第2部 特別の支援を必要とする子どもたちの教育課程・指導法（通常学級での支援／通級による指導／個別の教育支援計画・指導計画／学校の支援体制とネットワークづくり／障害はないが特別の教育的ニーズのある子どもたち） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,870 ～
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 特別支援教育免許シリーズ 氏間 和仁 永井 伸幸 建帛社シカクショウガイキョウイクリョウイキミエノコンナンヘノタイオウ ウジマ カズヒト ナガイ ノブユキ 発行年月：2022年10月31日 予約締切日：2022年10月25日 ページ数：272p サイズ：単行本 ISBN：9784767921235 氏間和仁（ウジマカズヒト） 広島大学大学院人間社会科学研究科准教授 永井伸幸（ナガイノブユキ） 宮城教育大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻准教授 苅田知則（カリタトモノリ） 愛媛大学教育学部教授。
愛媛大学教育学部附属インクルーシブ教育センターセンター長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 視覚障害教育の概要（教育における見る機能の意味／見ることの困難さとは ほか）／第2章 心理・生理・病理（医学的基礎知識（生理・病理）／心理学的基礎知識（視力・視機能評価）と指導への応用 ほか）／第3章 教育課程・指導法（教育課程の特徴／視覚特別支援学校 ほか）／第4章 生涯発達支援（就学前の発達支援／卒業後の発達・社会生活支援） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
3,520 ～
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 発達障害お悩み解決ブック 藤野 博 ミネルヴァ書房カテイトホイクエンヨウチエンデシッテオキタイキツオンチックトゥレットショウコウグン フジノ ヒロシ 発行年月：2020年09月15日 予約締切日：2020年08月04日 ページ数：96p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623088928 藤野博（フジノヒロシ） 東京学芸大学教授、大学院教育学研究科（教職大学院）教育実践創成講座に所属。
東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
博士（教育学）。
言語聴覚士。
臨床発達心理士。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 こんなときどうする？おうち編（まさおさんの場合ー話すときに詰まり、言葉がすらすら出てこない／かなさんの場合ーもじもじして、挨拶ができない／たくみさんの場合ー言葉に詰まり、イライラしている ほか）／第2章 こんなときどうする？保育園・幼稚園編（まさおさんの場合ー自己紹介で、つっかえてしまう／かなさんの場合ー口数が少なく、おともだちと話さない／たくみさんの場合ーおともだちにまねをされて傷ついている ほか）／第3章 楽しい学校生活を送るために知っておきたい吃音・チックのこと（吃音の特性を知るーQ＆Aで専門家が解説／チックの特性を知るーQ＆Aで専門家が解説／家庭でできることー保護者に向けた5つのヒント ほか） 吃音やチックの症状を軽減させるには、子どもたちが過ごしやすいように環境を整えることが大切です。
ネガティブな感情を弱められるよう、まずは、周りの大人はどんなふうに関わればいいのでしょう。
この本を通じて一緒に考えてみましょう。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,750 ～
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 やさしく学ぶ教職課程 是永 かな子 尾高 進 学文社 (GAKUBUNSHA)トクベツシエンキョウイク コレナガ カナコ オダカ ススム 発行年月：2020年04月20日 予約締切日：2020年04月01日 ページ数：168p サイズ：全集・双書 ISBN：9784762029745 是永かな子（コレナガカナコ） 1973年大分県生まれ。
2002年東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科学校教育学専攻発達支援講座修了。
博士（教育学、東京学芸大学）。
現在、高知大学教育研究部人文社会科学系教育学部門教授。
専攻は特別支援教育学（特別ニーズ教育、北欧の特別教育制度） 尾高進（オダカススム） 1967年埼玉県生まれ。
2001年東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科学校教育学専攻生活・技術系教育講座修了。
博士（教育学、東京学芸大学）。
現在、工学院大学教育推進機構教職課程科教授。
専攻は知的障害児技術教育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別なニーズ教育への流れ（障害とは何か／インクルーシブ教育とは何か ほか）／第2章 特別支援教育の制度（通常の学級における指導／通級による指導 ほか）／第3章 特別の支援を必要とする子どもの理解と支援（視覚障害／聴覚障害 ほか）／第4章 特別なニーズ教育を進めるために（「通級による指導」および「自立活動」の教育課程上の位置づけと内容／個別の教育支援計画および個別の指導計画 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,530 ～
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裕木晶子／著 山国英彦／監修本詳しい納期他、ご注文時はご利用案内・返品のページをご確認ください出版社名星和書店出版年月2021年10月サイズ156P 21cmISBNコード9784791110865教育 特別支援教育 知的障害・発達障害等発達障害の子るーくんとお母さんのマンガ子育て日記 2ハツタツ シヨウガイ ノ コ ル-クン ト オカアサン ノ マンガ コソダテ ニツキ 2 2 セイチヨウヘン※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。
あらかじめご了承ください登録日2021/10/22
1,760 ～
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裕木晶子／著 山国英彦／監修本詳しい納期他、ご注文時はご利用案内・返品のページをご確認ください出版社名星和書店出版年月2021年10月サイズ156P 21cmISBNコード9784791110865教育 特別支援教育 知的障害・発達障害等発達障害の子るーくんとお母さんのマンガ子育て日記 2ハツタツ シヨウガイ ノ コ ル-クン ト オカアサン ノ マンガ コソダテ ニツキ 2 2 セイチヨウヘン※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。
あらかじめご了承ください登録日2021/10/22
1,760 ～
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下山直人 全国特別支援学校知的障害教育校長会 ジアース教育新社チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ ジリツ カツドウ ノ シド シモヤマ,ナオト ゼンコク トクベツ シエン ガッコウ チテキ ショウカ 発行年月：2018年11月 予約締切日：2018年11月08日 ページ数：161p サイズ：単行本 ISBN：9784863714793 下山直人（シモヤマナオヒト） 筑波大学人間系教授。
筑波大学附属久里浜特別支援学校長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 理論編・知的障害特別支援学校における自立活動の基礎・基本（自立活動の概要／知的障害特別支援学校における自立活動／個別の指導計画の作成 ほか）／第2部 実践編・知的障害特別支援学校における自立活動の指導の展開（健康の保持／心理的な安定／人間関係の形成 ほか）／第3部 特別支援教育のセンター的機能と自立活動の指導ー小・中・高等学校への的確な情報提供のために（小・中・高等学校で自立活動の指導をする際におさえておきたいこと／小・中・高等学校の実践） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,980 ～
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裕木晶子／著 山国英彦／監修本詳しい納期他、ご注文時はご利用案内・返品のページをご確認ください出版社名星和書店出版年月2021年10月サイズ156P 21cmISBNコード9784791110865教育 特別支援教育 知的障害・発達障害等商品説明発達障害の子るーくんとお母さんのマンガ子育て日記 2ハツタツ シヨウガイ ノ コ ル-クン ト オカアサン ノ マンガ コソダテ ニツキ 2 2 セイチヨウヘン※ページ内の情報は告知なく変更になることがあります。
あらかじめご了承ください登録日2021/10/22
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著者：林久雄, 吉田宏岳出版社：福村出版サイズ：単行本ISBN-10：4571115199ISBN-13：9784571115196■通常24時間以内に出荷可能です。
※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては 出荷まで48時間かかる場合があります。
あらかじめご了承ください。
■1冊から送料無料です。
■中古品ではございますが、良好なコンディションです。
決済は、クレジットカード、代引き等、各種決済方法がご利用可能です。
■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。
■クリーニング済み。
■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。
書き込みや線引きはありません。
・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。
ページやカバーに欠品はありません。
文章を読むのに支障はありません。
・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。
マーカーやペンで書込があることがあります。
商品の傷みがある場合があります。
基本的に付録・付属品等付いていない状態です。
9,781 ～
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 子育ての手引き リン・アダムズ 川合 紀宗 北大路書房ジヘイショウスペクトラムショウガイノコドモノオヤトナッタアナタヘ アダムズ リン カワイ ノリムネ 発行年月：2016年11月01日 予約締切日：2016年10月31日 ページ数：232p サイズ：単行本 ISBN：9784762829536 原書第2版 アダムズ，リン（Adams,Lynn） 米国ジョージア州のバルドスタ州立大学コミュニケーション障害学科准教授。
米国音声言語聴覚協会（American SpeechーLanguageーHearing Association）の言語療法士（Certificate of Clinical Competence in SpeechーLanguage Pathology：CCCーSLP）の認定資格を持つ。
専門領域は、自閉症スペクトラム障害及び言語発達障害。
大学で15年以上教鞭を取っており、フロリダ州立大学タラハシー校で学士と修士を、テネシー大学ノックスビル校で博士号を取得した 川合紀宗（カワイノリムネ） 1972年大阪府に生まれる。
2007年米国ネブラスカ大学リンカーン校大学院音声言語病理学・聴能学研究科博士課程音声言語病理学専攻修了。
現在、広島大学大学院教育学研究科・国際協力研究科教授・教育学研究科附属特別支援教育実践センター長（Ph．D．（音声言語病理学））・米国音声言語聴覚協会（ASHA）認定言語療法士（CCCーSLP） 若松昭彦（ワカマツアキヒコ） 1959年山口県に生まれる。
1988年九州大学大学院教育学研究科修士課程修了。
現在、広島大学大学院教育学研究科教授（博士（教育学））（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 自閉症スペクトラム障害についての事実／第2章 賢明な消費者になるために／第3章 自閉症スペクトラム障害の子どもが暮らしやすい家／第4章 おしゃべりして、遊んで、試して、なってみる！／第5章 学校が始まる！／第6章 行動に制御される前にそれを制御する／第7章 アスペルガー障害の子どもの特性／第8章 家族みんなで支える／第9章 高校卒業後の進路 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,530 ～
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 「読み書きのLD」の子どもたちを支援する 加藤醇子 日本評論社ディスレクシア ニュウモン カトウ,ジュンコ 発行年月：2016年06月22日 ページ数：237p サイズ：単行本 ISBN：9784535563490 加藤醇子（カトウジュンコ） 小児科医。
横浜市立大学医学部卒。
関東逓信病院（現、NTT東日本関東病院）小児科入局。
伊豆逓信病院（現、NTT東日本伊豆病院）小児リハビリテーション科（LDの診断）勤務。
府中療育センター（神経研究所兼務）、横浜市の療育機関勤務後、平成7年12月発達障害専門のクリニック・かとう開設。
平成16年4月NPO法人らんふぁんぷらざ開設（発達障害児の支援）、平成26年5月一般社団法人日本ディスレクシア協会発足に関わる。
所属：クリニック・かとう院長、一般社団法人日本ディスレクシア協会代表理事、日本LD学会名誉会員、特別支援教育士認定協会名誉会員、国際ディスレクシア協会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） ディスレクシアとは／ディスレクシアの歴史／ディスレクシアと医療／読みの難しさのメカニズム／読みの難しさを早期発見するために／発達の特徴を知るための心理検査／読み書きに難しさがある子どもの事例と指導の実際／漢字指導の難しさと指導の方向性／英語学習の難しさの特徴と指導の実際／通常の学級での指導・支援／通級指導教室での取り組み／家庭での子どもへの対応／合理的配慮と受験における配慮申請／青年期の課題ー就労も含めて 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,980 ～
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 「あるある事例」の解決法98 青山眞二 益山友和 図書文化社ハジメテノトクベツシエンキョウイク アオヤマシンジ マスヤマトモカズ 発行年月：2022年04月21日 予約締切日：2022年04月20日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784810027624 青山眞二（アオヤマシンジ） 北海道教育大学函館校特任教授、北海道教育大学附属特別支援学校校長（令和3年4月より兼任）。
1955年北海道生まれ。
筑波大学大学院修士課程教育研究科修了。
札幌市の特別支援学校や特別支援学級教諭を経て、現在に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 特別支援教育のキーワード（特別支援教育とインクルーシブ教育／配慮を要する子ども ほか）／第2章 通常学級における特別支援教育（読むことが苦手な子／文字を書くことが苦手な子 ほか）／第3章 特別支援学級（通級指導教室）における課題（個別の教育支援計画と個別の指導計画の作り方／学習支援の工夫 ほか）／第4章 特別支援学校における課題（指導内容と評価／具体的指導内容と方法 ほか）／第5章 特別支援教育と福祉制度・福祉サービス（障害者手帳の種類と取得の方法／福祉サービスの種類と利用の方法 ほか） 特別支援教育の現場で直面しやすい、98の困りごとを厳選しました。
「こんなときどうする？」を解消するお助け本として、また、学習会・研修会でのテキストとして、ご活用ください。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 社会の中で生きる子どもを育む会 花風社ジヘイッコ ノ タメノ ドウトク ニュウモン ミンナ ノ ナカ デ イキル コドモ オ ハグクム カ 発行年月：2012年06月 ページ数：214p サイズ：単行本 ISBN：9784907725846 1 「世の中への恨み」をどう解きほぐしていったか。
（「このままではいけない」／「叱ってはいけない」というアドバイス ほか）／2 性の話ー被害者にも加害者にもならないために（ルールを教えることの大切さ／ささいなことが「犯罪扱い」につながる ほか）3 「他人に迷惑をかけない子」に育てる（大家族は、すでに社会／老人介護を乗り切れた理由 ほか）／4 重度の知的障害がある子にきちんと「社会のルール」を教える（知的障害が重くても、使える能力はある／ノースカロライナに渡る ほか）／5 他害行為がなくなっていくとき、何が起きているか？（家族すら遠ざけてしまう問題行動の人たちと接して／強度行動障害が治っていくとき何が起きている？ ほか） 被害者にも加害者にもならず、社会で生きていくために教えておきたいこと。
教える方法、もちろんあります。
「いいこと」と「悪いこと」の区別、発達障害の子どもたちはちゃんと覚えられます！社会のルールはこう教えよう。
実績のある支援者と保護者に学ぶ社会の一員に育てるための方法。
本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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 中村敏也 かざひの文庫ハッタツガキニナルコドモヘノカカワリカタヲオシエテクダサイ ナカムラトシヤ 発行年月：2022年04月28日 予約締切日：2022年04月26日 ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784867230756 中村敏也（ナカムラトシヤ） 株式会社SHUHARI代表取締役、株式会社sopo代表取締役、新座市子ども子育て会議委員、朝霞市自立支援協議会委員。
1977年、埼玉県朝霞市生まれ。
埼玉県立川越高校、明治大学経営学部卒業後、大手通販会社へ就職。
従兄に子どもが生まれたことをきっかけに、「保育園に入りたくても入れない」という待機児童問題に驚き、保育学や児童発達支援について学ぶ。
2004年9月、埼玉県志木市にて「保育園元気キッズ志木園」を開園。
以後地域のニーズに対応しながら小規模保育事業、認可保育所、病児保育、学童保育、児童発達支援事業、保育所等訪問支援事業所、相談支援事業所を開設。
2022年現在で、地域に根ざした福祉事業所を24施設展開。
さらに2022年6月児童発達支援センター開所予定（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 子どもと関わるときの基本（まず5つの基本を押さえる／基本の1 時間がかかる ほか）／2章 子どもたちの気持ちを知ろう（なぜ子どもの気持ちを知ったほうがいいの？／子どもがどう感じているかを知ろう ほか）／3章 シーンでわかる困ったことへの対応方法（まず家庭で心がけたいこととは？／言葉に課題のある子には、就学前に何をすればいい？ ほか）／4章 子どものタイプでわかる対応ポイント（療育を必要とする子どものタイプとは？／物の受け渡しがうまくできないタイプ ほか） 保育・療育のプロが伝授。
家庭、保育・幼稚園、小学校ですぐに活かせる52の関わり方ガイド。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,650 ～
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見る力を伸ばして学力＆運動能力アップ！ 北出 勝也 図書文化社クラスデタノシクビジョントレーニング キタデ カツヤ 発行年月：2017年07月14日 予約締切日：2017年07月13日 サイズ：単行本 ISBN：9784810076943 北出勝也（キタデカツヤ） 視機能トレーニングセンターJoyVision代表。
米国オプトメトリスト。
関西学院大学商学部卒業後、キクチ眼科専門学校に進む。
米国オレゴン州のパシフィック大学に留学し、米国の国家資格ドクター・オブ・オプトメトリーを取得。
オプトメトリストとは、眼の機能を検査し、最適なトレーニングを指導する視覚機能の専門家のこと。
現在、「視機能トレーニングセンターJoyVision代表」として、子どもたちやスポーツ選手の視覚機能検査とトレーニングに携わる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部 基本編（ビジョントレーニングガイダンス／見る力（視覚機能）のアセスメント／学校でやってみよう！ビジョントレーニング）／第2部 実践編（教育現場での実践例） 楽しく、短時間で、手軽に！今日からできるビジョントレーニングのノウハウと実践例が満載。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,420 ～
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 達人の技から学ぶ楽しいコミュニケーション 藤野博 奥田健次 学苑社ショウガイ ノ アル コ トノ アソビ サポート ブック フジノ,ヒロシ オクダ,ケンジ 発行年月：2008年04月 ページ数：163p サイズ：単行本 ISBN：9784761407124 藤野博（フジノヒロシ） 東北大学大学院教育学研究科博士前期課程修了。
博士（教育学）。
現在、東京学芸大学教育学部准教授。
専門はコミュニケーション障害学、臨床発達心理学 奥田健次（オクダケンジ） 兵庫教育大学大学院学校教育研究科修士課程修了。
学校教育学修士。
現在、桜花学園大学人文学部准教授。
専門は発達臨床心理学、応用行動分析学、行動療法 藤本禮子（フジモトヒロコ） 国立音楽大学器楽科（ピアノ）卒業。
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。
教育学修士。
現在、創造学園大学創造芸術学部音楽科音楽療法コース特任教授。
専門は、児童・成人・高齢者の音楽療法 太田一貴（オオタカズキ） 東京学芸大学特殊教育特別専攻科修了。
現在、NPO法人木馬の会理事長。
同法人が運営する小金井おもちゃライブラリー＆こども相談室を拠点に、言語発達臨床に従事 林〓慧（リンキスイ） 東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。
教育学修士。
現在、小平市あおぞら福祉センター、小平市あすの子園、調布市あゆみ学園などで、言語発達臨床に従事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 遊びの中での発達支援／第2章 お母さんのための「遊び保健室」／第3章 遊びの発達にそって／第4章 応用行動分析学（ABA）による遊びの支援／第5章 音楽療法による遊びの支援／第6章 子どもの発達と遊び 発達に遅れのある子どものコミュニケーションやことばの力を、遊びの中で伸ばすための考え方や具体的な遊び方を紹介。
子どもとうまく遊べないと嘆く親御さん、指導の中に遊びの要素をどのように取り入れたらよいか分からず困っている先生へ、遊びの達人が「どうすれば楽しく遊べるの？」という悩みの解決方法を伝授。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,200 ～
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 佐々木敏幸 繩岡好晴 明治図書出版ジヘイ スペクトラムショウ ノ アル コ ノ デキル オ カナエル コウゾウカ ノ ササキ,トシユキ ナガオカ,コウセイ 発行年月：2021年06月 予約締切日：2021年06月09日 ページ数：136p サイズ：単行本 ISBN：9784183588296 佐々木敏幸（ササキトシユキ） 東京都立港特別支援学校研究主任。
修士（美術／教職）。
青年海外協力隊（エジプト・美術）を経て現職 縄岡好晴（ナワオカコウセイ） 大妻女子大学人間関係学部人間福祉学科助教。
修士（教育学）。
社会福祉士、精神保健福祉士、臨床発達心理士。
千葉県発達障害者センター係長などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 構造化の利点とポイント（集団生活の場で構造化を活かすためには／構造化の具体的な手立てとは）／第2章 構造化のための支援ツール（物理的構造化／時間の構造化／活動の構造化）／第3章 支援ツールの作り方（段ボールのパーティション／スポンジ・タワシ収納／掃除道具が帰る場所表示 ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
1,760 ～
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 教材共有ネットワークを活かした発達支援 奈良県立奈良養護学校 高橋浩 学苑社ダレデモツカエルキョウザイボックス ナラケンリツナラヨウゴガッコウ タカハシヒロシ 発行年月：2017年07月20日 予約締切日：2017年07月19日 ページ数：154p サイズ：単行本 ISBN：9784761407926 高橋浩（タカハシヒロシ） 奈良県立奈良養護学校 藤川良純（フジカワヨシズミ） 奈良県立奈良養護学校 西端律子（ニシバタリツコ） 畿央大学教育学部教授、Microsoft MVP for Windows and Devices for IT（2016ー） 太田和志（オオタカズシ） 元東大阪大学短期大学部准教授、東大阪大学情報教育センターセンター長 鴨谷真知子（カモタニマチコ） 元東大阪大学短期大学部助教、東大阪大学情報教育センター所属。
現在、神戸芸術工科大学非常勤講師、畿央大学現代教育研究所客員研究員、クリエイター（Cross Media＋Design）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 子どもの成長と発達について／第2章 発達に応じた教材70とその材料66／第3章 指導事例／第4章 奈良養護学校での取り組み／第5章 デジタル教材とテクノロジーによる支援／第6章 教材共有ネットワークとの連携 発達に基づいた教材を使用することが、子どもの確かな学びにつながります。
本書では、教材をデータベース化した連動サイト「教材共有ネットワーク」の活用方法も含め、「作りやすくて使いやすい」教材を紹介します。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,420 ～
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 特別支援教育サポートBOOKS 西村修一 久田信行 明治図書出版シッテオキタイ キョウシ ノ タメノ ゴウリテキ ハイリョ ノ キソ チシキ ニシムラ,シュウイチ ヒサタ,ノブユキ 発行年月：2018年08月 予約締切日：2018年06月27日 ページ数：134p サイズ：全集・双書 ISBN：9784180491148 西村修一（ニシムラシュウイチ） 1956年栃木県宇都宮市生まれ。
1979年宇都宮大学教育学部養護学校教員養成課程卒業。
1996年宇都宮大学大学院研究科学校教育専攻学校教育専修心身教育分野課程修了。
栃木県内の特別支援学校を歴任 久田信行（ヒサタノブユキ） 1949年福岡県福岡市生まれ。
1973年鹿児島大学法文学部文学科心理学専攻卒業。
1978年九州大学大学院教育学研究科博士課程教育心理学専攻修了。
北九州市立総合療育センター臨床心理係主任、国立特殊教育総合研究所・重複障害教育研究部研究員を経て群馬大学助教授、教授を歴任し、名誉教授。
現在、群馬医療福祉大学特任教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 「障害者差別解消法」とは？（障害者差別解消法とはどのような法律ですか？／障害者差別解消法によって教育がどう変わるのですか？／障害を理由とする差別の解消の推進に関する基本方針とは何ですか？ ほか）／第2章 「障害のある子どもの不当な差別的取扱い」とは？（学校における不当な差別的取扱いとはどのようなことですか？／不当な差別的取扱いに当たらない特別な扱いがありますか？／インクルージョンは差別の禁止が前提 ほか）／第3章 学校現場で行う「合理的配慮」（障害者差別解消法が言う合理的配慮とはどのようなものですか？／申し出（意思表明）がなければ合理的配慮を提供しなくてよいのですか？／合理的配慮の内容にはどのようなものがありますか？ ほか） 障害者差別解消法に基づく合理的配慮の考え方をQ＆Aで分かりやすく紹介。
「特別支援学校新学習指導要領解説自立活動編」において示された「合理的配慮と自立活動とのかかわり」についても解説。
学校での合理的配慮提供事例を個別の教育支援計画・個別の指導計画例とともに紹介。
教師が今、知っておきたい「合理的配慮」が分かる1冊です。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,046 ～
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 解説ナレーション入りCD付 金子直由 黎明書房ハッタツ ショウガイ ノ アルコ ノ タノシイ イキイキ タイソウ カネコ,ナオヨシ 発行年月：2017年07月 ページ数：98p サイズ：単行本 ISBN：9784654019458 付属資料：CD1 金子直由（カネコナオヨシ） NPO法人南勢子どもの発達支援センターえがお理事長。
S．E．N．S（特別支援教育士）、心理リハビリテイションスーパーバイザー、心理カウンセラー上級。
1958年長野県生まれ。
三重大学教育学部小学校教員養成課程技術科卒業。
小学校通常学級、小学校特別支援学級、知的障害特別支援学級、肢体不自由特別支援学校にて教員を務め、2011年3月退職。
同4月NPO法人「南勢子どもの発達支援センターえがお」を立ち上げ、地域の障がいのある子どもたちへの発達支援を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 発達支援としての歌遊び・リズム遊び（発達支援としての音楽遊び／子どもの発達を促す音楽遊び／「たのしかった」「またやりたい」という気持ちが発達の源／特別な支援を必要とする子どもと、音楽で遊ぶコツ／音楽遊びの実際）／2章 「イキイキたいそう」の楽譜と進め方（からだであそぼう／みんなであそぼう／おやこであそぼう／ゆったりしよう／うたってあそぼう）／3章 ピアノ簡易伴奏譜（からだであそぼう／みんなであそぼう／おやこであそぼう／ゆったりしよう／うたってあそぼう） 「イキイキたいそう」は、音楽遊びを通して発達の気になる子どもを支援するツールです。
音楽を通して楽しく体を動かしたりみんなと一緒に遊んだりできます。
音楽遊びを通して発達の気になる子どもの支援に取り組むための考え方、音楽教材とCDを使った実際の取り組み方などを、楽譜とイラストを交え、各曲見開き2頁でわかりやすく紹介。
全32曲のピアノ簡易伴奏譜を掲載しているので、子どもの実態に合わせてアレンジすることもできます。
また、付属CDには歌と伴奏、動きの解説ナレーション（ガイド）を入れた全32曲を収録。
付属CDを使えば、保育や教育などの現場ですぐ実践できます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,640 ～
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![]() 解説ナレーション入りCD付 金子直由 黎明書房ハッタツ ショウガイ ノ アルコ ノ タノシイ イキイキ タイソウ カネコ,ナオヨシ 発行年月：2017年07月 ページ数：98p サイズ：単行本 ISBN：9784654019458 付属資料：CD1 金子直由（カネコナオヨシ） NPO法人南勢子どもの発達支援センターえがお理事長。
S．E．N．S（特別支援教育士）、心理リハビリテイションスーパーバイザー、心理カウンセラー上級。
1958年長野県生まれ。
三重大学教育学部小学校教員養成課程技術科卒業。
小学校通常学級、小学校特別支援学級、知的障害特別支援学級、肢体不自由特別支援学校にて教員を務め、2011年3月退職。
同4月NPO法人「南勢子どもの発達支援センターえがお」を立ち上げ、地域の障がいのある子どもたちへの発達支援を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章 発達支援としての歌遊び・リズム遊び（発達支援としての音楽遊び／子どもの発達を促す音楽遊び／「たのしかった」「またやりたい」という気持ちが発達の源／特別な支援を必要とする子どもと、音楽で遊ぶコツ／音楽遊びの実際）／2章 「イキイキたいそう」の楽譜と進め方（からだであそぼう／みんなであそぼう／おやこであそぼう／ゆったりしよう／うたってあそぼう）／3章 ピアノ簡易伴奏譜（からだであそぼう／みんなであそぼう／おやこであそぼう／ゆったりしよう／うたってあそぼう） 「イキイキたいそう」は、音楽遊びを通して発達の気になる子どもを支援するツールです。
音楽を通して楽しく体を動かしたりみんなと一緒に遊んだりできます。
音楽遊びを通して発達の気になる子どもの支援に取り組むための考え方、音楽教材とCDを使った実際の取り組み方などを、楽譜とイラストを交え、各曲見開き2頁でわかりやすく紹介。
全32曲のピアノ簡易伴奏譜を掲載しているので、子どもの実態に合わせてアレンジすることもできます。
また、付属CDには歌と伴奏、動きの解説ナレーション（ガイド）を入れた全32曲を収録。
付属CDを使えば、保育や教育などの現場ですぐ実践できます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
2,640 ～
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