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著者：遠藤 野ゆり出版社：東京大学出版会サイズ：単行本ISBN-10：4130562150ISBN-13：9784130562157■通常24時間以内に出荷可能です。
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【毎日発送】 商品状態 著者名 石川憲彦 出版社名 世織書房 発売日 1993年2月15日 ISBN 9784906388097

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谷口 篤 豊田 弘司 八千代出版ジッセンニツナガルキョウイクシンリガク タニグチ アツシ トヨタ ヒロシ 発行年月：2020年07月08日 予約締切日：2020年06月10日 ページ数：242p サイズ：単行本 ISBN：9784842917788 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

子安増生 楠見孝 ナカニシヤ出版キョウイク ニンチ シンリガク ノ テンボウ コヤス,マスオ クスミ,タカシ 発行年月：2016年03月 ページ数：302p サイズ：単行本 ISBN：9784779510496 子安増生（コヤスマスオ） 京都大学大学院教育学研究科教授 楠見孝（クスミタカシ） 京都大学大学院教育学研究科教授 齊藤智（サイトウサトル） 京都大学大学院教育学研究科准教授 野村理朗（ノムラミチオ） 京都大学大学院教育学研究科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 心のモデルのデザイン／感覚と知覚／認知心理学と脳科学の方法／身体と意識／言語と思考／メタ認知と批判的思考／知能と創造性／問題解決と意思決定／感情と認知／記憶と実行機能／遺伝と環境／学習と動機づけ／学校教育の展開と認知心理学の発展／教授法と学習効果／心理・教育測定／認知の発達／認知の障害／社会と文化の影響 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

富永大介 平田幹夫 ナカニシヤ出版キョウショク オ メザス ヒト ノ タメノ ハッタツ ト キョウイク ノ シンリガク トミナガ,ダイスケ ヒラタ,ミキオ 発行年月：2016年05月15日 ページ数：187p サイズ：単行本 ISBN：9784779510670 富永大介（トミナガダイスケ） 放送大学沖縄学習センター特任教授 平田幹夫（ヒラタミキオ） 琉球大学教育学部教授 竹村明子（タケムラアキコ） 仁愛大学人間学部准教授 金武育子（キンイクコ） 琉球大学教育学部非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 教育心理学と子どもの発達・成長（教育心理学とは／教育心理学の研究法）／第1部　教育心理学の基礎（学習と記憶／動機づけ／知能・創造性と学力／自己理解とパーソナリティ／心理検査／測定と評価）／第2部　子どもの成長と発達（発達の原理／発達段階の特徴／社会化と個性化）／第3部　教育実践の心理学（学校不適応行動の理解／開発的学級経営／学級集団の心理学／キャリア教育）／第4部　子どもたちの心の理解とその支援（発達障害と心理学的支援／心の病気とカウンセリング） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

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「自分が自分であって大丈夫」って？ 高垣忠一郎 新日本出版社イキズライ ジダイ ト ジコ コウテイカン タカガキ,チュウイチロウ 発行年月：2015年06月 ページ数：223p サイズ：単行本 ISBN：9784406059084 高垣忠一郎（タカガキチュウイチロウ） 心理臨床家。
1944年高知県生まれ。
1968年京都大学教育学部卒。
専攻は臨床心理学。
京都大学助手、大阪電通大学教授、立命館大学大学院教授などを歴任（2014年3月退職）。
登校拒否・不登校問題全国連絡会世話人代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　自己肯定感ってなんやろう？／2　「自分が自分であって大丈夫」という自己肯定感の来歴／3　自己肯定感と「自己愛」そして「自分を愛する心」／4　競争社会と自己肯定感／5　現代の社会情勢と自己肯定感／6　自己肯定感のいまーいのちの世界と自己肯定感／7　自己肯定感を育てるために 「いいね」依存、自己責任、ナショナリズム…その「肯定」、大丈夫ですか？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

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【毎日発送】 商品状態 著者名 坂上佑子 出版社名 文化書房博文社 発売日 1994年03月30日 ISBN 9784830106842

UPコレクション 佐伯胖 宮崎清孝 東京大学出版会シンリガク ト キョウイク ジッセン ノ アイダ デ サエキ,ユタカ ミヤザキ,キヨタカ 発行年月：2013年09月10日 ページ数：284， サイズ：全集・双書 ISBN：9784130065092 佐伯胖（サエキユタカ） 1939年生れ。
東京大学・青山学院大学名誉教授、信濃教育会教育研究所所長。
専門は認知心理学 佐藤学（サトウマナブ） 1951年生れ。
学習院大学文学部教授、東京大学名誉教授。
専門は学校教育学 宮崎清孝（ミヤザキキヨタカ） 1950年生れ。
早稲田大学人間科学学術院教授。
専門は認知心理学 石黒広昭（イシグロヒロアキ） 1958年生れ。
立教大学文学部教授。
専門は発達と学習の心理学、言語心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序　心理学と教育実践の間で／1章　教師の実践的思考の中の心理学／2章　心理学は実践知をいかにして越えるかー研究が実践の場に入るとき／3章　心理学を主践から遠ざけるものー個体能力主義の興隆と破綻／4章　学習の「転移」から学ぶー転移の心理学から心理学の転移へ／5章　コメントとコメントへの返答／新装版あとがき　「○○とはなんだろうか？」という問いをもつこと 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

子どもを理解し発達を支援する指導のポイント 上地 安昭 合同出版イラストバンキョウシノタメノスグニツカエルカウンセリングスキル ウエチ ヤスアキ 発行年月：2014年07月25日 ページ数：112p サイズ：単行本 ISBN：9784772612098 上地安昭（ウエチヤスアキ） 兵庫教育大学名誉教授（神戸カウンセリング教育研究所代表）。
1969年広島大学大学院博士課程単位取得退学（教育学博士）。
広島大学教育学部助手、同大学保健管理センター講師・助教授。
1975年米国ミシガン大学客員研究員。
1989年兵庫教育大学教授（臨床心理学専任）。
1997年兵庫教育大学附属中学校校長。
1998年兵庫県立教育研修所・心の教育総合センター所長。
2001年兵庫教育大学附属発達心理臨床研究センター所長。
2006年武庫川女子大学教授。
専門分野、学校カウンセリング、カウンセリング心理学、臨床心理学 古谷雄作（フルヤユウサク） 神戸市立糀台小学校教諭。
神戸大学教育学部初等教育科卒業。
兵庫教育大学大学院修士課程生徒指導コース修了（学校教育学）。
兵庫教育大学大学院修士課程臨床心理学コース修了（学校教育学）。
日本学校教育相談学会（兵庫県支部事務局次長、学校カウンセラー）。
日本カウンセリング学会（認定カウンセラー）。
日本心理臨床学会（臨床心理士）。
学校心理士、ガイダンスカウンセラー。
日本カウンセリング学会奨励賞（2008）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 基礎編（表情・しぐさ・態度で親しみやすさを出すー非言語的コミュニケーションスキル／評価や指導の代わりに教師や子どもの感情に焦点をあてるー感情表現スキル／子どもの言葉をくり返すーくり返しスキル／教師の考えや体験を隠さず子どもに話すー自己開示スキル／子どものいいたいことを的確な言葉で代弁するー明確化スキル　ほか）／実践編（忘れ物の多い子ども／宿題を忘れた子ども／給食の牛乳が飲めない子ども／朝から眠そうにしている子ども／掃除をまじめにしない子ども　ほか） 教師が使えるカウンセリング的指導法とその効果的活用例をイラストでわかりやすく紹介。
あなたの教室にいるちょっとむずかしい子どもと信頼関係を築ける、思いが伝わる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

本人・家庭原因説と専門家の社会的責任 山岸竜治 批評社フトウコウロンノケンキュウ ヤマギシリュウジ 発行年月：2018年01月25日 予約締切日：2018年01月17日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784826506724 山岸竜治（ヤマギシリュウジ） 1966年10月、千葉県四街道市生まれ。
1985年3月、千葉県立佐倉高等学校卒業。
大学には受からないまま、いわゆるひきこもりになってしまい、精神科外来にかかりつつ1993年度の予備校生活を経て、1994年4月、日本大学文理学部教育学科入学。
初年度に休学したため1999年3月、卒業。
2001年3月、日本大学大学院文学研究科教育学専攻博士前期課程修了。
更に、満期退学、再入学を経て、2008年3月、同後期課程修了。
その後、非常勤講師、NPO非常勤職員、労働組合臨時職員、等を経て、2013年4月より日本大学生産工学部准教授。
博士（教育学）。
精神保健福祉士。
日本教育学会、日本社会臨床学会、日本臨床心理学会、日本病院・地域精神医学会、日本児童青年精神医学会、全国養護教諭サークル競技会、等に所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序論／第1部　不登校研究前史展望（不登校は戦後の現象か／浮き彫りにされた不登校の子どもと関連学会の発足）／第2部　本人・家庭原因説の主張と放棄（学界における本人・家庭原因説の主張と放棄／なぜ本人・家庭原因説は主張され続けたかー専門家に内面化された学校教育への親和性／文部省による本人・家庭原因説の主張と放棄ー社会史的視点からの考察）／第3部　わが国の不登校研究の問題点（「父性の不在／父親像の弱体化」原因説の盲点ー対照群との比較検討の不在化／「肥大した自己像」原因説の行方ー英語圏と日本語圏で／1980年代の教育学による不登校理解ー横湯園子の教育科学研究会賞）／結論 不登校に「こうしたらなおる」論は存在するのか。
研究史をたどり返し、本人・家庭原因説を超えて不登校問題の核心に迫る！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

海野和夫 日本評論社キュウアンドエイフトウコウモンダイノリカイトカイケツ ウンノカズオ 発行年月：2016年06月22日 ページ数：241p サイズ：単行本 ISBN：9784535563537 海野和夫（ウンノカズオ） 1938年、福島市生まれ。
福島大学卒。
38年間、福島県公立小・中学校に勤務。
その間、福島県教育センター教育相談部、二本松市教育委員会、校長職（4校）。
1998年福島市立岳陽中学校長を定年退職。
以後、財団法人国民保健会福島支部において教育相談に従事。
学校心理士、家族心理士、臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　不登校問題の正しい理解／第2章　不登校に係る諸問題の質問事例と解明のしかた／第3章　幼稚園・保育所児、小学生に関する質問事例と解明のしかた／第4章　中学生に関する質問事例と解明のしかた／第5章　高校生に関する質問事例と解明のしかた／第6章　小・中学校、高等学校教員からの質問事例と解明のしかた／第7章　不登校の予後、告白 もう一度学校へー不登校に悩む本人・家族、そして学校教員のために。
17年間にわたる福島民報ふれあい相談の不登校への質問事例と回答を厳選し、年代別（幼稚園・保育所児、小学生、中学生、高校生、そして、その予後）、項目別（発生メカニズム、かかわりの方向、二次的問題、特有の随伴症状など）に不登校の克服と解決に向けたHow　toを呈示。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

理論と実践を結ぶ ブックレット子どもの心と学校臨床　7 松丸 未来 遠見書房ヨクワカルガッコウデヤクダツコドモノニンチリョウホウ マツマル ミキ 発行年月：2023年02月02日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784866161617 松丸未来（マツマルミキ） 東京都公立学校スクールカウンセラー、横浜雙葉小学校スクールカウンセラー、日本人学校スクールカウンセラー、東京認知行動療法センター心理士。
上智大学文学研究科心理学専攻修了。
公認心理師・臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　認知行動療法の概要／第2章　子ども理解に役立つ認知行動療法／第3章　出会いと動機づけ／第4章　ケース・フォーミュレーション／第5章　介入に役立つエビデンス／第6章　感情に働きかける／第7章　うまくいかない認知に効く介入／第8章　うつに効く行動活性化／第9章　不安反応に効くエクスポージャー／第10章　周囲の大人もリソースとして活かす スクールカウンセラーになり、もどかしい日々を送っていた著者が出会ったのが「子どもの認知行動療法」。
それは即戦力、即効力を求める教育現場のニーズにぴったりなアイテムでした。
著者が実践に役立つために、幾度も「理論」に立ち返りながら、試行錯誤して身につけた「子どもの認知行動療法」を「動機づけ」「ケース・フォーミュレーション」「心理教育」「介入方法」など、基本的な認知行動療法の理論をもとにわかりやすく伝えます。
スクールカウンセラー、教育実践に関わる人だけではなく、認知行動療法初学者の方にとっても、よくわかり学校で役立つ基本の1冊。
実践ですぐに使えるダウンロード可能なワークシート付き。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

読めば面接が楽しくなる 森　俊夫 ほんの森出版センセイノタメノヤサシイブリーフセラピー モリ　トシオ 発行年月：2000年08月 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784938874162 第1章　ブリーフセラピーのエッセンス（ブリーフセラピーとは、なにか？／“問題”の整理のしかた／“問題解決”と“解決の構築”の違い／“解決”の構築は難しい？／原因や過去、“問題”にこだわらないために　ほか）／第2章　ブリーフセラピーの進め方の実際（面接の進め方／“問題行動”生徒との対応／保護者との面接の進め方／学校での事例とブリーフセラピー） 本書は「解決思向ブリーフセラピー」の実際について、「効果的・効率的な援助」をしたいと思う場合に、役立つものです。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

「法の人」を育てる具体的な提案 村瀬 学 言視舎イジメノカイケツ キョウシツニヒロバヲ ムラセ マナブ 発行年月：2018年07月31日 予約締切日：2018年06月25日 ページ数：238p サイズ：単行本 ISBN：9784865651263 村瀬学（ムラセマナブ） 1949年京都生まれ。
同志社大学文学部卒業。
現在、同志社女子大学生活科学部特任教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教室に広場を／第2章　「広場」をどうつくるのか／第3章　いじめを描く文学作品の読み解きー「文学の力」へ／第4章　立法として制定された「いじめ防止対策推進法」異論／第5章　もう一つの「広場」考／第6章　いじめ　出来事と研究（「大津市中2自殺事件」と森田洋司『いじめとは何か』） 大人はいじめを解決できない！法律をつくり、「見回り」やスクールカウンセラーを増やしても、いじめはなくならない。
子ども社会に潜むいじめを生み出す人類史的な構造を見据えながら、「大人の監視」を強めるだけの国や学校の施策に対し、子ども自身の手で問題を解決しうる方策を具体的に提案する。
本当に役立ついじめ論。
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古屋　喜美代 関口　昌秀 ナカニシヤ出版ジドウセイトリカイノタメノキョウイクシンリガクダイニハン フルヤ　キミヨ セキグチ　マサヒデ 発行年月：2023年04月12日 予約締切日：2023年03月11日 ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784779517068 1章　発達の基礎／2章　認知発達／3章　人間関係の発達／4章　自己の発達／5章　学習理論／6章　動機づけの理論／7章　学習指導／8章　教育評価／9章　適応への理解と支援ー不登校・非行から考える／10章　特別支援教育と発達障害／11章　キャリア発達とその支援ーキャリア教育に向けて 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

高校生が語った子どものころの悩み 永野 恒雄 同時代社ワタシタチハナニヲナヤンデキタカ ナガノ ツネオ 発行年月：2021年12月09日 予約締切日：2021年11月12日 サイズ：単行本 ISBN：9784886839138 永野恒雄（ナガノツネオ） 1949年生まれ。
元都立高校教諭。
現在、立正大学非常勤講師。
日本教育法学会名誉理事、ことわざ学会理事、東京都高等学校教育法研究会事務局長、歴史民俗学研究会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　カラダの悩み／第2章　疑問と悩み／第3章　コダワリと悩み／第4章　不安と悩み／第5章　罪悪感と悩み／第6章　家族の悩み／第7章　イジメの悩み／第8章　成長と悩み あなたは子どもの頃の「悩み」覚えていますか？お子さんはあなたに「悩み」を打ち明けますか？高校生になった「私」が、過去に「私」が抱えていた「悩み」について考えてみるー。
高校生の「回想」を通して、子どもがどんなことで悩んでいたのかを知る初めての試み。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

子どもの学力はどう高まるか 単行本 藤村 宣之 有斐閣スウガクテキカガクテキリテラシーノシンリガク フジムラ　ノブユキ 発行年月：2012年12月 ページ数：228p サイズ：単行本 ISBN：9784641173880 藤村宣之（フジムラノブユキ） 1965年生まれ。
1989年、京都大学教育学部卒業。
1994年、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程学修認定退学。
1995年、博士（教育学）（京都大学）。
現在、東京大学大学院教育学研究科教授。
専門分野は教育心理学、発達心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 教育心理学の視点からリテラシーを考える／第1部　リテラシーの現状と学力モデル（数学的リテラシーの現状ー国際比較調査の心理学的分析／科学的リテラシー・読解力の現状ー国際比較調査の心理学的分析／学力の心理学的モデル）／第2部　数学的リテラシーの国際比較（数学的リテラシーの国際比較1ー中国、アメリカ合衆国と日本／数学的リテラシーの国際比較2ーシンガポール、中国と日本）／第3部　数学的・科学的リテラシーの育成（「わかる学力」としてのリテラシーを高めるにはー協同的探究学習の提案／数学的リテラシーを高めるには1ー小学校算数における協同的探究学習／数学的リテラシーを高めるには2ー中学校数学における協同的探究学習／科学的リテラシーを高めるにはー中学校理科における協同的探究学習）／数学的・科学的リテラシーの育成とこれからの日本の教育 「できる学力」「わかる学力」を学力の両輪ととらえ、日本の子どもの数学的リテラシーと科学的リテラシーの実態を、さまざまな国際比較や協同的探究学習を用いた実践研究から解き明かす。
リテラシーを高めるために、子どもは何を、どのように学べばよいのか、心理学と発達支援の観点から、これからの日本の教育を考える。
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基礎基本シリーズ　6 原田 恵理子 福田 由紀 大学教育出版キョウイクシンリガク ハラダ　エリコ フクダ　ユキ 発行年月：2022年10月17日 予約締切日：2022年08月31日 ページ数：216p サイズ：全集・双書 ISBN：9784866922256 原田恵理子（ハラダエリコ） 2010年法政大学大学院人文科学研究科博士課程修了。
現在、東京情報大学総合情報学部総合情報学科／教職課程教授。
博士（心理学） 福田由紀（フクダユキ） 1991年筑波大学大学院博士課程心理学研究科単位取得退学。
現在、法政大学文学部心理学科教授。
博士（心理学） 森山賢一（モリヤマケンイチ） 現在、玉川大学大学院教育学研究科教授、玉川大学教師教育リサーチセンターフェロー。
中央教育審議会初等中等教育分科会教員養成部会委員など、博士（人間科学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　変化していくことー言葉と心、人とのつながり（発達とは／教える人と教わる人との関係）／第2部　学ぶこと・教えることー学習と授業過程（学習とは／読み書きからの学習／上手に学ぶ・教える）／第3部　知能や性格と特別支援ー個性の捉え方（知能と性／学力と評価／学校になじめない／個性的な子どもたち） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

逃げる・ズレる、を考える 中島浩籌 書籍工房早山フトウコウ ワ ココロ ノ モンダイナノカ ナカジマ,ヒロカズ 発行年月：2021年09月 予約締切日：2021年09月30日 ページ数：214p サイズ：単行本 ISBN：9784904701584 中島浩籌（ナカジマヒロカズ） 1946年島根県で生まれる。
慶應義塾大学文学研究科修士課程修了。
1972ー74年パリ大学ヴァンセンヌ校哲学科に留学。
1977年より6年間東京都立高校教諭。
以後、横浜YMCAフリースクール、神奈川県立高校、法政大学などに非常勤講師としてかかわる。
現在、河合塾cosmo講師、東京YMCAオープンスクールLiby運営委員。
日本社会臨床学会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「不登校」はどうみられてきたのか？／第2章　そもそも「不登校」は問題なことなのか？／第3章　ズレること、漏れること、逃げること／第4章　学校などで出会う出来事をどう考えれば良いのか？／第5章　出来事が提起した問題をある方向に変化させ導こうとする社会ー「不登校」問題と「仕分ける」ということ／第6章　新しいあり方を模索していくには？ 「不登校」はメンタルの問題として「処理」されて良いのか？「人生」「学び」への根源的な「問い」ではないのか？著者40年の活動の集大成！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

心身の発達と学習の過程 榎本　淳子 藤澤　文 ナカニシヤ出版エビデンスベースノキョウイクシンリガク エノモト　ジュンコ フジサワ　アヤ 発行年月：2020年05月21日 予約締切日：2020年05月01日 ページ数：210p サイズ：単行本 ISBN：9784779514777 榎本淳子（エノモトジュンコ） 東洋大学文学部教授 藤澤文（フジサワアヤ） 鎌倉女子大学児童学部准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 教育心理学の意義と方法／1　心身の発達（認知の発達／言語の発達／パーソナリティの発達／社会性・道徳性の発達／思春期・青年期の発達）／2　学習の過程（学習の基礎：メカニズム／動機づけ：やる気／知識の獲得／授業の方法：教育の実践／評価／学級経営・学級集団） 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

教室実践を支える構成主義と社会的学習理論 アラン・プリチャード ジョン・ウーラード 北大路書房アクティブラーニングノタメノシンリガク プリチャード アラン ウーラード ジョン 発行年月：2017年03月23日 予約締切日：2017年03月21日 ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784762829574 プリチャード，アラン（Pritchard,Alan） ウォーリック大学（University　of　Warwick）の教育学の准教授。
長年にわたり小学校の教員を経験し、教育的な話題についての幅広い本を出版している ウーラード，ジョン（Woollard,John） サウスハンプトン大学（University　of　Southhampton）の教育学部、情報技術教育の講師。
以前は小学校と中学校の両方で教えた経験も持つ。
現在はコンピュータを用いた教授学習の研究を行っている 田中俊也（タナカトシヤ） 1952年広島県に生まれる。
1981年名古屋大学大学院教育学研究科博士課程単位取得満了。
現在、関西大学文学部教授（博士・心理学）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　序論（構成主義的動向序説／構成主義的学習理論の黎明期　ほか）／2章　研究ー現在、最近、過去の実践から得られたエビデンス（教室での成績と社会的相互作用／学習の社会・情動的側面（SEAL）　ほか）／3章　理論ー社会的構成主義と社会的学習理論からの教訓（社会的相互作用、思考、絡み合い／原理と段階　ほか）／4章　教授法ー実践に導く規則・原理・理論（構成主義理論での教授法の特徴／学習の準備ができている、ということ　ほか）／5章　授業方略（構成主義的な教師の授業方略／発展課題） 本 人文・思想・社会 心理学 心理学一般 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

西村純一 井森澄江 ナカニシヤ出版キョウイク シンリガク エッセンシャルズ ニシムラ,ジュンイチ イモリ,スミエ 発行年月：2010年05月 ページ数：170p サイズ：単行本 ISBN：9784779504518 西村純一（ニシムラジュンイチ） 東京家政大学教授 井森澄江（イモリスミエ） 東京家政大学教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　教育心理学とは／第2章　学習への行動論的アプローチ／第3章　学習への認知論的アプローチ／第4章　個人差／第5章　動機づけ／第6章　学習過程／第7章　発達と教育／第8章　乳幼児期の発達／第9章　児童期の発達／第10章　青年期の発達／第11章　教師と児童・生徒／第12章　学校生活への不適応／第13章　発達障害の諸相／第14章　発達障害児への支援／第15章　教育評価 最新の知見を加えながら内容を取捨選択し、新たに授業に適した15章に再構成、時代に合わせて、よりスリムにアップデートした教育心理学入門。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

松本俊彦 岩室紳也 日本評論社チュウコウセイ カラノ ライフ アンド セックス サバイバル ガイド マツモト,トシヒコ イワムロ,シンヤ 発行年月：2016年08月 ページ数：159p サイズ：ムックその他 ISBN：9784535904408 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

考える力、感じる力、行動する力を伸ばす 渡辺弥生 明石書店コドモ ノ カンジョウ ヒョウゲン ワークブック ワタナベ,ヤヨイ 発行年月：2011年06月 ページ数：195p サイズ：単行本 ISBN：9784750334080 渡辺弥生（ワタナベヤヨイ） 大阪府生まれ。
教育学博士。
法政大学文学部心理学科教授。
同大学大学院ライフスキル教育研究所所長。
専門は発達心理学、発達臨床心理学。
筑波大学、静岡大学、ハーバード大学客員研究員を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 準備編　感情について知ろう！（感情とは／感情についての知識／最近の子どもたち／考えること、行動すること／感情の調節／感情の発達／感情のリテラシーの発達／感情の表出の発達／感情を育てる／感情を育てる方法／感情のカリキュラムの説明）／実践編　感情を育てよう！（対象年齢：幼児から小学校低学年／対象年齢：小学校低学年から中学年／対象年齢：幼児から小学校低学年） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

WHYとHOWでよくわかる！ 千葉孝司 明治図書出版フトウコウ コマッタ トキ ノ タイオウジュツ ヨンジュウ チバ,コウジ 発行年月：2019年12月 予約締切日：2019年11月26日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784182948190 千葉孝司（チバコウジ） 1970年、北海道生まれ。
公立中学校教諭。
ピンクシャツデーとかち発起人代表。
いじめ防止や不登校に関する啓発活動に取り組み、カナダ発のいじめ防止運動ピンクシャツデーの普及にも努めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） Introduction　生徒が教師に困っている場面（気持ちをわかってもらえない場合／サボりだと決めつけられる場合　ほか）／1　休み始めの困った場面（休む原因がわからない場合／連続した登校ができない場合　ほか）／2　充電期の対応で困った場面（好きなことしかしないので心配になる場合／ゲームばかりしている場合　ほか）／3　再登校挑戦期の対応で困った場面（行動の踏ん切りがつかない場合／完璧な状態での再登校にこだわり動けない場合　ほか）／4　保護者・職員室対応で困った場面（保護者の要求が高く学校を責めてくる場合／保護者が明らかに過保護・過干渉である場合　ほか） 本書では、不登校にかかわる困った場面別に、WHY（なぜそうなったか）とHOW（どのようにすればよいか）の視点から、具体的な対応をまとめました。
また、その場面における言葉がけの具体例を、「ここが分かれ道！BAD／GOOD対応」として記載しています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

WHYとHOWでよくわかる！ 千葉孝司 明治図書出版フトウコウ コマッタ トキ ノ タイオウジュツ ヨンジュウ チバ,コウジ 発行年月：2019年12月 予約締切日：2019年11月26日 ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784182948190 千葉孝司（チバコウジ） 1970年、北海道生まれ。
公立中学校教諭。
ピンクシャツデーとかち発起人代表。
いじめ防止や不登校に関する啓発活動に取り組み、カナダ発のいじめ防止運動ピンクシャツデーの普及にも努めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） Introduction　生徒が教師に困っている場面（気持ちをわかってもらえない場合／サボりだと決めつけられる場合　ほか）／1　休み始めの困った場面（休む原因がわからない場合／連続した登校ができない場合　ほか）／2　充電期の対応で困った場面（好きなことしかしないので心配になる場合／ゲームばかりしている場合　ほか）／3　再登校挑戦期の対応で困った場面（行動の踏ん切りがつかない場合／完璧な状態での再登校にこだわり動けない場合　ほか）／4　保護者・職員室対応で困った場面（保護者の要求が高く学校を責めてくる場合／保護者が明らかに過保護・過干渉である場合　ほか） 本書では、不登校にかかわる困った場面別に、WHY（なぜそうなったか）とHOW（どのようにすればよいか）の視点から、具体的な対応をまとめました。
また、その場面における言葉がけの具体例を、「ここが分かれ道！BAD／GOOD対応」として記載しています。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理